五年级上册数学教案-4.1 简单随机现象和等可能性 ▎冀教版

体验事情发生的确定性和不确定性教学目标：1、能够明确事情发生的可能性和不确定性，并能正确使用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事情发生的可能性。2、能对简单事情发生的可能性作出预测并能阐述理由。重、难点：1、重点：明确事情发生的可能性和不确定性。2、难点：能对简单事情发生的可能性作出预测并能阐述理由。教学准备：一元硬币6个，课件学习过程：一、揭题示标（出示表格）1、故事导入

师：同学们，在课前我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，（师讲）学生认真倾听故事。师：农夫天天在这里等着捡兔子，他会等来什么样的结果呢？(学生答，并要求学生说明原因。）师：生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，今天我们就来研究有关可能性的相关知识。(板书课题：可能性)师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。2、出示目标：（1）我能够明确事情发生的可能性和不确定性，并能正确使用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事情发生的可能性。（2）我能对简单事情发生的可能性作出预测并阐述理由。过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，大家想不想见识一下呀?看，它来了！二、出示自学指导：（出示课件）认真看课本第39-40页的例1、例2、例3的内容，看图看文字，重点黄底色和绿泡泡的内容，并且把例题补充完整。思考：1、球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛硬币的方法？2、在一定的条件下事情的结果有几种可能性？用什么词语来描述？师:怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。学习要求：（课件出示）1、先独立把例2、例3补充完整。（预设时间：2分钟左右。）2、自研结束后举手示意3秒钟给组长和老师，待组内做完后,用抛硬币的方法完成例1的议一议。（预设时间：5分钟左右。）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面就开始我们的高效学习吧！四、自研共探1、先独立把例2、例3的补充完整。2、自研结束后举手示意3秒钟给组长和老师，待组内做完后用抛硬币的方法完成例1的议一议。3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。师：通过刚才同学们的共同学习，相信同学们一定能把这两个问题解决掉了，哪一组愿意来展示一下呢？（可以用抽签或指名的方式）3、汇报展示（课件出示）（1）球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛硬币的方法？（2）在一定的条件下事情的结果有几种可能性？学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。4、小结：抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性是相等的，这个游戏是公平的。确定的事件用“一定”“不可能”描述，不确定的事件用“可能”来描述。师：给大家留1分钟的时间默记一遍。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学交流效果的确很好，到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？请看检测题。四、学情展示展示内容：课本40页练一练的第1、2、3题。要求：1、独立完成对子讨论学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后讨论。2、组内交流，整合答案学法指导：待组内成员全部完成后，交流答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作，板演展示学法指导：由组长分工、检查、预展4、汇报讲解，补充评价学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。5.同桌互相批改统计正确率及时进行表扬。五、归纳总结1、回顾目标。2、通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？（课件出示）我学会的知识是......我学会的学习方法是...