五年级上册数学教案-7.4种植问题 ▎冀教版

冀教版五年级数学上册第七单元第四课时《种植问题》教学设计教学目标：1.通过具体实例，经历解决种植问题，讨论方案的过程。2.能运用学过的知识解决种植问题。3.感受数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：能运用学过的知识解决种植问题。教学难点：了解株距、行距的实际含义，能用学过的知识解决实际问题。课前准备：课件。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步认识了土地面积，回忆一下土地面积单位有哪些？它们之间的进率分别是多少？生：平方米、公顷、平方千米。……师：我们还知道全球荒漠化面积大约有3600万平方千米，你有什么好办法解决这么严重的荒漠化问题吗？生：号召人们少砍伐树木。生：我们多植树。师：同学们的方法都很好，我们可以通过植树造林来解决土地荒漠化问题。关于植树也是有很大学问的。有一位李叔叔听说同学们都非常聪明，就想让同学们帮忙解决一个有关“种植的问题”。同学们有信心解决这个问题成为咱们班的智慧之星吗？板书课题《种植问题》二、创设情境，探索新知李大叔在一块长120米、宽60米的地理栽种果树。他对果树的栽种技术和树苗价格作了调查，初步拟定了两个种植方案:A.种植苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。B.种植大枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。师：这些数学信息中你有什么不懂的地方吗？生：我不明白株距和行距的意思。师：谁来说说你的理解？1.学生先说一说自己的理解，课件展示，利用图示进一步帮助学生理解株距、行距的意思。师：植树的时候我们都知道树与树之间要有一定的间隔，这样就出现了株距与行距．教师展示课件，进行讲解，让学生明白株距、行距的意义。行距是指相邻两行之间的距离；株距是指每行中相邻两株之间的距离。2．再读题，讨论交流解决问题的途径？师：李叔叔的A、B两个方案，你觉得哪种合适呢？小组讨论，找到解决问题的最佳方案。交流小组讨论的结果：生：算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数．生：还要知道每棵树的占地面积。3、出示课件展示每棵树的占地面积与株距、行距的关系学生讨论得出：每棵树的占地面积=株距×行距（板书）树苗的棵数=土地总面积÷每棵树的占地面积4、学生分别计算需要树苗的棵数和钱数5.学生汇报结果：A.种苹果：120×60÷（4×5）=7200÷20=360（棵）360×15=5400（元）B.种大枣：120×60÷（4×3）=7200÷12=600（棵）600×18=10800（元）三、组织讨论说一说，对以上两种方案，你有何想法？学生：应该种植苹果，投资少……学生：应该种植枣，种植的数量多，产量也多……四、应用实践1、一个占地6公顷的果园，平均每3平方米有一棵果树，这个果园一共有多少棵果树？2、一块面积为2500平方米的果园里栽了500棵果树，果树的株距是2.5米，行距是多少米？3、小明家有一块长50米、宽30米的长方形农地。今年决定种花生，花生的行距为4分米，株距为3分米。平均每株收花生0.12千克。这块地共收花生多少千克？4、小红家有一块正方形农地，边长500米，去年共收稻谷180吨，平均每公顷收稻谷多少吨？5、一块地近似平行四边形，底是43米，高是20米。在这块地里种白菜。如果白菜的行距是0.5米，株距是0.4米，每棵白菜1.5千克，这块地大约收白菜多少千克？6、靠山屯要把一座面积为3.2公顷的荒山绿化。（1）栽松树，株距为5米，行距为4米。一共需要购买多少棵树苗？（2）每棵树苗售价15元，购买这些树苗需多少元？（3）8人承包了绿化任务，每人每天可种10棵树大约