第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学《资治通鉴》2023/2/3

春秋时期，吴国国王准备攻打楚国，遭到大臣的反对。吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：“胆敢劝告出兵的人，我将他处死！”这时，有一个少年，知道自己地位低下，劝告必定没有效果，只会被处死。每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，用露水湿透他的衣，这样许多天。吴王很奇怪，问道：“这是为何？”少年道：“园中的大树上有一只蝉，它一面放声鸣叫，一面吸饮露水，却不导入新课知已有一只螳螂在它的后面；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。”吴王一听很受启发，随后取消了这次军事行动。今天我们来学习另一个善于劝人的故事，看看孙权是怎样劝说吕蒙读书的。1、了解《资治通鉴》及司马光等文学常识；积累一些常用的文言词语。2、概括文章内容，理清文章思路。3、体会对话中的不同语气，揣摩人物当时的心理活动；学习本文记事简练、用对话刻画人物的写法。3、学习规劝的艺术——善劝；认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。学习目标

司马光(1019—1086)，字君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。作者简介

司马光警枕励志：司马光小时候是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。作者简介《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。书名“资治”，说明本书编撰(zhuàn)的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。全书上起周威烈王二十三年(前403)，下讫后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。全书按时间先后叙次史事，往往用追叙和终言的手法，说明史事的前因后果，容易使人得到系统而明晰的印象。它的内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。作品简介

孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富阳(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。相关人物卿（qīng）岂（qǐ）孰（shú）涉（shè）

遂（suì）邪（yé）即（jí）更（gēng）字音字形

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。朗读停顿

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤

岂欲卿治经为博士

邪！疏通文意①谓：对……说。②当涂：当道，当权。③辞：推托。④以：用

⑤务：事务。⑥孤：古时王侯的自称。⑦岂：难道。⑧治经：研究儒家经典。⑨博士：专掌经学传授的学官。⑩邪：通“耶”，句末语气词，吗。翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？但当涉猎，见

往事耳。卿言多务，孰

若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始

就学。翻译：只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。疏通文意①但：只，只是。②涉猎：粗略地阅读。③见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。④孰：谁。若：比得上。⑤乃：于是，就。始：开始。就：从事。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”翻译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”疏通文意①及：到，等到。②过：经过。③才略：才干和谋略。④非复：不再是。⑤吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。疏通文意①更：重新。②刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。③大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。④见事：知晓事情。⑤遂：于是，就。文言积累（1）吴下阿蒙：泛指学识浅薄的人。（2）刮目相待：用新的眼光来看待别人。2、成语积累孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，表反问）1、通假字文言积累3、文言句式蒙辞以军中多务：倒装句，“以军中多务”作状语，状语后置。4、古今异义（1）及鲁肃过寻阳（及古：到，等到；今：达到）（2）即更刮目相待（更古：另，另外；今：更加）（3）但当涉猎（但古：只，只是；今：转折连接词，但是）（4）孤岂欲卿治经为博士邪（博士古：专掌经学传授的学官；今：学位名称）（5）见往事耳（往事古：指历史；今：过去的事）文言积累①当涂掌事：动词，掌管，担当②但当涉猎：助动词，应当①蒙辞以军中多务：介词，用②自以为大有所益：与“为”组成“认为”文言积累5、一词多义当以①见往事耳：了解②大兄何见事之晚乎：知晓，认清见熟读课文，用一句话概括全文写了件什么事。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。整体把握用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。劝学——就学——论议——结友。整体把握课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？

通过吕蒙与鲁肃的“论议”，鲁肃对吕蒙的变化都大加赞赏，从侧面衬托出吕蒙的学习进步之大。整体把握把这篇短文分成两个部分并概括每部分的大意。第一部分（初，权谓吕蒙……蒙乃始就学）：写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；

第二部分（及鲁肃过寻阳……结友而别）：写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。整体把握读出人物对话的语气。（1）权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”——语气坚决、对吕蒙要求严格。（2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。——反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。整体把握（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”——反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。（4）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。（5）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”——反问句，指责中带有自豪的语气。整体把握结合文章内容，说说孙权是从哪几个方面规劝吕蒙读书的。

卿今当涂掌事，不可不学——学习的必要性；孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳——学习的目的性；

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益——现身说法。合作探究由“蒙乃始就学”一句可知吕蒙是个什么样的人？知过就改，能接受听取别人的正确建议。合作探究“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？

神态描写、语言描写，吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。合作探究吕蒙对鲁肃说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这一句话包含着哪几层意思？吕蒙在求学时的坚毅精神；表现了自己的学习成就；对鲁肃以老目光看待自己的批评。合作探究为什么“士别三日，即更刮目相待”？

因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。合作探究能得到运筹帷幄的鲁肃的赞赏，试想一下，吕蒙的心情应该是怎样的？自豪、高兴。合作探究结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。合作探究分析人物性格。（1）孙权：爱才；既关爱部下又能对部下严格要求；善劝、循循善诱、耐心教导；自身也很好学。（2）吕蒙：知错能改，能听取别人的意见；勤奋好学；坦诚和豪爽。（3）鲁肃：敬才爱才；豪爽而又不失风度；为朋友的进步而真诚地感到高兴。合作探究这则历史故事有什么深刻意义？

通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。合作探究合作探究主旨本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。你从本文中获得了哪些启示？（1）我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待一切人和事。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（4）要善于听取别人的意见。（5）不能找借口轻言放弃。（6）劝导别人要以理服人，循循善诱。合作探究（1）记事简练。本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。写作特色（2）注重以对话表现人物。本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。写作特色

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，冰心说“读书好，好读书，读好书”，歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧。同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！课堂小结

孙权劝学《资治通鉴》孙权——劝学吕蒙——就学鲁肃——赞学开卷有益，勉励人们努力学习板书设计通过这一课的学习，说说古人在学习上有哪些做法值得借鉴。（1）多读点历史书，了解历史，因为历史是一面镜子，有很多值得我们学习的地方。（2）要广泛涉猎，博览群书。拓展延伸你能说出有几个勤学的故事吗？（1）孙敬头悬梁，苏秦锥刺股。车胤囊萤学，孙康映雪读。（2）匡衡凿壁偷光。（3）司马光警枕励志。（4）范仲淹