初一历史教案模板

20/20初一历史教案模板教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是小编为大家整理的关于初一历史教案模板，希望对您有所帮助。欢送大家阅读参考学习!初一历史教案模板1【教学目标】识记与理解：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的根本情况。能力和方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。通过学习“大诗人屈原〞，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播〞的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。【教学重、难点】重点：史学家司马迁的主要成就。难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会开展的影响。【课前准备】课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。【教学步骤】一、导入新课1、吃粽子、划龙舟的来历。2、我们本地人过世之后，如何祭奠?二、大诗人屈原1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原?三、司马迁与《史记》1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因?〞3、问：《史记》是怎么样的一本书呢?学生阅读教材，认真思考，特别是理解“纪传体〞通史的。4、指导学生理解“纪传体〞通史。四、佛教的传入1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行?你能举出佛教对我国影响深远的事例吗?五、道教的兴起指导学生阅读教材。找出知识点。简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。说说道教对今天影响的事例。初一历史教案模板2一、分析教材，确定重点1、教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、紧密相联。《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容。本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权——元朝，它是中国两千年封建社会开展的重要里程碑。从经济上看：它上承唐宋，在此根底上继续开展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的开展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线。从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史杰出帝王之一。总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史开展脉络。2、教材的编写特点和设计意图本课有三个子目。首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古〞的背景、过程和统一后的情景。同时辅以“写写〞“想想〞等语言，激发学生兴趣。接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国〞的过程、举措和影响，并辅以“读读〞“看看〞“说说〞等指示性语言加强知识的掌握和观察分析能力的提升。最后，教材简要展现了民族关系开展的原因和表现。从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权稳固、民族开展、历史人物等重大内容的过程，有一定的深难度。从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的过程。3、教学重点确实定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的掌握理解困难很大。因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进行了取舍和重组，并在比照同单元历史人物的根底上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。二、分析学情，确定难点学生是学习的主人，正确分析学生情况，是学案设计的根底，是新课程理念得以顺利开展的前提。通过一学期的学习，学生已初步具备了自主阅读提取有效历史信息的能力。但七年级的学生以形象思维为主，抽象思维还在开展中，在归纳、分析、判断、评述等逻辑性较强的问题上，存在较大难度。因此我确立了以客观、公正的“评价历史人物——忽必烈〞为基石，推广到明确历史人物评价的方法和原那么为教学难点，这也是本课的落脚点。在教学环节的设计时，本着符合学生心理特征，遵循认知规律，由浅入深，由易到难，由形象到抽象，呈阶梯状的学习进程以突破难点。三、依据课标、教材和学情分析制定学习目标1、知识技能：说出成吉思汗统一蒙古各部的史实，记住忽必烈建立元朝，统一中国的时间。列举忽必烈的治国措施。说出元朝民族关系开展的表现。2、过程与方法：通过对忽必烈统一中国的意义的辩析，培养学生多角度全面分析事物的能力。通过忽必烈历史功过的评析，使学生掌握分析和评价历史人物的的根本方法。3、情感态度价值观：认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，他们对中国历史的开展作出了卓越奉献，形成正确的民族观。认识元朝的统一促进民族融合，社会开展，是历史的进步。四、围绕目标，设计学习方式、教学方式1、学习方式——自主学习、合作学习本着学生是学习的主体的教学理念，以学案导学为核心，采取自主学习、合作学习为主的学习方式。自主学习(自主阅读、思考、探究)，它有助于学生积极主动的获得知识，探索新知，培养良好的学习习惯。同时，自主学习也是合作学习的前提，只有充分的自主，才能更好的合作。合作学习(交流分享、讲解评析)有助于培养学生善于与他人合作共同探讨问题的能力，树造乐于交流分享心得的品质。同时，学生在探讨分享中易于激荡思维，拓展视野，从而更全面深入地分析历史现象，突出重点，解决难点。2、教学方式——组织、指导学生是学习的主体，教师是学生的领路人，因此教师的角色以组织、指导学生为主。(1)教师的组织方式：施以各种方式提醒学生，以维护课堂的纪律;组织学生学习活动的语言简洁、具体、明确，具可操作性;评价学生学习过程和学习结果及时，富有激情，并对优秀小组加分，以激发学习热情。(2)教师的指导方式：通过读书指导法促成学生养成良好的学习习惯;通过归纳分析法帮组学生掌握有效的历史学习方法;通过启发式提问、谈话法开启学生思维，引领学生学会运用历史的眼光评析历史现象、历史人物。在历史课的教学中，教与学是相互联系影响的，学案为师生的教与学搭建起了互动的桥梁，营造了成长的平台。初一历史教案模板3一、说教材本课的教学内容分为三局部：一是明朝政治腐败和社会动乱的表现;二是李自成起义的原因、经过及结果;三是满洲兴起和清兵入关的概况。二、说教学目标1、知道明末农民起义的根本概况;了解明朝灭亡和清军入关的有关史实;理解明末内外交困的原因及后果。2、通过图片等直观教学手段，培养观察能力和想象力;3、认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。三、说教学过程(一)导入局部：提问：明朝的建立者是谁?朱元璋为稳固统治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?为什么走向灭亡?设计意图：通过复习旧知识，引入新课，提高学生的注意力。(二)讲授新课局部1、政治腐败与社会动乱提问1：请同学们阅读课本84-85页，概括明朝中后期政治腐败与社会动乱有哪些表现?(1)、政治腐败：皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政。皇室内部钩心斗角，纷争不已。大臣们结党营私，争权夺利。(2)、社会动乱：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各地官吏贪赃枉法，对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地，肆意侵占农田，致使大量农民流离失所。设计意图：通过阅读材料答复下列问题，锻炼学生的语音表达能力和归纳问题的能力。提问2：中国古代历农民起义爆发的主要原因有哪些?我们从中可以得到哪些启示?(设计意图：对学生进行思想教育，认同创立和谐社会的重要性。)2、李自成起义__明朝提问1：请同学们阅读课本85页，找出李自成起义的原因、口号、政策、建立政权和__明朝。(1)、爆发原因：明朝末年，政治腐败严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，民众不堪重负，怨声载道，阶级矛盾异常锋利。陕西北部一带连年大旱，官府不顾民众死活，催征如故，引发了农民起义。(2)、口号：“钧田免赋〞。(3)、政策：提出“钧田免赋〞口号。李自成规定了严明的军纪，不许妄杀一人，不得侵占民房，严禁抢掠，还向贫苦民众发放钱粮。(4)、建立政权：1643年，李自成率军攻入西安，建立政权，国号大顺。(5)、__明朝：1644年，李自成指挥百万大军进攻北京城，明朝崇祯皇帝自缢，明王朝被农民起义__。设计意图：让学生了解李自成起义的经过，培养学生的阅读能力。提问2：比拟秦末、明末两次农民起义的异同点。(设计意图：培养同类知识的比拟能力)3、满洲兴起和清兵入关请同学们阅读课本86页，找出后金政权的建立者是谁?是谁于何时改国号为清?清兵如何入关?(1)、满洲兴起：1616年，努尔哈赤建立后金;皇太极在1635年改族名为满洲，次年，改国号为清。(2)、清兵入关：明朝灭亡以后，正当李自成力图推进全国统一的时候，驻守重镇山还关的明军将领吴三桂降清，引清兵入关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，随即离京西行，转战各地，最后失败。设计意图：培养学生的阅读能力和归纳问题的能力。(三)、材料解析题当时流行这样的歌谣：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。〞“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦。〞请答复：1、材料中的“王闯〞指的是谁?2、材料中说“近来贫汉难存活〞，为什么会这样说?3、“闯王〞为什么受到广阔民众的欢喜和拥护?4、“闯王〞曾经在1643年建立了自己的政权。他建立政权的地点和政权名称分别是什么?5、“闯王〞的起义军攻占了北京，灭亡了明王朝，这一事件发生于何时?6、“闯王〞起义军最后的结局如何?设计意图：创设情景，激发学生的兴趣，锻炼学生的语音表达能力和分析归纳问题的能力。(四)、课堂小结明朝中后期政治腐败与社会动乱的局面及影响，李自成起义爆发的原因、、过程、结果等;满洲的兴起和清兵入关。导致明末农民起义的爆发，__了明朝的统治。(设计意图：梳理知识，让学生更好的掌握根底知识，接受正确的人生观、价值观教育。)初一历史教案模板4一、说教材1、教材地位，特点和作用《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会开展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈〞的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武那么天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治〞和武那么天“政启开元，治宏贞观〞的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济兴旺的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的根底，李隆基的开元盛世将唐朝的开展推向顶峰。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的根底。2、教学目标：(1)知识与能力①掌握“贞观之治局面形成的原因〞。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武那么天的认识，培养正确评价历史人物的能力。②掌握开元盛世的原因。(2)过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因〞。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。(3)情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心。3、教学重点：贞观之治武那么天开元盛世「依据」唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会开展，符合历史开展潮流，促成了“贞观之治〞的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了根底。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武那么天和开元盛世的根本史实。4、教学难点：对武那么天的正确评价「依据」对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好〞和“坏〞出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。二、说教法学法(一)教法课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，开展的空间与时机。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。(二)学法先教后学，让学生自己去学习和思考，发现问题，解决问题，教师根据学生的自学情况进行点拨，标准其不准确的表达，纠正其错误的理解。七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活泼，但知识积累较少，所以，要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价武那么天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。三、说教学模式本节课的主题是《从贞观之治到开元盛世》，主要由三个环节构成：唐朝的建立与贞观之治(唐建立和开展)、女皇武那么天(上承贞观下启开元)、开元盛世(鼎盛)。三个子目是一个整体，缺一不可。通过对三个环节的介绍，让学生了解唐朝建立，开展和走向鼎盛的过程及治理国家的措施。四、说教学过程(一)创设情景，导入新课播放MV武那么天。一首大气磅礴，气势恢宏，又不乏女人味的《无字碑》唱尽武那么天一生荣辱心酸，现代文学家郭沫假设曾经评价武那么天"治宏贞观，政启开元’，武那么天上承贞观之治，下启开元盛世。本节课我们就一起来学习《从贞观之治到开元盛世》，出示标题。贞观之治的局面出现在谁的统治时期?为什么会出现这个局面呢?带着这两个问题由此进入自主学习探究新知：「依据」通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。(二)自主学习探究新知环节一：唐朝的建立与贞观之治。1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：(1)唐太宗是唐朝的建立者吗?都城?时间?(2)你知道什么是“贞观之治〞吗?(3)你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导3、第一个问题学生易于理解，第二个和第三个问题需要补充材料加以说明，教师在学生探究学习的根底上，因势归纳出三个方面：A、唐太宗开明的治国思想多媒体展示文献资料：材料一：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。〞学生思考这段话的含义。——《贞观政要·论求谏》教师小结：唐太宗善于听取正确意见，能虚心纳谏，并展示谏臣魏征和房谋杜断。在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢?请举例说明。(让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。)材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动乱，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。唐太宗的治国措施又有哪些?B、唐太宗的治国措施让学生说一说，教师多媒体展示。教师小结：根据唐太宗的治国措施，我们来看看成效如何?C、唐太宗的治国成效多媒体展示两段资料：“(贞观初期)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。〞——《贞观政要。纳谏》“(经过唐太宗一段统治后)天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。〞——《资治通鉴》学生讨论两段资料的含义，比照说明唐太宗治国措施所起到的作用，及治世局面的形成——-政治比拟清明，经济开展较快，国力增强，文教兴盛，历称之为为“贞观之治〞。学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图〞，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。表达出唐太宗的治国思想。(设计意图：先让学生自己带着问题去看书学习，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的积极性，主动参与课堂;补充史料，培养学生分析问题的能力。)环节二：女皇武那么天1、多媒体展示武那么天画像。教师设问：你了解武那么天么?(设计意图：学生看到画像结合自己看到的电视剧会从不同方面说出对武那么天的了解，既提高了学生的表达能力和总结能力，也提高了学生的学习兴趣，有利于学生主动学习。)教师简介武那么天经历，强调唐朝的武那么天是我国历的女皇帝。2、出示探究问题：郭沫假设为什么评价武那么天的统治“政启开元，治宏贞观〞?(学生自主阅读课文，教师走入学生当中了解情况并指导。学生自己看书能够答复出主要是因为武那么天正确的治国措施。)3、根据武那么天的治国措施，引导学生概括武那么天的政绩：一是重视开展农业生产，二是破格提拔有才能的人。4、多媒体展示无字碑及其文字介绍，设问：我们究竟该怎样来评价她呢?(设计意图：分组讨论，学生会根据自己看过的电视剧和本节课学过的知识来评价，但绝大多数孩子会根据自己的好坏来评价，带有自己的感情色彩，不能客观分析，这就需要教师的指导。)学生说完，教师小结给出客观评价——-功大于过。武那么天是中国历一位女皇帝，是我国古代杰出的政治家，军事家。她在位期间唐朝经济开展，国力不断上升。“政启开元，治宏贞观〞。但武那么天也有不少消极行为。他崇佛教，建寺院，浪费了大量人力物力。在打击政敌的过程中也不免滥杀无辜。教师小结：继承唐太宗、武那么天的业绩，并将其开展推向顶峰的李隆基，开创了中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世〞。环节三：开元盛世1、多媒体展示唐玄宗简介。2、(多媒体展示以下两那么材料)史料解读材料一：至(开元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋(今河南商丘南)汴(今河南开封)，西至岐州(今陕西凤翔)，夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄(今湖北江陵﹑襄樊)，北至太原﹑范阳(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑凉府(即凉州，今甘肃)皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。〞可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅平安。到开元二十年，全国有民八十六万一千二百三十六(最多时逾千万)，人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗时期全国耕地面积6。6亿亩。唐朝的幅员，比之于汉代，有新的拓展;大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。史称：“开元、天宝之际，耕者益力，高山绝壑，耒耜亦满〞。根据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6。6亿亩(当下的中国为18亿亩)，人均占有达9亩多。远远超过中国今日的平均数(1.4亩)。3、教师设问：根据材料讨论开元盛世的表现答案提示：物美价廉;商业繁盛;人口增长;耕地面积扩大等。教师引导：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。分组讨论开元盛世出现的原因及结果。4、多媒体展示开元盛世的原因————-唐玄宗采取了一系列政策措施：①政治方面：整顿吏治，裁减冗员②经济方面：开展经济，改革税制。③文化方面：注重文教，编修经籍。5、结果：当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力到达前所未有的强大，进人了鼎盛时期，历称为“开元盛世〞。教师补充相关史事：唐玄宗非常注重对官吏的考核，对考核不合格的官吏立即罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。来加以说明唐玄宗整顿吏治。教师小结：政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。姚崇竭力主张禁止宦官、贵戚干预朝政，禁绝佛寺道观营造，重奖进谏之臣;宋璟主张放宽赋税、减轻刑罚、选拔人才、官吏称职。唐玄宗对他们重用为相，致使政治清明。经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。农业生产大大开展。(可让学生背诵杜甫《忆昔》体会一下丰衣足食，人丁兴旺社会情景。)开元时期统治者的各项政策，促进了社会经济的进一步开展。上述政局稳定，经济繁荣，国力强盛，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称“开元盛世〞。(设计意图：培养学生的读史能力，让学生学会用联系的方式解答相关的历史问题，引用古文资料让教材的说法更有说服力。)五、教师小結：李渊建立唐朝，从唐太宗到武那么天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化兴旺，到达封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历占有重要地位，而且在世界也有极为深远的影响。六、稳固拓展：归纳唐太宗、武那么天、唐玄宗的主要政绩。(设计意图：培养学生归纳，比照能力。)七、板书设计唐高祖(李渊)→唐太宗(李世民)→女皇武那么天→唐玄宗(李隆基)↓↓↓↓建立唐朝开展承前启后开元盛世八、说得失1、教师运用直观性强的mv与历史图片及相关的历史资料进行旁佐，即帮助学生了解历史，提高学习兴趣，又引导学生确立历史观。2、课堂以多种形式，既激活了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，激发了学生的参与能力，如mv歌曲《无字碑》渲染了课堂气氛，使学生回到古代的感觉;通过欣赏唐太宗与武那么天的图片，对他们的历史有了感官的了解;相关数据与诗歌的展示，使学生客观性的了解唐代的繁盛。3、学生对如何对历史人物进行评价仅限于主观，缺乏相关的事实辩证，未用摆事实讲道理。初一历史教案模板5【教学目标】1、知识与能力知道唐朝颜真卿、柳公权、阎立本、吴道子，理解他们的艺术风格和特点。知道莫高窟的艺术地位。2、过程与方法掌握学习艺术类人物的根本方法，学会用表格的形式进行知识的归类与整理。3、情感、态度与价值观理解艺术来源于现实这一根本道理，理解创新和继承的关系，知道艺德对艺术家的重要意义。认识莫高窟是世界上的艺术宝库之一，以激发自己的爱国主义感情。【教学重点、难点】重点：世界艺术宝库莫高窟难点：灿烂夺目的书法和绘画【教学过程】一、新课导入：隋唐文化辉煌灿烂，成果丰富，上节课我们学习了隋唐文化在科技以及文学方面的的成果，现在我们通过几个问题来复习一下：世界上现存最古老的石拱桥?赵州桥当时世界上的城市?唐都长安世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品?《金刚经》《千金方》是谁写的?药王孙思邈李白杜甫白居易的诗各有什么特点?李白——豪迈奔放，清新飘逸杜甫——气魄雄浑，沉郁悲怆白居易——直白如话，通俗易懂过渡——除了科技和文学，隋唐文化在艺术方面也取得了非凡的成就，这节课我们要讲的就是隋唐的书法艺术、绘画艺术、石窟艺术以及歌舞艺术的成就。首先来看书法。二、讲授新课：(一)灿烂夺目的书法与绘画1、书法导入——说到书法，我们就不得不提到魏晋南北朝时期的一位大书法家王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》。魏晋南北朝是我国书法艺术的第一个顶峰，隋唐的书法家继承前人的成果，再加以创新，创造出了很多新书体，把我国的书法艺术推向了又一个顶峰。那么隋唐时期的书法家有那几位呢?欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、怀素(1)欧阳询欧阳询是由隋入唐的大书法家，被称为唐朝楷书第一人。他先学王羲之，后学北朝碑刻，融会贯穿，创造出方圆兼济、严谨匀称的新书体，世称“欧体〞。代表作《九成宫碑》(2)颜真卿颜真卿是继王羲之后我国书法最有成就的大书法家。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。他初学褚遂良，后师从张旭，又汲取初唐四家特点，创立了雄浑敦厚的新书体，人称“颜体〞，树立了唐代的楷书典范。代表作《颜氏家庙碑》。(3)柳公权柳公权是和颜真卿齐名的大书法家，世称“颜柳〞。他的字方折峻丽，骨力劲健，代表作《玄秘塔碑》。颜真卿和柳公权的书法有什么不同?颜——雄浑敦厚(肥厚)柳——骨力劲健(瘦劲)人称“颜筋柳骨〞颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，是不是就仅仅是因为他们的字写得好?颜真卿、柳公权的书法为后人称颂，并不仅仅是字写得好，还在于他们的人品高，在安史之乱事件中，颜真卿挺身抗击安禄山，叛军用宰相的职位诱惑他都没有背叛国家。柳公权借谈笔法劝谏唐穆宗(穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正那么笔正。〞上改容，知其笔谏也。穆宗怠于朝政，柳公权以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此“心正笔正〞说一直流传至后世。柳公权在“侍书中禁〞时敢于直言或婉言进谏的行这，于此可见一斑。)。这说明，人品与书品是紧密相关的，只有人、书俱佳，才能赢得后人的赞颂。【动脑筋】颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“微软雅黑字〞。我们课本中，就有大量微软雅黑字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?(都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。)过渡——欧颜柳都以楷书著称，唐朝的书法不仅楷书好，草书也有很高的成就。(4)草书——张旭(草圣)、怀素(僧人)，他们的书法用笔潇洒有力，奔放流畅，一气呵成，人称“张颠素狂〞或“颠张醉素〞。过渡——隋唐有很大大书法家，也有很多的画家。2、绘画(1)特点：隋唐绘画出现了什么新特点?宗教画富有现实生活气息，人物故事画、山水画、花鸟画已大量出现。(魏晋南北朝盛行纯宗教画，没有生活气息)(2)画家：隋唐对后世影响较大的画家有哪几位?他们的绘画各有什么特点?各有什么代表作?阎立本——擅长人物故事画，他的画笔力刚健，人物神形兼备，代表作有《步辇图》。这是一幅有重要价值的历史画卷，它描绘了唐太宗接见向唐朝求婚的吐蕃使臣禄东赞的情景，真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系。吴道子——世称“画圣〞，善画写意画(即用笔不求工细，但求神态)。他的画，注重线条变化，立体感强，风格奔放。他用状如兰叶或状如莼菜条的笔法来表现衣褶，有飘举之势，人称“吴带当风〞。其代表作有《送子天王图》。这幅图又叫《释迦降生图》，描绘的是释迦降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。讲解唐玄宗派他到嘉陵江写生的故事，说明吴道子画技的高超。过渡——隋唐的画不只有画在纸上的，莫高窟里的壁画也非常精美。(二)世界艺术宝库莫高窟导入：我们学过魏晋南北朝的那几个石窟?龙门石窟、云冈石窟(1)概况——莫高窟座落在甘肃西部的敦煌市东南25公里鸣沙山的断崖上，自魏晋南北朝时期开始开凿，相传前秦符坚建元二年(公元366年)有沙门乐尊者行至此处，