初中语文人教版九年级上第五单元杨修之死(罗冠中) 优质课奖

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教学基本信息题目18.杨修之死（人教版第五单元）学科语文年级初三教材内容人教版九年级上册第五单元个人信息设计者姓名单位苏如芬江西省赣州市第一中学教材分析1.

本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。它们题材各异,风格有别,既再现了特定时代社会的生活图景,亦展示了异彩纷呈的人物画廊。2.

激发学生阅读古典小说的兴趣,培养他们对古代文化的热爱。还要着眼于鉴赏小说方法的传授,并鼓励学生独立自主地探究问题,形成个性化的评价,培养他们初步鉴赏古典文学作品的能力学情分析1.通过师生访谈，得知大部分学生仅仅听说过这四部名著，没有全文阅读过这些作品，因此对课本节选情节的来龙去脉、前因后果不清楚，影响了对课文内容的理解。2．通过对第三单元小说单元的学习，学生已基本掌握了小说的三要素：人物、情节、环境。通过本单元的学习，要让学生巩固原有的知识，并进一步掌握概括人物性格特点、分析环境描写的作用、刻画人物的方法等知识。3.

鉴于本单元课文文白夹杂的语言，远离现代生活的内容，篇章节选的局限等因素，教学要注意扫清学生阅读欣赏障碍，帮助他们理解难懂的字词，积极开拓课程资源，引导他们通读原著、相关资料及文本。

教学目标

知识与能力：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②引导学生自读文本，培养学生引导浅易文言文的能力。③学习本文通过典型事例来展现人物性格特征的写法。过程与方法：①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格特点。②探究杨修的死因，培养学生收集、归纳、整理信息的能力。情感态度与价值观：①让学生保持心理健康，完善健全人格。②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点和难点教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格特点。教学难点：探究杨修的死因，培养学生收集、归纳、整理信息的能力。教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

教

学

过

程

一、以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲）导入。二、补充介绍作者及背景。罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。三、出示重点词语及文言词语。四、指导学生浏览课文，拟定小标题，明确插叙内容。

五、引导学生提取事件主要信息，并分析人物性格。杨修：恃才放旷、喜欢卖弄小聪明、不懂得顾及他人的感受，最终引来杀身之祸。曹操：心胸狭窄、嫉贤妒能、冷酷无情、虚伪奸诈六、点拨学生探究杨修死因。过分喜欢卖弄小聪明，只有小聪明而无大智慧。

七、引导学生形成健康的心理，健全自己的人格。

八、布置作业

六、点拨学生探究杨修死因。过分喜欢卖弄小聪明，只有小聪明而无大智慧。

七、引导学生形成健康的心理，健全自己的人格。

八、布置作业

一、欣赏歌曲。二、了解作者及背景。三、朗读词语解释文言词四、（一）把握课文故事情节，给每个故事拟一个小标题。

1.鸡肋事件

2.改建园门

3.分食酥饼

4.梦中杀人

5.告发曹丕

6.教植斩吏

7.代植作答

8.失利葬修

（二）根据已学知识，了解情节及层次结构。五、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何？曹操态度怎样？分析他们的性格.。六、1、杨修为什么会命赴黄泉？2、若没有这一事件，曹操是不是就不会杀杨修？3、于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。七、谈感想和启示1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？

2、通过这篇文章的学习，你在为人处事方面有什么感想和收获？

一、激发兴趣。

二、了解相关知识，帮助理解课文。

三、巩固字词基本知识。

四、训练概括能力。

五、合作探究人物性格。

六、培养明辨是非的能力。

七、形成健康心理。

八、学会客观认识人物。

板书设计18.

杨

修

之

死曹操性格

主

要

事

件

杨修性格心胸狭窄

1.鸡肋事件

2.改建园门

恃才放旷虚伪奸诈

3.分食酥饼

4.梦中杀人

不谙世故人情嫉贤妒能

5.告发曹丕

6.教植斩吏

只有小聪明冷酷无情

7.代植作答

8.失利葬修

而无大智慧。

学生学习活动评价设计

评

价

方

案评分人组长组长组长老师打分内容预习工作搜集资料参与讨论代表小组发言每项得分

同学总分

教学反思

本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课