2022年职业中专基础会计案例教学法探析

职业中专基础会计案例教学法探析［摘要］当前职业中专同学学习素养普遍下降，会计专业只有少部分同学能消化理解会计基础学问，把握了基础理论的少部分同学在踏入社会时，又会遇上不能将学校所学转化成实践所需的困惑。提出了在职业中专《基础会计》中应用案例教学法，以达到提高教学实践水平的目的。

［关键词］职业中专；基础会计；案例教学法

一、案例教学法的应用意义

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，主要是指在教学中引入详细的实际案例，鼓舞同学乐观参加争论，通过教学互动等方式绽开教学活动的方法。近年来，案例教学法被广泛应用于会计专业的教学中，其重要意义主要体现在以下几个方面：（1）提高同学学习主动性，案例教学法从案例要解决的问题入手，老师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，让同学由被动接受学问变为主动解决问题，通过思索争论，提出解决问题的方法，既有利于理论学问的学习和理解，也能使同学体会到成就感，由此激发同学的求知欲，增加同学的自信念。（2）实践性强，案例教学法是将生活中的详细案例应用在课堂中，提高了同学的实践力量与分析问题的力量，通过对案例的分析，使同学将理论与现实生活联系起来，有助于把握相关理论和专业学问，形成肯定的专业技能，是一种理论与实践相结合的方法。（3）重视双向沟通，有助于实现教学相长。不同于传统的教学方法，老师扮演着学问传授者角色，在案例教学中，同学是课堂的主体，在把握肯定基础理论的前提下，通过自主探究和小组合作争论的方式对案例中的问题进行分析思索，提出解决问题的方案，再由老师赐予评价引导。

二、案例教学法在中职会计教学中的应用策略

（一）课前仔细备选教学案例

案例教学法的核心是“案例”，这是案例教学法取得胜利的前提条件和重要保障。案例选择得恰当与否直接打算着教学效果的好坏，因此在选择案例时应留意以下几点：（1）选择的案例应具有目的性，老师在教学之前肯定要对教学内容进行深化讨论。（2）选择的案例应具有时效性，案例的选择要新奇，可以依据社会的热点经济问题编制，可以结合教材、练习册等相关资料自己编制，也可以选择以往经典的案例进行加工改造。总之，所选的案例是同学所关注或感爱好的，这样才能够激发争论的爱好，同学才能乐观参加到案例的争论和分析活动中，去发觉问题并查找正确恰当的解决方法。（3）选择的案例应贴近生活，所选案例的内容要与现实会计职业中的实际状况相连，以保证同学在案例描述中能够顺当进入情境，关心同学在案例教学的过程中对会计工作环境有一个正确的熟悉，同时也开阔同学的视野。

（二）课堂细心支配案例争论

组织同学对案例的分析与争论是案例教学法的核心环节，中职同学原来基础薄弱，而财务会计专业内容又较难，一些案例对同学来说也比较简单，所以：（1）老师应提前将案例资料发放给同学或采纳投影、视频等方式呈现给同学，让同学有充分的时间对案例进行预习并查阅相关资料，这样才能保证同学对案例有全面的理解。例如，在财务会计课程“固定资产的取得”的教学中，老师可以先向同学供应相关的业务案例：甲公司用银行存款购入一台需安装的设备，增值税专用发票上注明价款800000元、增值税税额136000元、支付安装费20000元，甲公司为增值税一般纳税人，作为企业会计我们应如何进行账务处理？再引导同学利用分组合作的方式对在建工程、固定资产、应交税费等会计账户的内容进行预习并理解，从而对企业固定资产取得的会计核算进行理解把握。（2）在争论中，要体现以“同学为主体”的思想，可以采纳分组形式，鼓舞同学各抒己见，乐观沟通看法，提高同学在会计专业学习过程中的主动性。通过争论，同学不仅能表达自己的见解，同时也培育了他们的独立思索力量。另外，分组争论也有利于同学自主探究和合作力量的培育。（3）老师在争论中要起到组织、引导的作用，要营造热闹的争论气氛，要擅长启发引导，鼓舞同学乐观参加沟通争论。在争论过程中，小组内同学对同一问题会有不同的见解，提出多个解决方案，老师这时要指导同学相互敬重，运用会计专业学问选择正确合适的方案。

（三）课后展现成果并总结

经过充分的争论，同学已经有了基本正确的观点，但还有待完善和补充，所以有必要让老师和同学一起对争论结果进行评价总结。详细可以在同学争论后，先请各组派代表进行总结汇报，期间，老师可以鼓舞同学利用多媒体技术来演示，以提高其展现效果，在小组展现结束后，再让小组之间评价各自的成果，以促进同学进一步思索。在评价总结过程中，老师对同学的引导作用非常重要，要鼓舞同学采纳恰当的方式完整精确     地表达自己的观点。最终，老师应当对全过程进行归纳总结，对一些好的想法和独到的见解加以确定，同时也对一些同学的不足之处进行分析，进行订正或补充，以关心同学在今后的学习和实践中做得更好。综上所述，案例教学法能够有效地将理论联系实际，提高同学学习的主动性和乐观性，并有助于老