2022年自然旅游资源在地理教学中的应用

自然旅游资源在地理教学中的应用【摘要】在旅游业飞速进展的今日，丰富的旅游资源作为一种新型的事物受到了广泛的关注，而且旅游资源开发、利用的方向和范围也在不断地扩大。在新课改背景下，高中地理教学活动的开展要求合理开发校外地理资源。既然旅游资源中蕴含着丰富的自然资源，那么，在地理教学活动开展中，可以将旅游资源引入其中，一方面扩展教学内容，一方面实现地理教学目标。在本文中，我主要就如何在高中地理教学中应用自然旅游资源进行具体说明。

【关键词】高中地理自然旅游资源应用方法课堂导入

1.课堂导入，激发爱好

导入作为地理课堂教学的开端，其对集中同学留意力，激发同学地理探究爱好有着重要的影响。在高中地理课堂导入活动开展中，如果能将与同学生活有着亲密联系的自然旅游资源引入其中，选取旅游中所拍摄到的壮美的自然风景或者一些好玩的旅途见闻呈现在同学面前，不仅可以吸引同学的留意力，还可以使同学在已有的生活阅历的驱使下自主地认知到其中所蕴含的抽象地理学问，为新知教学打下坚实的基础。以“洋流”这一内容教学为例，由于我们日常生活在陆地上，大部分在有限的生活经受下对洋流这一名词感到很生疏。如何加深同学对抽象的地理概念的理解，有效的课堂导入显得尤为重要。我在导入活动开展中，往往会为同学叙述耳熟能详的哥伦布航海这一故事。在故事的叙述中，同学会发觉，哥伦布两次前往美洲的时候，距离较远的路线反而用了少的时间。该现象可以使同学产生认知冲突，在对该问题的探究欲望的驱使下，我会自然而然地引入洋流内容，如此在爱好的作用下提高同学的课堂学习效率。

2.新课引用，理解新知

纵观我们所使用的人教版高中地理教材，其中包含着诸多极具抽象的理论学问，这对于地理认知力量水平不好的高中生而言是难以理解的。在组织教学活动的时候，如果老师能将抽象的地理理论学问与客观现实案例结合起来，不但可以实现抽象学问的直观化，还可以使同学在真实的生活中感知到地理的存在。在旅游过程中人们不经意间会感受到丰富的自然地理资源，这些资源可以作为地理教学的详细案例。在使用自然旅游资源的时候我们需要留意一点，在旅游的过程中，有些地理现象是同学极简单感知到的，但是有些地理现象却要在特定的地点和特定的时间才能感知到。对此，在运用自然旅游资源作为教学案例的时候，我们需要选择一些极具代表性的典型案例，如此才能使同学结合其已有的生活阅历，加深对所学地理学问的理解。以“地球的运动”这一内容教学为例，在教学活动开展中，我会借助多媒体将自己到泰山旅游的照片直观地呈现在同学面前。在直观的照片观看过程中，同学会为漂亮的日出日落景象所吸引。在展现我的旅游照片的时候，我还会向同学呈现其他老师旅游中所拍摄的照片。在不同地方的日出日落时间的变化下，同学可以对地球的公转与自转产生感性的认知，如此为加深其对新知的理解起到了乐观的帮助作用。

3.课后探究，丰富学问

在新课改理念不断进步的状况下，诸多的教育讨论人员提出，在课后同学的任务不能仅仅是完成练习题，而应在开放性试题的驱使下自主动手操作、自主感受，借此促进同学动手操作力量、思维力量的进展。我在组织高中地理教学活动的时候，往往会将自然旅游资源渗透到教学的各个环节，在课后运用自然旅游资源这种旅游活动向同学提出极具探究价值的问题。而同学则可以在旅游资源、素材搜集的过程中，对这些问题加以解决，甚至有些同学可以在素材搜集的过程中自主地提出问题，如此在发觉问题、提出问题、解决问题中提升同学的地理学习水平。以“海岸与海底地形”这一内容教学为例，在课后，我引导同学对自己到海边的旅游图片进行整理（没有到海边旅游过的同学则可以从网络上搜集有关的图片），找出其中有关于海岸与海底地形的图片。然后，结合课堂所学习的有关内容，对这些图片中的海底地形的形成缘由进行简洁的分析，并在下节课课前与老师就其成因进行争论。这样极具开放性的问题不仅可以调动同学课后学习地理的乐观性，还可以在生活内容分析中对所学的地理学问进行敏捷运用，为同学学以致用的实现打下坚实的基础。总之，在高中地理教学活动开展中，老师要打破教材资源的限制