2020湖北11校第一次联考作文“士之致远”作文审题导写详解

2020湖北11校第一次联考作文“士之致远”作文导写指导【作文真题】武汉二中、黄冈中学、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学、龙泉中学、鄂南高中、黄石二中、孝感高中、宜昌一中、夷陵中学等湖北十一校第一次联考（12月9日）【电影片段：滕王阁序】23.23.语文课上，老师介绍王勃的生平：他勤奋好学，六岁能诗，诗情英迈；九岁时，撰写《指瑕》十卷，指出颜师古所注《汉书》错误；十六岁科试及第；任沛王府修撰，沛王与英王斗鸡，写《檄英王斗鸡文》为沛王助兴，被高宗斥责“身为博士，不行劝诫，反作檄文，夸大事态”而免官；后私杀官奴，再次被贬；滕王阁盛会上，他一挥而就，成就千古绝唱《滕王阁序》；王勃在探望父亲途中，溺水而死，年仅二十六岁。老师还介绍了唐人裴行俭对他的评价：他认为王勃“虽有才华，却浮躁浅露”，并评论说，“士之致远，先器识，后文艺”，意为，要想实现远大志向，应当先培养器量见识，其次才是文才技艺。王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣；王勃英年早逝，让同学们喟叹不已；而裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。他们纷纷发言，有人说，才高致远；有人说，行稳致远；有人说，经历风雨，才能致远……假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【作文导写】一、材料解读（一）限制性真实情境的限制。语文课上，老师介绍了王勃的生平和唐人裴行俭对他的评价，王勃过人的才华和坎坷的经历弓I起了同学们的兴趣以及裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。这是题目提供的真实情境，考生应由此展开联想和思考。文章应针对王勃的生平，发表对“士之致远”的看法。材料中的“有人说”为考生提供了思维的路径，同时省略号也为考生的个性化思考留有充分的写作空间，典型任务的限制。“假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”是题目给出的任务，要求考生针对王勃的生平、才华与“士之致远”作出分析思考，形成自己的看法。另外作为应用文体“发言稿”的格式也是要注意的，必须符合相关要求。价值判断的限制。考生一方面要从王勃的人生经历谈起，另一方面，我们文章中心要是发表对“士之致远”的看法，并能由此引申，在当代语境中谈论，文章格调才算高远。（二）开放性立意角度自由。考生在表达对王勃生平和才华思考时，可以说，他写出千古奇文，史上留名，已算“致远”；他勤奋好学，积累深厚，故而“致远”；他经历人生的起伏后，领悟人生哲理，保持乐观豁达（由《滕王阁序》可知），故能写出《滕王阁序》这样境界开阔、文辞优美的文章，达到人生的高度。也可以说他英年早逝，未能实现自己的理想和抱负，不算“致远”；这与他的个性有关，比如浮躁浅露，缺少敬畏，境界不高，行而不稳等等。只要符合材料中的立意，从任何角度切入均可。至于怎样才能“致远”，考生可以见仁见智，但必须有理有据。联想和思考是开放的。本题材料既源于课文情境又与社会热点话题“致远”相关，与考生的人生理想、志当存高远等相贴近。考生在平时的学习生活中，也肯定会思考自己如何树立远大理想、实现学业上的抱负，追求卓越等，有深切的生活感受。同时，提供的情境是学生熟悉的语文课堂，话题人物是大家熟悉的王勃，应该是比较有话说的。二试题解析这是一道典型的任务驱动型材料作文题，在一部分人片面将讲究实用、追求实惠作为重要价值取向的今天，“致远”也具有特别强的现实意义。致远，体现了一种矢志不渝的精神，它要求我们正确认识和处理理想与现实的关系，既立足现实，又不为浮云遮望眼。办学，要“面向现代化、面向世界、面向未来”；做人，要站高一点、想宽一点、看远一点；做学问，要耐得住清贫与寂寞，锐意进取，勇于开拓创新。本题目注重理论与实践的结合，引导考生积极思考人生价值取向，体现新课程标准下的大语文观。三、参考立意（一）切题立意1.才高致远。2.“行稳”方能“致远”。3.经历风