人教版二年级语文《北京》原文及教案

人教版二年级语文《北京》原文及教案原文

北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。

天安门在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。天安门前面是宽敞的广场。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。

北京有很多又宽又长的柏油公路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了很多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园，还有很多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城处处是绿树，处处是大楼。

北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

【教学目标】

1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大的变化。

3、培育学生喜爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培育学生产生喜爱和憧憬之情。

【教学预备】与教学有关的影像资料、字词卡片。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

(此环节设计旨在调动学生的积存，赐予学生自我展现的时机。)

2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，公路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加饱满、神奇。)

3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

二、初读课文，自主识字

(一)初读课文

找诞生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜爱的方法读准字音、认清字形。

(二)汇报沟通识字成果

1、认读生字。

出示要求会认的生字，你熟悉这个字吗?在哪见过它，是怎么熟悉的?

(敬重学生的认知水平，调动他们的识字积存，给学生搭设展现自我的舞台，关注学生的学习方法。)

2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

熟字加偏旁：

优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

熟字减偏旁：

央(英)、旁(膀)、交(校)

形近字：巾——市

偏旁一样的字：

坛、城国、图

3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

翘舌音：庄、周、厦

前鼻音：严、拼、坛

后鼻音：央、庄

多音字：似：好像(sì)似的(shì)

(三)稳固检测生字

1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

2、出示词语和句子检测。

词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中心电视台、英雄纪念碑

句子：北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园。

天安门城楼和天安门广场位于北京城的中心，人民英雄纪念碑庄重地耸立在天安门广场上。

北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

三、指导写字

1、稳固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

2、引导学生自己观看生字，并把自己的发觉告知同学和教师。

3、结合学生的发觉，重点指导写“央、旁、图”三个字。

教学反思

在信息网络时代，同学很简单从学校外部资源中获得信息和学问。教师的角色不再主要是组织良好的学问体系的消失者，主要职能也转变为学问的促进者。如“帮助同学打算适当的学习目标，并确认和协调到达目标的途径;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;同时与同学共享自身的感情和想法等等。”

由于同学大多没有去过北京，在学习《北京》前，我请同学收集有关北京的图片、文字资料。有的同学在家长的帮助下，上网查找到有关北京的资料;有的同学把自身在北京拍的照片带来了;还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。通过资料的查找，使他们对北京有了初步的熟悉。等到上这一课时，他们就能融入自身的感受来理解课文内容。

如天安门广场的宽敞、立交桥的纵横交叉等。这时我再以自身的亲身经受结合课文内容进展讲解，如“告知同学故宫特别大，来回匆忙走上一趟也要三个多小时;然后出示故宫全景图给他们观赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。在我的调动下，小朋友们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进展沟通。通过这种方式的学习，同学对课文内容的理解加深了，而且也对从多角度了解了北京──这个漂亮的城市。在这个过程中，同学渐渐融入教师创设的情境中，不知不觉地参加到对北京的了解中，增进了与小组伙伴们的合作，同时也促进了师生间的沟通。可谓“一举多得”。

作为教师要永久坚持开放的心态，树立终生学习的理念和意识，结合自身的工作与学习，不时对自身的教育教学进展探究。我觉得从这几个方面入手，教师真正转变角色，才能激发同学学习的兴趣，成为学习的仆人。

人教版二年级语文《北京》原文及教案2

小学二年级语文《北京》原文

北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。

天安门在北京城的中心，红墙、黄瓦，又庄重，又漂亮。天安门前面是宽敞的广场。广场中间耸立着人民英雄纪念碑。

北京有很多又宽又长的.柏油公路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了很多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园，还有很多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城处处是绿树，处处是大楼。

北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

小学二年级语文《北京》教案

【教学目标】

1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大的变化。

3、培育学生喜爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培育学生产生喜爱和憧憬之情。

【教学预备】与教学有关的影像资料、字词卡片。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

(此环节设计旨在调动学生的积存，赐予学生自我展现的时机。)

2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，公路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加饱满、神奇。)

3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

二、初读课文，自主识字

(一)初读课文

找诞生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜爱的方法读准字音、认清字形。

(二)汇报沟通识字成果

1、认读生字。

出示要求会认的生字，你熟悉这个字吗?在哪见过它，是怎么熟悉的?

(敬重学生的认知水平，调动他们的识字积存，给学生搭设展现自我的舞台，关注学生的学习方法。)

2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

熟字加偏旁：

优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

熟字减偏旁：

央(英)、旁(膀)、交(校)

形近字：巾——市

偏旁一样的字：

坛、城国、图

3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

翘舌音：庄、周、厦

前鼻音：严、拼、坛

后鼻音：央、庄

多音字：似：好像(sì)似的(shì)

(三)稳固检测生字

1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

2、出示词语和句子检测。

词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中心电视台、英雄纪念碑

句子：北京有很多名胜古迹和风景美丽的公园。

天安门城楼和天安门广场位于北京城的中心，人民英雄纪念碑庄重地耸立在天安门广场上。

北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

三、指导写字

1、稳固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

2、引导学生自己观看生字，并把自己的发觉告知同学和教师。

3、结合学生的发觉，重点指导写“央、旁、图”三个字。

小学二年级语文《北京》教学反思

《北京》是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方“美“在哪里假如没有去过北京的孩子或没有父母帮忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧!但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文教师教会孩子学会喜爱祖国，喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧!在教学过程中，我便把“朗读指导“与“美景展现“结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到“图文并茂“，使学生对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读“，更深透的“悟“。

在本次教学中，我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。

从整体—局部—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速扫瞄全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京“。当学生初知北京是一座漂亮的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方漂亮当学生找出北京这些具有代表性的漂亮地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些漂亮的地方写详细的。最终让学生回忆全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体-局部-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物熟悉，了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读，情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进展感悟理解文本。

我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气势。它是中华民族一路成长的见证。集历史气氛与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式特别的庄重肃穆，但其场面究竟是怎样的北京的天安门广场很宽敞，可是它究竟有多大北京还有中国历的“纪念碑“，可是这纪念碑的作用等都不清晰。我想对于这些光凭教师的讲解和学生的读悟是很难让学生真实感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的“庄重“;把天安门广场与我们的学校作比拟，让学生感受其大;展现宏伟高大的“纪念碑“并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的熟悉后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与喜爱。在此后的景点学习中，我