教育学课堂教学策略曹斌

第三节课堂教学策略授课教师：曹斌

今日分享：

给人信心，给人欢喜，

给人希望，给人方便课堂教学策略概述123目录不同类型的教学策略教学策略的例举及运用你心目中的教师分为哪几类？教学从业者真正的教师教学艺术家课堂教学策略概述1(1)教学策略与相关概念的辨析(2)教学策略的特征(3)教学策略的制定、选择与运用教学设计教学策略(1)教学策略与相关概念的辨析教学策略教学设计准备工作+计划&安排表达形式→活动方案教学思想教学模式教学方法构成+选择+提示→范型简约化、概括化、理论性、相对稳定性教学策略的具体化：详细、具体的方式、手段和途径规定着教学策略和方法（较高层次）(2)教学策略的特征指向性操作性整体综合性调控性灵活性层次性教学策略：达成教学目的、完成教学任务，在教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列的执行过程。依据：

目标与任务+内容特点+学生情况+教师素养+时间及效率运用：

指导思想+整体观点+学生为主+策略搭配与变通(3)教学策略的制定、选择与运用(1)陈述性知识的教学策略(2)程序性知识的教学策略(3)策略性知识的教学策略不同类型的教学策略2三者区分陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。

程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。

策略性知识策略性知识是与陈述性知识、程序性知识相互作用，共同来解决某一个问题，完成某一活动。如“去电影院看电影”这个活动，其包含：

1、陈述性知识：

如看电影的图式或脚本，即上影院、购票、进场、观看影片、退场等步骤。

2、程序性知识：

如这样一个“购票”的产生式系统。

3、策略性知识：

如购票过程中是找熟人代买，还是自己排队或插队买票等，都是一种购票的策略。精加工策略复述策略组织策略为了保持信息而对信息进行多次重复的过程对要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论或与其他概念形成联想→长期保持陈述性知识的教学策略a.结构提纲+细目空位→学生填补b.提纲中大标题→学生填补小标题c.提纲中小标题→学生填补大标题程序性知识的教学策略a.通过教学使学生掌握程序性知识的陈述性形式b.陈述性知识向程序性知识转化的阶段c.提供适当的变式练习，使学生在规则使用的条件下表现出相应的行动，静态的知识转化为动态的技能。策略性知识的教学+陈述性知识+程序性知识→并突出其成功之处教师：一次只教给学生少量策略性知识，且每一种都要教好策略性知识学生：使用有效的自我监控和自我反思激发学生学习策略性知识的内在动机在具体的情境中教学坚持长期教学教学策略的例举及运用讲授策略对话策略指导策略教学策略的例举及运用3（1）讲授策略讲授提纲详述内容综述要点三个阶段唤起注意、及时调解、鼓励引导、总结对话策略（2）对话策略讨论策略1目的明确，语言简洁2选准时机，恰当“布白”3启发诱导，气氛和谐4面向全体，及时评价班级讨论、小组座谈、辩论、小组讨论问答策略Page

18（3）指导策略教师对学生独立从事的操作或实践活动的组织、引导和促进的行为策略。（练习指导、阅读指导和活动指导）A.活动指导策略的功能：

指导学生自主学习活动；提供活动所需的基本条件表现形式：

个别、小组、班级活动指导（3）指导策略B.活动指导的策略运用：

第一：学生活动方案设计

教师要确定活动主题、制定学生活动目标、选择活动的方法和组织形式第二：学生活动基本条件的提供物质条件、信息条件（3）指导策略C.自主活动的引入：

使学生明确活动主题、活动目的和活动内容。教师通过问答、讨论、参观或观察等方式引入课题。

（3）指导策略D.自主活动的促进：

主动权交给学生，教师间接指导、维持、促进学生积极参与和学习。启发、提高合作意识、鼓励创新、总结。

（3）指导策略E.成果交流的组织：

教