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文档简介

《传统文化的继承》教学设计云浮市田家炳中学 吴祝英【教学构造分析】度。【学情分析】与源远流长，树立正确生疏传统文化价值的态度。【教学目标】学问与力量目标确态度。过程与方法供学生争论探究，形成师生之间的互动，培育学生的思辨力量。情感、态度和价值目标【教学重点与难点】教学难点：传统文化在今日的影响【教学方法】情境教学法、辩论法、探究法【教学过程】【导入课】师：十年前，我国在申办奥运时，曾向全世界许诺“世界给我十六天，我还世界五千年20238月中国人用实际行动践行了自己问题：1、这段视频融入了中华传统文化的哪些要素？2、这些中华文化彰显了传统文化哪些特征？如下要点：统文化呢？这节课我们就一起探讨传统文化的继承。【讲授课】中的传统文化。师：2023年国家将清明、端午、中秋等民族节日列为国家法定节假的？你宠爱哪一个传统节日？从传统节日中可以继承什么？为什么？1：清明扫墓、端午吃粽子、中秋赏月、吃月饼。同学们联系一下月饼和月亮的外形来答复。能保存至今。师：归纳传统习俗的含义及地位。【情境二】展现 建的客家土楼、广东开平碉楼的图片学生分组争论各种民居的特点或功能并归纳传统建筑的作用。师：传统文艺以什么为代表？其地位如何？化的重要组成局部。关于民本思想的相关观点◆民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子·尽心下》◆民存则社稷存,民亡则社稷亡。——唐·魏征《群书治要·申鉴》宋·程颐◆能生民能养民者为善政。——孙中山《上李鸿章书》师：上述观点表达哪些思想？这些思想与党的执政理念有关么？执政理念“立党为公，执政为民”有亲热联系。师：以上我们从习俗、建筑、文艺、思想等不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”学生争论，教师〔板书〕1、传统文化的含义2、传统文化的形式及其地位化为什么历尽沧桑仍能保存至今？反映传统文化具有哪些特点？今日的传统文化是怎样的呢？我们应当如何面对今日的传统文化？并归类，学生分小组争论后答复国的传统文学艺术：印章。师：很好，还有哪位同学补充？其次小组中心发言人：表达了中国的传统习俗，用红色表示喜庆统文化有何特点？生齐答：民族性。哪里可以看出来？变形，变形后的“京”象征什么？学生争论答复第四小组：像奔驰的运发动、像舞动的少女。传统文化具有时代感，所以说，传统文化的稳定性是相对的。他们，是继承还是抛弃？生争论，教师归纳。3．传统文化的作用〔板书〕与时俱进—乐观作用[辩一辩]传统文化是“财宝”还是“包袱”？用5－10分钟，引导学生开放辩4场外提示。教师点评:刚刚的辩论可谓格外精彩，既有剧烈的辩论，也有总结性明白了要辩证对待传统文化，不能全盘吸

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