岳麓版必修2第三单元第17课大萧条与罗斯福新政说课课件(共23张)

大萧条与罗斯福新政教材分析学情分析课标要求教学目标重点难点学法指导教学设计各国经济体制的创新和调整苏联的经济发展《大萧条与罗斯福新政》《战后资本主义经济的调整》一、教材分析提供借鉴资本主义经济体制的创新和调整二、学情分析

学生通过初中学习，对本课的基本史实已形成感性认识。高一学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强，还不具备透过现象得出本质的能力，也还不能很好的把握经济危机与罗斯福新政之间的内在联系。①了解1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。②列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。三、课标要求1、知识与能力①培养学生通过材料提取有效信息的能力②培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力四、教学目标2、过程与方法①问题教学法，贯穿整节课，引导学生在问题的探究中提高学习的有效性。

②材料教学法，引导学生从不同角度去分析和看待历史事件，形成联系的历史思维方式。③在讲授罗斯福新政的内容时，采用情境教学法和合作探究教学法。四、教学目标3、情感态度与价值观①树立迎难而上、积极进取的人生态度②培养关心社会的主体意识③构建世界文明相互借鉴的价值观四、教学目标五、重点难点重点：1929——1933年经济危机的原因罗斯福新政的内容、实质难点：罗斯福新政的实质六、学法指导1、要多角度论证和评价历史问题，尊重历史的整体性、复杂性，还原历史的多样性。2、寻找解决历史问题的方法应该从引起这一问题的原因和现象入手。3、要具有全球意识和整体观念，纵向或者横向把握历史的阶段特征。1、导入（经济危机的表现）①视频：1929年10月24日华尔街股市暴跌

②1933年，一位新闻工作者写道：惊恐的储户包围着银行，徒劳地试图在银行关闭或破产前提取一生的储蓄。1500多万美国人——占全部劳动大军的1∕4强——绝望地从一家工厂的大门踯躅到另一家工厂的大门，去寻求已不复存在的工作。失业的匹兹堡钢铁工人，打发自己的孩子到面包店里去乞讨陈面包。——《二战三巨头》

③大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销……农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅。——威廉·曼彻斯特《光荣与梦想》经济危机的实质：生产的相对过剩

七、教学设计

材料一1924——1929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。（整合人教版）

材料二“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。生产是企业的事，政府不应该去管。”——胡佛1932年竞选演说七、教学设计2、经济危机爆发的原因只要国家仍处在危急存亡的关头，我就要国会授予我应付危机的那种唯一的最后手段——广泛的行政权，使我可以向紧急状态宣战。在这个不幸的时代，我们要制定出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层的人们的身上。——罗斯福①国家要加强对经济的干预②让社会财富更多的流向普通民众③控制生产，提高消费，使生产和消费趋于平衡七、教学设计3、罗斯福应对经济危机的总体思路4、新政的内容——突破重点

将学生分成金融、工业、农业和社会四组，针对经济危机的四点表现，分别找出各自领域所要解决的问题的关键词，针对关键词提出本小组的解决方案。教师要引导学生找准关键词并设计出切实可行的方案。播放视频：罗斯福新政的措施七、教学设计限制工业生产规模减少耕地面积和农产品产量规定最低工资稳定农产品价格收购剩余农产品保障措施、大量就业机会

减少生产总量

提高消费能力罗斯福新政的核心内容——运用国家力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾，缓和社会矛盾。

平衡

七、教学设计5、新政的核心罗斯福说：“从来在美国没有另外一个人比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰……当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府挽救了它。”

罗斯福新政的实质是在保持资本主义自由企业制度的同时，加强国家对经济的干预，以适应社会生产的需要。七、教学设计6、新政的实质——突破重难点七、教学设计7、经济危机和罗斯福新政的影响“当时各国形成了各自的经济区……苏联有苏联的区域，美国也建立了自己的区域，设置很高的关税壁垒。当时就是这种情况，世界各国在各自的势力范围内展开贸易，形成排斥他国的地区经济。基于当时的情况，日本不得不关注满蒙。”——（日本）中村粲《大东亚战争的起因》七、教学设计7、经济危机和罗斯福新政的影响1977年发达国家国有经济的比重（%）邮政电站煤炭工业铁路运输航空运输英国10010010010075加拿大100100私有7575法国10010010010075联邦德国1007550100100日本100私有私有7525美国10025私有25私有七、教学设计7、经济危机和罗斯福新政的影响8、课堂小结通过板书串讲知识点，使学生形成本节课的知识链条。七、教学设计历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革命。1857年世界经济危机引发了电气革命，推动人类社会从蒸汽时代进入电气时代。1929年的世界经济危机，引发了电子革命，推动人类社会从电气时代进入电子时代。由此证明A科技革命是摆脱社会危机的根本出路B经济危机的爆发是科技发展的强大动力C科学技术是社会形态更替的根本标志D科技创新能够推动社会经济跨越式发展D9、随堂练习七、教学设计经济大危机和“二战”在经济上留给世人的深刻反思主要是A建立稳定世界经济秩序的有效机