化学教学论复习题

《化学教学论》练习题一、填空1、《化学教学论》具有较强的思想性、、、 （简称“四性”）。2、新一轮化学课程改革改革的重点：以提高学生的 为主旨；重视 的联系；倡导以为主的多样化学习方式；强化评价的功能。3、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、顺序和 顺序结合的合理化程度。4、教学方法的十六字方针是“教学有法、、教亦多法和 二5、2003颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指、、O6、说课内容大致包括六部分，即说学情、、说教法、说学法、和说板书设计。7、化学教学实验研究的基本步骤是:准备阶段、、o8、1988年11月用“”替代“化学教学法”、“中学化学教学法”。“中学化学教材教法”等名称。年1月，由高等教育出版社出版了 主编的《化学教学论》。9、“以学论教”的化学课堂教学评价包含的四个一级指标是学生学的行为、、教学内容和O10、按时间顺序把课堂教学结构简单地划分为：、、O11、课堂教学评价主要作用是：、诊断作用、O12、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2,选修包括6个模块分别是、化学与技术、、化学反应原理、和实验化学。13、建构主义教学把 、协作、会话和作为学习环境的四要素。14、导课的针对性指教师在教学中既要考虑的需要，又要顾及o15、我国教育部于年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）。16、课堂提问的程序包括：引入阶段、、提名阶段、、 o17、板书常见的类型主要有：提纲式、、图表式、o18、现代学习方式的本质特征表现为主动性、独特性、、问题性和六个方面。

19、我国教育部于年4月颁布了《普通高中化学课程标准（实验稿）。20、板书常见的类型 、、图表式、。21、影响化学学习的非智力因素有:、兴趣、、意志、。22、高中化学教材中的化学基础理论的主要内容是元素周期律和元素周期表、、物质的量、、O23、化学课堂教学的主要类型是：绪言课、、理论知识课、、、复习课、测验课、考试课。24、新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式主要有：自主学习、和o25、从人们对评价结果做出解释和价值判断所依照的标准来看可把化学教学评价分为：和O26、终身教育理念是 （人名）于27、制约化学课程设计的三大因素是：和O26、终身教育理念是 （人名）于27、制约化学课程设计的三大因素是：28、化学学习中的逻辑方法主要分类有:、归纳和演绎、证明和反驳。29、化学教学过程是一种特殊的认识过程,具有 、序列性。30、常用的现代化学教学方法主要有：讲授一谈话法、31、化学教学系统由 、32、建构主义教学模式常见教学方法有：支架式教学、一年提出。、 、O、、、、、、实验法、 O 两个子系统构成。和随机进入教学三种。 O.和文化知—顺序_、和化学教学信息源。、实践性、、问题性 、—、实验法、 O33、新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式主要有：自主学习、和34、教师专业知识的内容主要有:、条件性知识、识。35、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、__和顺序结合的合理化程度。36、化学教学系统的构成要素是：37、化学研究性学习的特点主要是开放性、和O38、化学研究性学习的课题类型主要有：实验研究类、读书报告类、和O39、常用的现代化学教学方法主要有：讲授一谈话法、40、低层次的教学策略是具体的教学策略，又称为—41、课堂提问的基本类型是：回忆提问、、应用提问、42、化学教学论是研究的诸因素----教师、学生、教材、教学手段等有机联系。43、《化学教学论》是一门研究和及其应用的一门学科。44、化学教学论三阶段教学模式的三阶段是 、、45、化学能力与方法的学习包括化学观察能力、、化学思维能力、、和化学问题解决能力、。46、常用的现代化学教学方法主要有：讲授法、演示法、谈话法、、实验法、练习法、、”读读、议议、练练、讲讲”法等。47、化学用语的教学策略之一是加强练习，达到三会，即会读、会写、。48、化学教师专业素质包括：专业情意、和。二、单项选择题TOC\o"1-5"\h\z1、化学课程中的“课程”是指（ ）A.教学科目B.教学进程C.教学目的、内容和范围 D.前三项都包括2、教学目标是指（ ）A.预期的教学效果B.教学目的C.培养目标D.课程目标3、化学教学的特征是（ ）A.老师讲，学生听 B.发展智力，培养能力 C.以实验为基础D.运用启发式4、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（ ）A.化学基础理论课 B.化学习题课 C.绪言课D.元素化合物知识课5、下列表示一组数据离散程度的是（ ）A.标准差 B.标准分 C.算术平均数 D.区分度6、从化学教学过程看，可以把化学教学评价可分为（ ）。A.相对性评价与绝对性评价 B.内部评价与外部评价C.学生评价与教师评价 D.诊断性评价、形成性评价、终结性评价7、化学教学过程的实质是（ ）A.特殊的认识过程 B.实践过程 C.科学认识过程 D.知识的发现过程8、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（ ）A.图式与同化 B.同化与顺应 C.图式与顺应 D.同化与平衡9、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（A.化学基础理论课B.A.化学基础理论课B.化学复习课C.化学实验课D.元素化合物知识课10、下列说法中叙述正确的是（10、下列说法中叙述正确的是（A.高信度必有高效度A.高信度必有高效度B.高效度必有高信度C.高信度不一定有高效度C.高信度不一定有高效度D.高效度不一定有高信度11、下列属性不属于研究性学习特点的是（11、下列属性不属于研究性学习特点的是（A.探究性B.随意性A.探究性B.随意性C.实践性D.过程性12、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（12、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（A.化学基础理论课B.化学复习课A.化学基础理论课B.化学复习课C.化学实验课D.元素化合物知识课13、用于指考试的可靠性、一般性指标是（物知识课13、用于指考试的可靠性、一般性指标是（A.信度B.效度A.信度B.效度C.区分度D.难度14、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（14、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（A.化学基础理论课B.化学用语课A.化学基础理论课B.化学用语课C.化学绪言课D.元素化合物知识课15、下列表示一组数据离散程度的是（物知识课15、下列表示一组数据离散程度的是（A.标准差B.标准分A.标准差B.标准分C.算术平均数D.区分度16、建议把“化学教学法”更名为“化学教学论”的人是（区分度16、建议把“化学教学法”更名为“化学教学论”的人是（A.刘知新B.顾明远A.刘知新B.顾明远C.刘佳D.郑长龙17从课程内容组织形式来看，可把化学课程分为（17从课程内容组织形式来看，可把化学课程分为（A.分可化学课程和综合理科课程A.分可化学课程和综合理科课程B.必修课程与选修课程C.学科课程与化学活动课程C.学科课程与化学活动课程D.化学课程与化学活动课程18、下列属性不属于研究性学习特点的是（18、下列属性不属于研究性学习特点的是（A.探究性B.实践性A.探究性B.实践性C.随意性D.过程19、下列化学课中，属于以巩固技能为主的课是（A.化学基础理论课 B.化学复习课C.化学绪言课 D.元素化合物知识课20、下列有关基础理论教学的叙述错误的是（A要采用启发式教学BA要采用启发式教学C要突出理论的论证性，发展学生的抽象思维能力 D化学实验只起验证理论的作用TOC\o"1-5"\h\z21、化学教学最基本的特征的是（ ）A以教师为主导 B以学生为主体C遵循学生的认识规律 D以实验为基础22、下列不属于义务教育阶段化学课程性质的是（）A.启蒙性B.基础性C.选择性D.模块性.化学课程的三维目标是指（ ）A.知识、技能与素养 B.知识、能力与方法C.化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D.知识、能力、思想.下列关于“科学探究”说法错误的是（ ）A.是一种重要而有效的学习方式 B.是对自然世界的全面科学研究C.是义务教育阶段化学课程的重要学习内容 D.科学探究有助于学生能力的形成.下列属“过程与方法”目标要求的是（ ）A.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题B.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验C.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念D..下列不属于化学课程内容标准一级主题的是（ ）A.科学探究 B.身边的化学物质C.认识化学元素D.物质构成的奥秘.下列关于义务教育阶段实验技能要求表述错误的是（）A.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液B.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质C.学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离TOC\o"1-5"\h\z.课程标准对初中教学目标主体的要求是（ ）A.教师B.学生C.教师和学生D教师或学生.化学教学目标设计的主要依据就是（）A.化学课程标准 B.教材 C.教学参考资料 D.化学课程.创设情境的形式主要包括（ ）①文字材料情境②语言描述情境③形、声、色情境④问题情境⑤实验情境A.①②B.③④⑤C.①②③④⑤ D.①③④⑤.下列属于学生学习活动方式的是（ ）A.点拨引导B.自学讨论C.演示实验 D.实物展示.化学测量试题命制的基本原则应包括（ ）①科学性原则②准确性原则③公平性原则④规范性原则⑤地方性原则A.①②B.③④⑤C.①②③④⑤ D.①②④⑤.常模参照性考试（选拔性）难度以为宜（ ）A.0.4—0.6B.0.6—0.8C.0.7—0.9 D.0.6—0.7.化学学科对基础知识的要求，由低到高可分为“识记”、“了解”、“理解”、“应用”四个层次。下列不属于理解（掌握）范畴的是（）A.“解释”、“说明” B.“区别”、“判断” C.“认识”、“看懂”D..下列描述属于思维能力的选项是（）A.通过观察化学实验现象、生活与生产中的化学现象及图形、图表等，获得有关感性知识并能够进行描述。B.能将实际问题（或题设情境）进行分解，找出有用的信息和解答问题的关键，使问题得到解决C.能通过亲身经历和体验科学探究活动，学习科学探究方法，初步形成科学探究能力.下列对“识记（初步了解）”理解正确的是（）A.能够记住所学的化学知识，并能初步辨识。B.对所学的化学知识要点，能正确复述、再现、辨识和直接使用，能够根据提供的材料识别是什么。C.能够领会所学化学概念和原理的基本涵义及适用条件；能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。.下列对南通市新中考内容标准中“定量认识物质及其变化”理解不正确的是（）A.能看懂某些商品标签上标识的物质成分及其含量，并能进行相关计算B.会利用化学方程式进行含有一定量杂质的反应物、生成物的质量计算（杂质参加化学反应）。C.初步学会化学式、化学方程式、溶质质量分数等的简单综合计算三、简述题1、简述化学教学过程的本质属性2、简述化学学习的特征3、简述现代化学教学方法的优选原则4、简述化学程序启发教学模式的基本程序5、简述化学教科书编排体系的有关问题。6、简述我国新世纪普通高中化学课程的内容标准。7、简述中学化学教学的特征。8、简述现代化学教学方法的特征。9、简述化学教育测量与评价的功能10、简述化学科学素养三维目标之“过程方法与能力领域的科学素养”。11、简述我国新世纪义务教育化学课程的内容标准。12、简述现代化学教学设计的基本环节13、简述化学学习的一般原理14、简述课堂教学评价的特征。15、简述化学教学研究论文的撰写基本环节16、简述化学研究性学习的目标。17、简述化学教学设计的教学理念18、简述现代化学教学设计的基本环节。19、简述引导一发现教学模式的基本程序。20、简述化学科学素养三维目标之“知识与技能领域的科学素养”。四、论述题1、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）2、联系中学化学教学实际，试论“归纳共性与分析特性相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）3、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中讲解技能应用的注意事项（要求不少于300字）4、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学导课技能应用的注意事项。（要求不少于300字）5、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中板书技能应用的注意事项试论。（要求不少于300字）6、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中结课技能应用的注意事项（要求不少于300字）7、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中运用演示技能应用的注意事项（要求不少于300字）8、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中运用演示技能应用的注意事项（要求不少于300字）9、联系中学化学教学实际，举例说明元素化合物知识的教学策略。（要求不少于300字）10、联系中学化学教学实际，举例说明化学基本概念的教学策略。（要求不少于300字）11、联系中学化学教学实际，举例说明化学基础理论的教学策略。（要求不少于300字）12、联系中学化学教学实际，举例说明化学用语的教学策