北师大版四年级上册数学说课稿

18/18北师大版四年级上册数学说课稿北师大版四年级上册数学说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的北师大版四年级上册数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。北师大版四年级上册数学说课稿1教学内容：北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的内容，介绍电子计算器，运用计算器进行四那么运算，探索一些数学规律。教学重点：运用计算器进行一些简单的四那么运算。教学难点：对计算器一些功能键了解。教学目标：使学生认识计算器上各种功能键，会利用计算器进行一些四那么运算，并探索一些数学规律。教具准备：实物计算器、课件。学具准备：实物计算器、网上“在线计算器〞。教学过程：一、情景引入1，今天老师请同学们猜一个谜语：小小工具手掌大，不动笔来，不要纸，点点数字和符号，得数它都全知道。它是什么工具呀？你想认识他吗？〔课件出示〕2，教师展台展示：实物计算器。板书课题：神奇的计算工具【评析：猜谜语是学生喜欢的一项活动，他能激发学生好奇心，它究竟神奇在哪呢？为后面的学习留下了悬念。】二、认识与体验计算器的各种功能键1，请问哪个学生会使用计算器，请上台来展示一下。2，学生尝试性实践活动〔展台展示使用过程〕。生①：〔〕+〔〕=〔〕生②：〔〕－〔〕=〔〕生③：〔〕×〔〕=〔〕生④：〔〕÷〔〕=〔〕??3、学生在尝试与评价活动中、发现与认识计算器上的各种的功能键，感受到各种功能键的魅力。①开关、去除键。②运算符号键。③数字键。④等号键⑤小数点键?【评析：学生现有的经验是最好的切入点，教师着力引导学生在尝试计算与讨论的实践活动中，体验到各种功能键的魅力。】三、网上“在线计算器〞的应用1、教师引导学生尝试性计算。〔1〕请同学们在计算器上、输入任意一个自然数〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕结果会怎样呢？〔课件出示〕〔2〕请同学们计算第一组同学早餐的价钱。〔课件出示〕生①：3.00元生②：2.00元生③：1.50元生④2.00元生⑤：2.50元生⑥：2.00元生⑦：2.50元操作过程：输入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈现的15就是结果。2、教师引导学生在计算中感受一些数学规律。〔课件出示〕〔1〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??学生在尝试计算与讨论的实践活动中获得：〔课件出示〕第〔1〕题：就是50个101是多少。101×50=〔〕。第〔2〕题：积的中间位就是1的个数，如：11111×11111中间位就是5，中间位前面是1234，中间位后面就是4321。以此类推，不需要计算，就知道得数。3、稳固练习：教材第27页第3、4题。【评析：网上“在线计算器〞的应用，其实是老师不得已而为之，因为全班只有10个计算器，不过师生恰到好处地尝试了网上研究数学之乐趣，陶冶学生之性情，使神奇的计算工具表达得更加淋漓尽致。】四、本课小结同学们，通过今天的学习，你会使用计算器了吗？它是人们生活中常用的计算工具，给人们的生活带来方便与快乐。同时，我们尝试了网上研究数学问题，对学习数学有了一个全新的认识，知道了数学起源生活，效劳于生活，数学原本就是趣味无穷。北师大版四年级上册数学说课稿2一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二局部的内容，是建立在学生已认识四边形的知识根底上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，开展空间观念。2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比拟好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比拟抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学〞，“学中做〞，“做中悟〞，“悟中创〞。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。2、过程与方法：通过观察、操作、比拟，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大局部学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。教学重难点：在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做〞中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。本节课中，通过让学生动手操作“分一分〞，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大概能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。二、教学用具教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展〞的教改思路，采用如下教学方法：(1)引导学生采取“观察、分类、比拟、操作〞等方式进行探究性学习活动。(2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。四、说学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、开展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。五、说教学过程围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探索新知——稳固应用——课堂总结〞四个环节进行教学。让学生在自主学习中开展。具体教学过程如下：(一)复习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形〞的定义，为本节课铺垫了根底。让学生在三角形分类的根底上，进而来研究四边形的分类。(二)探究新知(1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比拟〞是现代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比拟。(2)说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。(3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?(4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立思考的根底上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。(三)稳固应用。为了稳固所学知识，开展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类〞、“小小魔术师(剪一剪)〞、“谁是拼图高手(拼一拼)〞三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的开展。人人都获得成功的体验。在进行“小小魔术师(剪一剪)〞中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有局部学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。(四)课堂总结(1)这节课你学到了什么?(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续开展，是开展性教学目标在课时的表达。六、说板书设计四边形分类只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。用集合图展示几个图形的关系。北师大版四年级上册数学说课稿3师：同学们今天我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。1．把下面各角填入适当的括号内．40°135°180°91°360°90°127°4°锐角〔〕钝角〔〕直角〔〕平角〔〕周角〔〕2．量出下面各角的度数．师：第一题是复习什么？生：角的度数！师：角的分类！好下面做一下第一题。师巡视、指导。发现有的同学没有填全。师：这里面可不是只有一个锐角，有的可是有两个三个呐！订正师：锐角。生：4°、40°师：有填一个的吗？生：我填的是4°。注意，这里面可不是只有一个锐角。师：钝角。生：91°、127°。师：什么叫钝角？生：大于九十度小于一百八十度的角。师：刚刚那个锐角，什么叫做锐角？生：小于九十度的角...师：叫做...生：锐角。师：直角。生：90°师：平角。生：180°师：周角。生：360°师：下面看第二题。量出下面的角。生量。师巡视指导。师订正角1多少度？；角2多少度？角三呢？学生一一说出。这里一边说开口方向一边说度数多好！师：量一个角我们要遵循哪些步骤？生说师板书：1、找准开口方向〔开口向左用外刻度，开口向右用内刻度。〕2、重合〔1〕中心——端电〔2〕0刻度——射线3、看另一条射线经过哪一刻度。师：量一个角我们会了，如果我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢？好！现在看老师给大家作示范。师边说边作示范：1、先画一条射线。2、重合〔1〕中心——端电〔2〕0刻度——射线3、画另一条射线。师：看明白了吗？好下面翻开书在看一下书上是怎么画的。这一环节没有必要。师：看完了吗？刚刚咱们画的是开口向哪一方的？生：右！师：好，能不能画一个开口向左的？生：能！师：好，现在你们画一个开口向左的55°角。生画师巡视。师：画完后，同桌交换检查一下。生交换检查。师：画完了吗？再画两个怎么样？生：好！师：画65°、110°的角，开口方向随意！生画。师：我们画了4个角了，那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢？生回忆刚刚老师画角的步骤。举手。师根据学生的总结，边说边板书：1、先画一条射线。2、重合〔1〕中心——端电〔2〕0刻度——射线3、画另一条射线。师：好，再画一个角怎么样？生：好。师：用量角器画一个45°角。生画。师：画完了吗？生座正以示画完。能不能不用量角器画？生：能！用三角板！师：好，拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度？指两名学生答复。师：好，现在用三角板画出45°角。师：用三角板还能画多少度的角？〔30°、60°、90°〕师：好了，我们学会了用量角器，三角板画角了，下面我们拿出一张纸来，用纸来折出角来。师：用纸折出45°角。生折然后订正。师：再折出各135°角来，折完就下课。北师大版四年级上册数学说课稿4一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数根本性质的根底上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购置学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比拟〞，那时比拟一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比拟数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此根底上深入探究小数的大小比拟方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比拟小数的大小。本课中安排了一个“购置学习用品〞的生活情境，结合生活经验比拟小数的大小，并得出小数大小比拟的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比拟一位、两位小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比拟和交流等学习活动，自主探索小数大小的比拟方法。教学重难点：比拟两个小数大小的方法。四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的工程什么?运动有什么好处呢?学生交流活动，教师加以鼓励评价。2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息：看到-队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排知名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比拟方法：两个小数比大小，先比整数局部，如果整数局部相同，就从十分位开始依次比拟小数局部。2.出示课件稳固练习。3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比拟下面每组中两个数的大小。0.2862，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数局部都是2，那我们就看它们的十分位，因为8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看2.84米，它们俩的整数局部是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比拟过程。3、概括总结比拟两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大，如果整数局部相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。(三)自我检测发现问题通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比拟小数大小与比拟整数的大小有什么异同点?(比拟小数大小与比拟整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比拟。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比拟大;而小数不能只看小数的位数的多少)(四)稳固练习总结教师讲评时重点让学生说说怎样比拟几个数的大小的?(比拟几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比拟起来较快，又不容易产生错误)稳固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，开展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。(五)课堂检测从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。北师大版四年级上册数学说课稿14课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。教学目标：1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。教学重点：熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的熟悉和掌握学情分析：学生已经掌握了乘除法各局部间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。教学策略：1〕助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍？如何做能协助学生轻松、有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。2〕表达“五主一辅〞原那么。本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原那么，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的开展，最后到达建模。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗？师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗？师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。〔学生观看视频〕师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。师：你发现了那些数学信息？师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题？生1：车站与物流中心相距多少米？师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。二、活动促思1.探究速度时间与路程师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的？现在请大家在组内交流你的想法。师：哪个小组愿意交流一下你们的想法？学生小组展示，并且进行互动师：同学们讨论的非常热烈，刚刚大家提到一个非常关键的几个词〔板书速度、时间、路程〕，请大家结合实例想一想什么是速度？什么是路程？同学们紧互动交流。总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做〔速度〕师：那速度单位应该怎么写呢？哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲？学生讲解师：学会了吗？那老师可要考考大家。课件出示：李老师骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是李老师骑自行车的速度。师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等师：哪里错了？师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了？谁还在后面慢慢的爬呀？2.探究三者之间的关系师：刚刚我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题？学生猜想师：没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系？现在先想一想，把自己的想法在组内交流一下。学生互动交流师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回忆一下。速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。师：现在请同桌两人再互相说一说。三、拓展延趣师：看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗？四、稳固练习1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表〔课本100页的1〕师：这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么关系式？生：因为路程÷时间=速度，所以用30÷2=15师：第二个有关摩托车的，你能解决吗？第三个呢？师：恭喜大家顺利闯过第一关，下面进入第二关2、第二关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，〔1〕60×4=240米〔2〕240÷4=60千米/时〔3〕240÷60=4小时师：请问第一个表示什么意思？第二个？第三个？师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？生：25×3=75朵师：说说你的想法师：每小时做得朵数×时间=一共的朵数小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字？生：100×5=500〔个〕师：你能像上个题一样说说这个题的关系式吗？生：每分钟打的字数×时间=一共打字个数师：恭喜同学们成功营救出熊大熊二，老师为你们点赞。师：仔细观察刚刚解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联系？师：老师等等你，仔细考虑一下师：在数学上能用联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习非常的重要。师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。希望你带着发现的眼睛继续去寻找生活中的数学问题。五、总结回忆师：这节课马上要结束了，回一下这节课，你有什么收获？师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，善于总结的孩子才会有更大的进步。北师大版四年级上册数学说课稿15一、说教材：1、教材的地位与作用：“路程、时间与速度〞是在学生学习了“除数是整十数的除法〞(三位数除以两位数)的这一运算技能的根底上进行教学的;它是