教育学总复习题

教育学总复习题教育学总复习题.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连性原则D.因材施教原则.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的

.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）A、A、基础型课程以知识性课程B、发展型课程

口、工具性课程.教学过程的中心环节是（）A、A、引起学习动力C、巩固知识B、领会知识D、运用知识9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）A、个别教学C是（）A、个别教学C、分组教学10.德育过程的基础是（）A、掌握知识C、道德内化B、D、B、D、班级授课制班级教学激发情感活动和交往11主张“教育不应再限于学校的围墙之内”的教育思潮是（）B教育AB教育C非制度化教育思潮D前制度化教育思潮12孔子的“性相近，习相远”表达的是他的（）思想A有教无类思想B因材施教思想C学思结合思想D启发式教学思想13世界上第一部教育学专著是（）A《论语》B《雄辩术原理》C《学记》D《理想国》14《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学”表达的是（）教育原则A臧息相辅B启发式教学C学不蹋等D教学相长15提出助产术的西方教育思想家是（）A柏拉图B昆体良C洛克D苏格拉底16柏拉图的代表性教育作品是（）A《民主主义与教育》B《爱弥儿》C《理想国》D《雄辩术原理》17标志着教育学作为一门独立学科萌芽的标志是夸美纽斯的（）A《爱弥儿》B《大教学论》C《教育论》D《普通教育学》标志着独立教育学建立的是（）的《普通教育学》A康德B卢梭C夸美纽斯D洛克19提出白板说的教育思想家是（）A康德B卢梭C夸美纽斯D洛克20下列教育家中是实用主义教育学代表人物的是OA裴斯泰洛奇B赫尔巴特C杜威D斯宾塞21现代教育学的代表是（）A卢梭B赫尔巴特C杜威D斯宾塞22《民主主义与教育》的作者是（）A洛克B赫尔巴特C杜威D卢梭23最早在大学里讲授教育学课程的是（）A洛克B康德C斯宾塞D杜威24提出人力资本理论的经济学家是（）A马克思B亚当•斯密C阿玛蒂亚•森D舒尔茨25在人的身心发展动因问题上，弗洛伊德是（）的代表A外铄论B多因素相互作用论C内发论D环境决定论26国家对把受教育培养成为什么样的人才的总的要求是A培养目标B教育目的C课程目标D教学目27我国最早采用班级授课制的教育机构是（）A京师同文馆B京师大学堂C北京大学28道德教育的体谅模式的创立者是（）。A皮亚杰B班杜拉C麦克费尔D科尔伯格29道德教育的社会模仿模式的创立者是（）A皮亚杰B班杜拉C麦克费尔D科尔伯格30马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（）A学校教育与社会教育相结合B德、智、体全面发展C教育与生产劳动相结合D坚持教育的正确方向.教育史上“现代教育”的代言人是（）A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D洛克.被称为“课程评价之父”的教育家是（）A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛齐.强调人的身心发展主要依靠外部力量，诸如环境的刺激、他人的影响和学校教育的是（）A内发论B外铄论C成熟机制论D多因素相互作用论.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）A实验法B讲解法C讨论法D演示法.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算教育D、军事体操教育.制度化教育出现的教育标志是（）A、人类教育的产生B、古代学校的出现C、近代学校体系的形成D、终身教育的实现.生产力发展水平决定着（）A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论.我国教育目的的理论基础是（）A、人的身心发展规律B、人的自然发展学说C、马克思主义人的本质观D、马克思关于人的全面发展学说.师生关系在社会道德方面是（）A、授受关系B、指导和被指导关系C、相互促进关系D、相互制约关系二、填空题.等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是:教育国家化，初等教育义务化，教育世俗化和法制化。.赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民本主义与教育》可以被看作是规范教育学形成的标志。4．第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序。.20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响，教育扩张速度有所放慢，教育发展的重点转向提高质量。.20世纪80年代是教育改革和新增长的时代各国普遍致力于建立灵活、多样的教育体制，追求具有高质量、高效益的教育系统。.在政治多极化、经济全球化高科技蓬勃发展的90年代，实行教育多样化，追求自然主义与人本主义的统一成了教育的新的理想。.教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。.学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。10、青少年学生具有独立的社会地位，是权利的主体，依法享有生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。11、学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化。12、师生在教育内容上是授受关系；师生在人格上是平等关系；师生在道德上是相互促进关系；13、技能学习一般经历分解模仿、整体掌握和协调熟练三个基本阶段，指导、练习和反馈在技能学习中具有重要作用。14、语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。15、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。16、办学理念是学校文化的灵魂。17、教育与政治关系的核心是民主问题，是关于政治上的民主权利在教育领域扩展与延伸的问题。18、课程改革是当代教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教学什么，教学论侧重研究如何教学。19、教学策略的选择和制订是教学设计的中心环节。20、有效的课堂教学结构包括问题情境、指导尝试、变式训练、系统归纳、反馈调节等五个环节。21、教育评价的功能主要有:诊断教育情况、改进教育效果、区分教育水准、激励教育热情和引导教育改进。22、社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成人的不同个性品质，与现存社会经济结构和等级秩序相适应。23、终身教育是现代教育制度创新的一个核心理念和实践，它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障。.正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的为标志。.校风是学校中物质文化、、的统一体。.教育目的是各级各类教育培养人的总的和总的，是各级各类学校工作遵循的总方针。.未成年学生享有的主要权利概括起来有

和。.师生关系在教育内容的教学上构成关系，在人格上是关系，在社会道德上是关系。.教学大纲一般由和组成。.讲授法可分为讲述、—三种方式。.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的.我国德育的基本途径是.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、和。[1.学校系统2.赫尔巴特《普通教育学》3.制度文化精神文化4.质量标准规格要求5.人身权受教育权6.授受民主平等相互促进7互促进7.说明部分本文部分.讲解讲演.京师同文馆.政治课与其他学科教学11.生活辅导择业指导].教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：、乐、射、御、书、数。.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为。.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和。.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和。.根据《儿童权利公约》，学生是权利的，享有法律规定的各项社会权利。.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的原作。9.备课的内容包括钻研教材、和制定教学进度计划。10.现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。11赫尔巴特认为要使教育学成为科学，应以（）和（）作为教育学的理论基础。12校园文化的核心是学校的（）文化。13美国心理学家格塞尔通过双生子爬梯实验，试图证明的是O对人的身心发展具有决定作用。14教育与（）相结合是实现人的全面发展的唯一方法。151999年中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要以培养学生的O和O为重点，早就有理想、（）、有文化、（）的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。16,联合国《儿童权利公约》中关于儿童保护的基本原则是（）原则、（）原则、（）原则和（）原则。17学生依法享有的权利有（）和（）。18课程具体表现为教学计划、教学大纲和（）。19根据课程任务分，课程可以分为（）课程和（）课程、（）课程。20根据（）分，课程可以分为（）、地方课程和校本课程。21根据（）分，可以分为（）、学生中心课程、社会中心课程。22制约课程的三大因素分别是（）、（）、（）。23课程文件的三个层次是（）、（）、（）。24达到课程目标的基本途径是（）。25CIPP课程评价模式是背景评价、（）评价、（）评价和成果评价的简称。26学校实施素质教育的基本途径是（）。27提出班级授课制的教育家是（）。28从教学内容的角度来看，教学策略可以分为（）策略和（）策略。29前苏联教育家马卡连柯说“要尽量多地尊重一个人，也要尽可能地尊重一个人”体现了（）的德育原则。30班级的目标管理是一种以（）为中心的管理。31学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师叫（）。32班主任的领导方式一般分为（）、（）、（）。简答题1教育的构成要素2简述近代教育发展的特征。3简述20世纪以来教育发展的基本特征。4政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面。5生产力发展水平对教育的决定作用体现在哪些方面。6简述学校文化的三种表现形式。7简述学校文化的特性。简述学生文化的特性。9影响学生文化形成的有哪些因素。10简述学校教育产生的条件是什么？11简述个体身心发展的一般规律。12简述学校教育对个体身心发展的特殊功能。13简述少年期的年龄特征和初中教育的个体发展任务。14简述青年期的年龄特征和高中教育的个体发展任务15制约教育目的制定的因素有哪些？16.试析信息技术对教育的影响。17试述素质教育思想的基本观点。.简述教学的一般任务。19.如何组织和培养班集体？20为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?21简述教师职业专业化的条件。22教师的教育专业素养包括哪些方面？23简述师生关系的基本内涵。24简述制约课程的主要因素。25简述我国义务教育阶段教学计划应当具备的基本特征。26简述教科书的编写应该遵循的基本原则。27简述课程实施的基本结构。28简述泰勒课程原理的步骤。29简述CIPP课程评价模式的步骤。30简述教学过程的基本特点。31简述教学过程的基本结构。32我国中学教学中主要有哪些教学原则?33简述教学工作的基本程序。34简述班级授课制的优点和缺点。35简述制定德育目标的依据。36简述德育过程的概念。37简述德育过程的基本矛盾。38简述德育过程的规律。39你心目中，什么样的课才是一堂好课？40简述我国中学德育有哪些基本原则。41认知性道德发展模式有哪些德育方法和策略？42简述班级管理的概念。43班级管理有哪些功能。44简述班级平行管理思想的基本内涵。45简述班级民主管理的内涵和措施。46简述班集体的特征。47简述班集体的功能。48如何形成和培养班集体?49简述班主任在班级管理中的地位和作用。50简述《教育法》规定的学生应尽的义务51简述教科书的作用52简述班级授课制的优点53道德和品德的关系？54如何备课55课程标准和教科书课程标准是单科课程的总体设计，它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。教科书是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是教程和学程的共同依据，必须体现教法与学法的一致性，它的广度和深度必须体现为课程标准与学生的可接受性的一致性。56道德与品德的关系？论述题1试述教师职业专业化的条件。2论述师生关系的内涵。3论述教学过程的基本特点。4论述德育过程的规律。5当前班级管理中存在哪些问题，如何解决这些问题？6在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些证据。请问：（1）什么是遗传素质？（