《送东阳马生序》终极

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

——孟子2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。

——韩愈3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。有关古人勤奋读书的成语：①囊萤映雪（车胤、孙康）②悬梁刺股（孙敬、苏秦）③凿壁偷光（匡衡）④韦编三绝（孔子）⑤程门立雪（杨时）（程颐）明·宋濂送东阳马生序1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。学习目标

宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景

序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。

赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）shì读准字音chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiú

ɡě

yùnněiyèzhìzhuàn给下列加点的字注音：活动一：阅读全文，借助工具书，理解文章大意。翻译课文

⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余：即：嗜：无从：致书：以：每：假：于：之：手：笔：录：以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书爱好就结构助词的，的亲手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，

弗之怠。【译文】

天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻僵）不能屈伸，也不敢放松抄写。⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我也因此能够读到各种各样的书籍。⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝

稍降辞色。【译文】那位前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，但他并没有把言辞和表情放温和些。⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以

请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时遇到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了（我）还不知道。⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃

灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子给我盖上，很长时间才暖和过来。住在客舍里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红缨装饰成的缀着宝石的帽子，腰间系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩耀人，就像神仙一样。⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破棉袄旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为内心有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。古今异义：①臭古义：今义：气味难闻的气味②走古义：今义：跑行走③再古义：今义：两次第二次④汤热水食物煮熟后的汁水古义：今义：古今异义：⑤或古义：今义：有时或者⑥趋古义：今义：快步走，奔向趋势⑦遗古义：今义：给予，赠送遗失、遗留⑧假借虚假，与“真”相对古义：今义：①弗之怠。②走送之。③益慕圣贤之道。④无鲜肥滋味之享。⑤盖余之勤且艰若此。⑥当余之从师也。⑦不必若余之手录。之指“笔录”这件事。代词，指“书”。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。①无从致书以观。②俯身倾耳以请。③以衾拥覆。④以中有足乐者。⑤以是人多以书假余。以连词，表目的，来表修饰的连词，不译因为，连词/把，介词因为，连词介词，用一词多义：腰：挂在腰间，名词活用为动词。手：用手，名词作状语。词性活用：①腰白玉之环。②不必若余之手录。①四支僵劲不能动。②同舍生皆被绮绣。

“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。通假字：活动二：

阅读课文，在理解文章大意基础

上，思考：1、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

自身经历1、得书之难2、求师之难3、求学之苦勤且艰

(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？结合全文，概括出三条理由，各用四字概括！1，刻苦学习2，博览群书3，虚心求教4，以学为乐从中你学到了作者身上具备哪些值得我们学习的品质？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？善学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法作者通过对比，想说明什么道理？思考

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。本文的主旨

通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。（2）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？(1)作者在给马生的赠序中写自己艰苦求学的经历的目的是什么?叙述自己青少年时代求学艰难和勤奋学习的经历，是鼓励马生勤奋学习，另外由自己的经历写起读起来更亲切平易。讨论探究根据要求默写：1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2.最能表现作者抄书之苦的句子是：3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

余幼时即嗜学。

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。你从作者读书经历中悟出了哪些学习秘诀（道理）？主题：

本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉勉励马生勤奋学习。总结全文：主题：表现手法：对比内容：送东阳马生序勉励勤学对比手法1、师生态度：老师严肃学生谦恭2、生活情况：舍生华丽作者朴素3、学习条件：昔日作者艰苦今日诸生优越6.根据积累，请写出几句劝学的诗句。

莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的《满江红》