部编版四年级上册教学反思

教学反思《观潮》教学反思《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，学设计中注重让学生主体参与。完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。在教学环上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文章的蕴意。印象最深的是部而学习注意力也相对集中了一点。课书的教学算是失败的了，希望以后能有所改善。《走月亮》教学反思《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。这篇分地读，认真地品，尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情，突破教学难点，让学生个人读，小组交流，然后抓住学生感受最深、最喜欢的地方引导学生理解、感悟。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。这读书。在教学时因为注重朗读，未深入研究文本，需加强这方面的讨论。《繁星》教学反思《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者酷爱星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会“我”热爱大自然，向往美好生活的情怀。在本课教学中，我采用了以下方法：一、激发学生学习兴趣与活跃学习气氛的心情怎样？会产生了怎样的遐想？并由此引至课文中作者看星星体验，都具有积极作用，同时又能引导学生进入下一坏节的学习。二、整体感知课文，理清文章结构这一坏节，我让学生带着问题整体感知课文，问题一：课文几次学生的自学能力。此环节紧紧相扣，通过启发引导学生思考问题，解决问题，提高学生的思维能力。三、品味语言，理解感悟，注重朗读感情；然后揣摩语言，作者的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语言进行比较阅读，最后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用。（明确比喻、拟人、排比等修辞手法的作用）不足之处：一、时间上没有充分把握好，刚开始讲得太细，花的时间多，后面由于时间的关系就赶着把课文讲完。二、内容讲的过多过细，太面面俱到了，造成学生不易消化，应每节课挑一到两个知识点作为重点讲解。学生的情绪，从而影响了课堂效果。在以后的课堂中，我会不断的反思，争取做到最好！》教学反思》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一个豆荚里的五粒教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。3.，突出个性化。因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。4.以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容;接着魅力，在反复的朗读中，体会故事蕴涵的道理。成功之处因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含的情感之美,进而让学生章的主旨。2.材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维，人文主义价值。不足之处的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读上没有取以造成前松后紧的情况。改进措施握课堂。和雷达》教学反思展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂里能安全飞行。所以，在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先，突出“把养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。很好的发挥。整堂课课堂气氛活跃，学生学得实在，学有所获。重点词语和关键句子，理解课文的内容。培养：1.我采用默读，自由读，齐读，分段读，指名读等多悟，读中交流，读中探究，读中体会课文内容，了解作表达方式，获得自我体验与成长的快乐。方法的引导，很好地体现了人文性与工具性的统一。穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学效果围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.导入，激发学生学习的兴趣。思考，并发挥想象，说一说，引起学生阅读下去的兴趣。2.学生品读读课文，提炼重点。享并完善问题的答案。3.学生深化理解课文，体悟文中蕴涵的感情。心提起来开始为蝴蝶担忧，为下一步的描写做了铺垫。成功之处下：1.生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。一遍之后，让学生们充分地理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，生充分地理解文章的内容，体会文章蕴涵的情感。2.文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，3.教学中适当地指导朗读的语气，从中体会作者的感情。，读出心急如焚的语气，从中体会作者对幼小的蝴蝶的关爱之情。不足之处俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。改进措施生自主自悟，自己提出问题，小组合作解决，想来效果会更好。反思执著于个体感受优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄。字词，如古诗中的“瑟”的字形和字义的理解；仅仅放手给学生自读感悟的个性空间。尊重个体的吟咏诵读。来。而创造新形象的过程。。想象红日西沉，一弯月芽悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，学生以喜悦的心情。学反思首诗时，我先让学生看图，然后借助以前所学的古诗处在庐山的群山之中”。学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静常是自己犯了错误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后再猛悟。告诉同学们今后应如何从不同角度地看问题。人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到趣、理解感悟的效果。，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一的理解。了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细的不足：没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让察，寻找到爬山虎，效果会更好些。心人，仔细观察周围的事物。山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：1.爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用话说一说。2.课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4.，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理练读，有助于学生读懂课文。，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。较，理解，品味。一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种一些做法介绍如下：1绍作者，引起兴趣锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。2横对比，理解课文高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点．课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了品奥妙的门户。这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间简单说三点。自主探究。学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课力。《盘古开天地》教学反思养想象力。创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，一句话做了知识的铺垫。的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日民族精神的象征。的教学重点是：1.精卫与大海的对话情景。2.为是怎样的行为。本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看受传统文化的熏陶。读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想课堂，使新课标的精神得以体现。学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、口语表达能力。立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。传说的大汇编。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的得到的启示。最后拓展延伸：如果换作是你，你会怎么洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。神话故事改编的，文章故事情节曲折、生动、感人，多，但结构清楚。结合本班学生实际，这堂中我力求做几方面教学：预习检查，导入直接名字长，较难认读。上课开始从预习检查入手，出示导入新课，节约了时间。抓住中心，质疑解疑趣。梳理人物，概括内容修斯和其他神之间发生了什么事？交流的时候引导学生用几个简单的词语概括文内容的方法适用于“线索多，人物多”的故事。通过小结，不仅交给学生文章主要内容的方法，也为本单元学习目标之一“复述课文”打下基础。问题切入，品词析句修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，会归还火种？普罗米修斯为什么会说这句话？普罗米修斯忍受了那些痛造福（取火）？”展开教学。类造福的伟大。的精神。我为这篇课文安排了两课时，第一课时学习课了解感悟女娲补天故事的神奇。第二课时复述故事，指导写字。好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。成功之处，体验欣喜1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。2画面激活法：基础上，上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很力而惊叹。3色演绎法：耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去4用板书，激情总结：计运用的板书，力求体现神话的起因、经过、结果，也体现我的教学思补天找炼补天塌地裂五彩云霞话故事的印象。5业设计：个作业“摘抄课文中的生动的语句。”体现语言文字训练，重在积累。个作业“任选一题做做”：（1喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。（2敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。（3心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。”体现因材施教，为时的复述故事打下基础。遗憾之处，改进措施1的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也不够灵活的现象。设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。3在教学中，教师还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目，使其积累量会日渐丰厚。，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大。本文的教学重点有两点：一是了解路进行教学设计并进行教学。随后，我回顾了整堂教学，发现主要体现在以下几方面：1、主要内容的理解给予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准。2、猎与猎狗的对比教学上。3、对于老麻雀的描写句子体会不够深入，应由句到词，抓住关键，层层突破。这对比中又把大量的笔墨放在老麻雀的描写上，有动作的，心理的。指向一定的写作。课虽结束，但留给我的亦是诸多的思考……学反思时，从下面两大方面着手：一、抓住关键词句突破教学重难点这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通难和不易会更加容易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。二、以读感悟，体验情感对话本篇语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同时能给人以很多的启迪。在教学中，我还把重点放在朗读感悟上，以读促思，以思促说，以说促情。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。并且引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解不用“登山”呢？由于学生在上文已经了解了天都峰又高又陡，直身反过来，用“爬山”作题，也告诉了我们，天都峰是一座又高又陡的山峰。三、教学中的不足：测试中见到这些知识点时，学生不能灵活回答问题。四、今后努力的方向：要领，拓宽知识面。在活动中以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。和鹅》教学反思一、缺乏学生的生成预设。设计还应该更多地考虑学生的生成。二、重点字句的理解不够到位。充分说明我对鹅内心的害怕，恐惧，如“贴着墙壁”负，所以对鹅欺负“我”的一些词语也应该紧紧抓住，细细的体味。这样就有利于后文听了金奎叔的话后，给我启发，让我认识到只有胆大，战胜自己，站在自立场上看鹅，觉得鹅一点都不害怕奠定了基础。三、钻研教材还不够到位我们实在比它强呀！你有什么启发？谁来说说？”宝带老师提醒说：话以后，自己所感悟到的人生道理。再来品读课文确实是“我”听后这样的改正回让学生能更好地把握教材，理解意思。窝囊的大老虎》教学反思的向往。教学效果围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结关键词。引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，习方法。过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧兴高采烈”等表示心情的词语。成功之处下：1.生为主体，调动学生的积极性。授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，写作意图，感受作者的心理变化。2.两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的让学生充分的体验作者情感的变化。3.朗读，在读中感悟。导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体等读书形式，走进课文，理解课文。不足之处对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调，从学生对作者表演的动作没有深刻的印象。改进措施对话，通过情境再现，让学生学会如何把一件事情写具体。》教学反思了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。教学效果围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.把握，理清思路事。2.文章那几段是作者斗陀螺的感悟。乐”和“自豪”是什么。整体的把握。2.文章的语言美。活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，3.亲身体验，与作者产生情感共鸣。快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。成功之处下：、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。2.了多种学习方法，品读文章内容。的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。3.朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。不足之处改进措施，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂，加完美。声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。本诗意境雄浑苍凉，如何生感悟并走进诗歌的苍凉意境呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解的前两句，利用品读字词，想象画面，音乐激情等方法，当学生真切秦时明月汉时关，万里长征人未还”中所包蕴的巨大历史悲怆、无限苍凉意境学生也就得到了初步领略。2.读悟结合，体味诗情。以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人。教师随机引导：孩子们，仗要打赢，我们更希望我们的战士能平安加深了学生对诗歌感情的理解。使后两句的学习水到渠成。难点，取得了较好的教学效果。全面地理解诗歌的内在感情。课前安排的搜集军旅诗，料很好地起到了帮助学生理解诗句的作用。一：手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦为我想到了：且当时战争频繁，战士们生命不保什么在诗人的眼中别无他物，境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我篇二：凉州词教学反思二：手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、刚之气，总感觉一个字：浅。经我反复思考后回家静静满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明反思课堂教学的处理战与合作引入课堂，增添课堂活力同学提供了展示的舞台。《题乌江亭》体会杜牧眼中的项羽。这两处对于学生都项羽是自己觉得无颜见乡亲不愿回去，感觉上不同，所着自己独特的见解，并不拘泥于形式，非常的实在。反思课堂语文学习的“大语文观”关项羽的生平及与其相关的作品或成语等，进行交流学习活动。历史资料再现、品时代造就英雄时的《题乌江亭》及南宋的历史背景真正的语文课并不仅仅是40分钟，遵循这一特点，我独具匠心设计了这延伸活动：1.并默写《夏日绝句》2.旋律把《夏日绝句》编成曲吟唱。3.张有关英雄的手抄报。馈的结果来看，可以归纳出几点成功的地方：1.默写并背诵特别认真，因为孩子们还沉浸在诗的意境中。版技巧；一些爱画画的学生，还在报上画上美丽的插图，画不好的，就采用贴图，也很有创意……学生忙并收获着。3.“英雄”文，学生的语言很有思维含量，很有自己的独特见解。假的情感。这可是误人子弟的做法。于是，在细细琢磨些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说：中华之崛起而读书”的原因。和伯父的无奈。在这种背景下，周恩来的“为中华之崛读书”让有志的中国人也为之一惊。？”里安静了片刻，立刻有学生举起手来……我是为了自己能成为一名优秀的律师而读书。好目标，有自己的理想并为之奋斗真好！我是为了生我养我的父母能过上幸福的生活而读书的。有孝心，国家国家就是由家组成的。我是为了今年能得到实小之星，证明我自己的实力而读书的。这样的目标就在你的眼前容易达成，相信你一定会有出色的表现。大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅恰当地使用了一些写作手法：一是开门见山。首段起笔就讲梅兰芳拒绝为日本电台播音这件事的时代背理念，教学效果较好。体现以读为本的理念。教学中，先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。之处：1堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。2读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深、感悟。3自己的语言谈体会时没能恰到好处地表述出来。把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，难度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌学习方式。理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南接让学生结合下发的资料来理解。但效果不好。学得较五、六小节也是结合下发的资料让学生来理解。花了两课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。教学反思的知识点教学上，而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指导上。习中来。这节课总的说来