高中语文苏教版第二专题此情可待成追忆(文本研习)长亭送别（市一等奖）

《长亭送别》教案【教学目标】【知识目标】1、了解王实甫作为“文采派”代表的戏曲语言特点。2、学习情景交融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法。【能力目标】1、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性格的表达效果。2、能够根据剧情正确分析概括人物性格及主题。3、能运用比较鉴赏的方法提高欣赏戏曲语言艺术的品位。【情感目标】能正确认识封建家长制与礼教思想对青年男女爱情婚姻的压制与残害，能欣赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性格。【重难点】1、学习情景交融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法。2、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性格的表达效果。3、能够根据剧情正确分析概括人物性格及主题。【教学过程】第一课时一、由柳永〈雨霖铃〉导入。全词中心句：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。对爱情执着追求，胜过荣华富贵的名句：次去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。以特殊时间、地点与景物衬托离愁悲苦的名句：今宵有酒何处，杨柳岸晓风残月。二、王实甫与〈西厢记〉简介。1、

王实甫，名德信，字实甫。2、

〈西厢记〉是元杂剧四大爱情剧的高峰。3、

四大爱情悲剧：王实甫〈西厢记〉

关汉卿〈拜月亭〉

郑光祖〈倩女幽魂〉

白朴〈墙头马上〉4、〈西厢记〉全名〈崔莺莺待月西厢记〉（试解题）是元杂剧中特殊的连本长戏，共五本二十一折。[唐、元稹〈莺莺记〉，金、董解元〈西厢记诸宫调〉]5、剧情简介。（参见〈导学〉与注解①）三、速读课文后，全班朗读全文，注意角色转换及情感变化。四、整体把握呢哦容：本折库名为〈哭宴〉，题目为课文编者所加，试按谈两题各自侧重点，并按本题为线索把全折分为几个画面，分别拟定小标题。1、原题侧重送别的气氛情感，突出性格矛盾而编题侧在地点、事件，留有悬念，但也较一般化。2、五里——短亭，十里——长亭，送君终须别，离愁万里长。崔莺莺在什么情况下与张生分离？在送别过程中有怎样的情感变化？可以分为几个场面？试给它们各拟小标题。[板书]莺莺→长亭送别←张生3、读到这里，我们耳边仿佛仍响着莺莺对张生深情的呼唤，眼前也会浮现出她泣涕涟涟的哀凄形象，它不禁使我们联想到上学期学过的两首诗词中情人、爱人惜别的场面，试加以比较，本剧对离情的描写在场面、气氛上更接近于哪一首，而在情感表达上又更接近于哪一首？《雨霖铃》情景相融相生，触景生情，景由情生（虚写），情景相生。《孔雀东南飞》叙事抒情，直抒胸臆，缠绵悱恻，海誓山盟，反抗封建家庭与封建礼教。五、朗读几个精美唱段。六、作业：

1、试分析本文的语言特点，比较与《窦娥冤》的不同。

2、试分析崔莺莺与张生的形象，并概括本剧主题。

第二课时一、复述《窦娥冤》的语言特色，并与本文作比较，体会本文语言文采斑斓的特点。（注意本文描写、化用与用典）《窦》

唱词通俗

《长》离愁别恨的绝唱

→

花本色派

对白朴实

优美动人的情诗

间

直抒胸臆

诗情画意的气氛

美

清新自然

情景相生的艺术

人

纯属口语

名句典故的化用

的

较少典故

文采斑斓的语言

风

格二、试分析作者怎样通过戏剧语言来表现人物不同个性，揭示人物之间自身的矛盾冲突，以而为主题服务？

[板书]人物

感情

性格张生

钟情

贫寒白衣，为人诚挚，追求爱情与功名

爱情与功名莺莺

深情

名门之女，为人善良，重爱情轻功名红娘

热情

深为婢女，活泼善良，坚持正义绝不妥协

家长礼教与夫人

无情

相国夫人，盛气凌人，重富贵轻亲情

亲情爱情→愿天下有情人终成眷属（反礼教，争自由）三、开放讨论题。本文抒情特点是情景交融，情随境迁，景随情生。请你引用唱词或对白来说明这三种情况。1、

送别路上：借景抒情，情景相融，景语皆情语。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”最为动人，是直抒胸臆。2、

饯行宴上：以心里感受的唱词抒发了悲伤无奈而刻意掩饰的内心愁苦，只一对句写句烘托气氛，这是景由情生之句。3、

饯行宴上：莺莺以一曲[满庭芳][快AA][朝天子]直抒胸臆，表现内心难以抑制愁苦与强烈反叛不满之情。4、

惜别一节：几乎全是直抒胸臆，只两组对句以景衬情，情景相生。5、

离愁