高中生物浙科版遗传与进化第一章孟德尔定律第二节自由组合定律 自由组合定律_第1页
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自由组合定律（一）教学目标：回顾相对性状和等位基因等相关概念掌握“模拟孟德尔定律实验”的原理及操作理解自由组合定律的实质教学重点：模拟孟德尔定律实验自由组合定律的实质教学难点：1、模拟孟德尔定律实验2、自由组合定律的实质教学安排：引入：相对性状是指同种生物同种性状的不同表现型，它由一对等位基因控制。豌豆有多对易于区分的相对性状，包括紫花和白花，子叶黄色和绿色，子叶圆形和皱形等等。就子叶黄色和绿色而言，这一对相对性状在遗传的时候也遵循孟德尔的分离定律，F1代都是显性，F2代出现性状分离，分离比应该为3：1。分离定律的实质：等位基因随着同源染色体的分开而分离模拟孟德尔定律实验：信封分类：雄1、雌1；雄2、雌2内含配子：黄Y、绿y；圆R、皱r10101010活动1：同时从雄1、雌1中随机取出1粒，以YY、Yy、yy形式记录组合后的类型。思考1：雄1、雌1互换人员抽取，结果一致吗？活动1：同时从雄1、雌1中随机取出1粒，以YY、Yy、yy形式记录组合后的类型基因型相应数量表现型相应数量统计后黑板上汇总，分别比较小组和全班数据，分析各种结果及原因。两对相对性状的遗传实验：对每一对相对性状单独进行分析，圆粒：皱粒=3：1黄色：绿色=3：1上述两对相对性状的遗传分别由两对遗传因子控制，每一对遗传因子的传递规律仍然遵循着孟德尔的分离定律。如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种表现型的比例：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于9：3：3：1。这是为什么呢？对自由组合现象的解释具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非等位基因表现为自由组合。活动2：从雄1、雄2各随机取出1粒，同时从雌1、雌2各随机取出1粒，把4粒组合在一起，记录组合类型相应的基因型和表现型。思考1：1个小组统计结果与全班统计结果比，哪个更可信？为什么？基因型相应数量表现型相应数量重点突破：自由组合的实质是在产生配子的过程中体现的，是等位基因分离，与此同时，非等位基因之间相互独立，互不干扰，自由组合。为了突破重难点，上课利用剪贴画，让学生上黑板进行排列组合的方式加深印象，使他们在上新课时便对这个重难点掌握到位。总结：本节课是自由组合定律第一课时，主要内容是掌握好模拟孟德尔定律实验中的注意点及相关原理。在模拟实验的基础上，对自由组合现象的观察整理及学习孟德尔对自由

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