课题调查问卷分析报告

小学音乐课堂中即兴创编活动

调查问卷分析报告音乐课堂中即兴编创活动成为音乐课堂教学的一种重要的教学方法，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感,融洽与他人的感情,并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。为了更好、更有效的在音乐课堂上实施音乐实践活动，特进行一次问卷调查。一、调查目的此调查目的是了解我校低年级的音乐课堂，学校开课情况，课堂活动参与度，学生喜欢上怎样的音乐课等方面来反映情况，以便今后有针对性的改进工作。二、调查对象全校范围内年级随机抽取20名学生。三、调查结果分析为了得到准确、客观的答案，问卷从态度、情感以及兴趣爱好几个方面进行，让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。调查结果如下：1．学校的规定音乐课每班一周两节课。2．从数据上来看，大多数学生对音乐还是很喜欢，一少部分学生对音乐内容喜欢的程度一般，有一位学生选择不喜欢，对于这一少部分学生的选择，作为音乐老师需要好好反思下自己，是音乐课堂上的内容不够新颖，不够吸引学生，还是其他原因。3．30%跟喜欢跟着录音唱，27.5%喜欢老师一句一句教唱。35%喜欢在音乐活动中学唱。36%学生上课时能够主动演唱，45%的学生有时能，19%的学生从爱没有主动演唱过，对于这些学生，平时上课要多关注这些学生，多鼓励。从数据上来看，参加音乐游戏、器乐演奏、歌表演的学生比较多。在音乐课学习收货上，有一半的学生收获颇丰，8.8%的学生收获较少，2.5%的学生没有收获，其原因有些学生注意力不集中，老师要多观察这些学生，多鼓励。老师应设计一些新颖的教学环节在课堂上，多一些实践活动，吸引学生的注意力。对于学生音乐课收货较少的原因，对音乐没有兴趣，身为老师要想办法提高学生对音乐的兴趣。现在我们的音乐课堂加入了许多新课堂的内容，主要是课堂中即兴编创活动教学法的使用，来提高学生的表演欲望，演唱能力，节奏感等，以学生为主，以老师为辅。有11.3%的学生认为所教的内容不好，可能平时的上课进行的简单的节奏训练或者律动，学生有点不好意思跟着做，在这些环节老师应注意要根据学情分析状况来设定教学环节。8．对于希望通过音乐学习获得何种能力的发展，43.8%的学生选，乐感和音乐知识的培养，27.5%的学生选择演唱能力的培养，16.3%的学生选择鉴赏能力音乐素养的培养，12.5%的学生选择演奏能力的培养。四、结论.从数据上看，学生们还是很喜欢上音乐课，因为这一学科没有过重的学习压力，课堂气氛比较活跃，又能从音乐中感受美，创造美，同时还能陶冶情操，提高自身素质。个别不喜欢音乐课的让我们看到严重偏科以及对音乐学习的态度。.多数学生在音乐课上参加过音乐游戏、歌表演、器乐演奏音乐活动，这些音乐活动可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，一些乐理知识，或者节奏的训练都可以在简单活泼的音乐游戏中轻松学习，器乐进课堂，例如竖笛、葫芦丝、口风琴等学习这些简单的小乐器，可是解决学生们在音准方面的难题。这些音乐活动让我们的音乐课变得更加生动有趣。.有一些学生单独叫起来演唱歌曲，不敢出声。老师在平时需要注意及时的激励、评价，多鼓励这些学生，让他们端正学习音乐的态度。.我们的课堂是否有效，要时刻关注学生在课堂上的状态，是否能够参与进来，能够让学生身体动起来，借助课堂中即兴编创活动的教学法，让学生们动起来。一句话总结音乐课堂要丰富多彩！丰，丰富学生的知识、审美体验，开阔学生的视野；多，多创新，多拓展，多反思，多总结，多提升。“教学有法，教无定法，贵在得法。”作为一名普通的音乐教师，我深知自身还要不断去学习，不断去提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”歌曲《迷人的火塘》教学设计教学内容:人民音乐出版社出版的五年级第十册歌曲《迷人的火塘》教学目标:.在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式,XXX、XX、以更好的表现该地区的民族音乐风格。.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。.在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。教学重点:通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。教学难点:侗族音乐风格XXX、XX.的节奏特点。教学用具:教师:电子琴、课件、节奏及视唱谱学生:手铃、口风琴教学过程：一、组织教学.播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。.师生问好歌【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够马上激发学生的学习兴趣，而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。】二、感受侗族音乐和风情文化.初次聆听歌曲《迷人的火塘》师:一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢?谁能来给大家唱一唱。生:演唱不同的少数民族歌曲。师:看来同学们会唱的还真不少。那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答案就在这首歌里面。（师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。）师:答案找到了吗?是哪个民族?生:侗族。.侗族风情文化介绍师:这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。你们准备的怎么样了?接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看。师:哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢?生:回答收集到的有关侗族的资料。①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌（生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐）【设计意图:学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象。】.出示歌名师:听了同学们的介绍,让我对这个民族又有了进一步的了解,感觉呀就快成为了他们其中的一员。可是,侗族人民个个能歌善唱,所以我们光说不行,还得怎样啊?（会唱）对了,所以,今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌:《迷人的火塘》。师:你们知道什么是火塘吗?生:说一说自己对火塘的理解。师:侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们的诚意,我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗?三、学习歌曲.节奏训练(1)完成第一声部的节奏师:我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏,请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来。听明白了?我们看看谁的耳朵最灵。(教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器。)生:认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏。师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍。(播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏。)(2)完成第二声部的节奏师:这回老师把第1条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪个地方出现了变化,看看谁的耳朵最灵。生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏。师:下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听。生:后十分节奏。师:好,我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。(播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏。)(3)完成二声部的节奏师:我突然之间产生了一个想法,我把这几句节奏组合到一起。看,由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏,不知同学们敢不敢挑战一下呢?(把事先准备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习。)师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍击下面的节奏,听懂了吗?这一关我们能不能成功闯过,就在此一举了。各组准备好。生:分成两组,合作完成二声部的节奏。【设计意图:让学生在听一听,练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏,二声部节奏练习的学习,可以为后面的学习奠定基础。】.视唱曲谱(1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱。(出示谱例)师:请同学们观察一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。生:节奏相同。(2)师:这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工,一组完成高音声部,一组完成低音声部。如果有唱不准的地方,我们还可以借助我们的小乐器进行较正。小组长组织好本组同学进行学习。我们比一比,哪一组学的最快,唱的最好。生:分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。(3)师:现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱的更准确,每组可以选派3到4名同学用小乐器进行伴奏,其他同学唱谱。(播放电子琴伴奏1、2)生:分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。(4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意,两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战成功。生:完成二声部视唱练习。.填唱歌词师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词。请同学们打开书,我们还是各自唱各自的声部。(1)填唱高音声部的歌词师:我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填唱。(播放电子琴伴奏4)(2)填唱低音声部的歌词师:我们说低音声部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分,你们唱后半部分的歌词。准备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。(3)完整填唱歌词师:最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢?在演唱之前,我还是要说一下歌唱要求:注意姿势,把嘴,吐字,最重要的是要面带。我来指挥,准备好了吗?（播放电子琴伴奏6）生:随琴完整演唱歌曲。【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演,突出了音乐的主体性。】四、编创与活动.情境表演师:听了你们的演唱,让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说,光有歌声还不够,接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组,他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘,其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。还是像前面那样。好,下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。生:一组学生手中拿着红绸,围起源泉,中间的同学模仿火苗进行舞动