第三讲六年级句子复习

课前听写听写10个词语，每个10分。满分的同学可免下次听写。标点、关联词复习常考三大标点符号考点解析：1、破折号；2、引号；3、省略号；引号的作用：考点解析：a．表示引用b．表示特定称谓c．表示强调d．表示否定和讽刺e.表示特殊含义破折号的作用：考点解析：a．表示解释说明。b．表示语意的转折。c.表示语意的递进。d.表声音的延长。省略号的作用：考点解析：a．表示语意未尽;b.表示话未说完被人打断;c.表示说话时断断续续;d.表示静默或思考;e.表示同类项或引文的省略【知识梳理】

在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

复句类型

常用关联词

并列复句“既……又……”“不是……而是……”

递进复句“不但……而且……”“不仅……还……”

选择复句“不是……就是……”“或者……或者……”

转折复句“虽然……但是……”“尽管……可是……”

因果复句“因为……所以……”“……因此……”

假设复句“如果……就……”“即使……也……”

条件复句“只有……才……”“除非……才……”【方法点拨】

同学们在运用关联词语时可以从以下几个方面入手：

一析（反复读句子，正确地分析前后两个分句之间的关系）

二选（在理解的基础上，选择与之相对应的关联词）

三读（读句子检查所用的关联词是否通顺合理，上下衔接）例题复习：不是……而是……不是……就是……是……还是……1、艺术节上，我参加的项目（）象棋，（）跳棋。2、艺术节上，你参加的项目（）象棋，（）跳棋？3、填上合适的词语，把句子补充完整（1）表示条件：你去，我

去。（2）表示因果：你去，

我去。（3）表示转折：你去，我

去。（4）表示递进：你去，我

去。（5）表示选择：你去，

我去？所以才不也还是第三讲六年级总复习句子与句子相关的知识点一、句子的类型二、扩写句子三、缩写句子四、句型转换五、修辞方法六、修改病句七、整理句序一、句子的类型（一）、陈述句（二）、疑问句（三）、祈使句（四）、感叹句返回陈述句

是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子

陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号例如：1.晓明的妈妈是教师。

2.明天我们去春游。

3.天空中撒满了亮闪闪的星星返回陈述句的分类

按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。

肯定句是表达肯定意思的句子否定句是含有否定词的句子

否定句又可分为一般否定句和双重否定句。一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈.

为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示陈述句肯定句否定句一般否定句双重否定句返回疑问句

用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。例如：1、这本书是你的吗？

2、你吃过午饭了吗？

3、他在院子里做什么呢？疑问句的分类

疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。

（1）有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。包括一般问句，选择问和是非问。

（2）

反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。

（3）设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式。

为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示疑问句有疑而问一般问句选择问是非问返回无疑而问反问句设问句祈使句

用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。

祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如：

请把书递给我。不许随地吐痰﹗

把枪放下，举起手来﹗祈使句的分类

根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回感叹句

用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。如：颐和园的景色真美啊﹗

种子的力量竟有这么大﹗

多么令人难忘的夜晚啊﹗返回写一写（一）、陈述句（二）、疑问句（三）、祈使句（四）、感叹句与句子相关的知识点一、句子的类型二、扩写句子三、缩写句子四、句型转换五、修辞方法六、修改病句七、整理句序扩句方法解析：1、加成分。（至少两处）在句子中加上用来进行修饰或限制的词,包括形容词,数量词,表示程度,时间,地点的词。2、用修辞。注意：不改变句子原来意思，不改变句子原来的结构；加上的修饰词要正确,必须与主干搭配恰当；要按照题目的要求或提供的例子补充。真题演练：1、小鸟唱歌。2、雪花飘下来。3、大榕树栖息着鸟。一只漂亮的小鸟在书上欢快地唱歌。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘下来。（）大榕树上栖息着（）鸟。与句子相关的知识点一、句子的类型二、扩写句子三、缩写句子四、句型转换五、修辞方法六、修改病句七、整理句序缩句方法解析：1、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉,包括形容词,数量词,表示程度,时间,地点的词，保留句子的主要成分：主语+谓语+宾语2、借助“的,地,得“把“的,地”前面的词语删除,去除“得”后面的词语，“的，地，得”一同删去。3、去掉“在…（中，里，上，下…）”表示特定环境和语言的词语。4、“谁”“做什么”，留住句子中的“着，了，过”。注意：不改变原来意思；不改变原来结构；否定句的否定词一定要保留；必要的附加成分要保留。真题演练：1、大家热情地接待了远方的客人。___________________________________________2、繁花似锦的烟火在夜空中构成一幅美丽的图案。____________________________________________3、我们班的先进学生经常帮助后进学生。____________________________________________4、他兴奋得一蹦三尺高。___________________________________________5、苏大宝不是一个小肚鸡肠的人。____________________________________________________________大家接待了客人。烟火构成图案。先进学生帮助后进学生。他兴奋。苏大宝不是小肚鸡肠的人。将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

（

）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（

）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（

）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（

）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（

）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

35142（

）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。（

）开始，我怎么也捉不到。（

）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。（

）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。（

）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！（

）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。513246请完成课后作业！与句子相关的知识点一、句子的类型二、扩写句子三、缩写句子四、句型转换五、修辞方法六、修改病句七、整理句序三、句式变换

改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。改变句式的练习常见的有以下几种：一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接叙述改为间接叙述五、不同语气句子的句式改变返回一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句1、把陈述句改成“把”字句例：我叠好了被子。把改后的效果：我把被子叠好了。标点可不能忘哟﹗2、陈述句改“被”字句例：春风吹开了花朵。被不要忘了我啊﹗返回二、

“把”字句和“被”字句互改例句：老师把小明狠狠地批评了一顿。主语和宾语位置互换把“把”换成“被”被嘿嘿，还是我﹗返回三、肯定句和否定句的互改

对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。

对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。例句：王芳是个好孩子该否定句：坏。不（一）肯定句改否定句（二）否定句改肯定句例句：上句还可以改为双重否定句：没有人不说王芳是个好孩子。弟弟不喜欢写作业。改肯定句：改为喜欢的反义词讨厌肯定句或否定句互改的注意事项：

在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。例如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”否定句、肯定句和双重否定句的语气比较从弱到强依次是：否定句肯定句双重否定句返回四、把直接叙述改为间接叙述例句：李老师说：“同学们学不会，我不安心。”指李老师他，

注

如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。方法技巧：把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：1.改换人称2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉3.适当地调整词语，使语句通顺4.不改变句子的意思返回五、不同语气句子的句式改变1、陈述句和反问句互改2、陈述句幻与感叹句的互改返回1.陈述句和反问句互改这么远，箭怎么能射得到呢？这么远，箭怎么能射得到呢？不。

陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：作为一个市民，应该遵守公共道德。难道不？吗陈述句与反问句互改要注意以下两点

（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：上课时不能吃东西。（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）问句）返回2.陈述句与感叹句的互改

陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。例如：黄山的景色很美。黄山的景色真美啊！表示强烈感情的副词语气助词她是个可爱的孩子。多么啊！返回四、修改病句1、病句修改的原则2、常见病因及修改3、小学生常用的修改符号返回1、病句修改的原则（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。2、修改尽量少

修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。3、原意必保留

在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都”。返回2、常见病因（1）成分残缺（2）用词不当（3）搭配不当（4）词序颠倒（5）重复累赘（6）前后矛盾（7）归类不当（8）概念模糊（9）修辞不当（10）褒贬不分返回（1）成分残缺例句：A

看了这个电视剧，受到了深刻的教育。B美丽的公园。C战士们纷纷报名参加。缺少主语“谁”缺少谓语“怎么样”缺少宾语“什么”我令人留恋文艺活动返回（2）用词不当例句：

李东和我热烈握手。AB李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。C他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。近义词错用大词小用关联词运用不当热情称赞不但而且返回（3）搭配不当例句：A

他知道自己错了，心情很繁重。B

随地吐痰的人是一种不文明的习惯。词语搭配不当主语和宾语搭配不当沉返回例句：

我把胜利的消息已经告诉了他。AB

这次考试同学们普遍的成绩提高了。C

气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒“已经”应放在“把”前面“普遍”应放在“提高”前面“记录”和“收听”顺序颠倒返回例句：A

他经常回忆过去的往事。B

在小组讨论会上，他首先第一个发言。（5）重复累赘“过去的”和“往事”重复“首先”和“第一个”重复返回例句：A

老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。B

同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齐”和“挤”矛盾很多走返回例句：A

图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。B

我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当《中国少年报》不属于书黄瓜不属于水果返回例句：A

昨天上午刮了一天的风。B

造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造纸术”只是其中之一之一返回（9）修辞不当例句：A

八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。

大海蓝得像墨水一样。B比喻不合适比喻不恰当离弦的箭飞快奔碧蓝的天空返回例句：A

我们的李老师像狐狸一样聪明。B

国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。（10）褒贬不分把老师比作狐狸不合适张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适丧命阿凡提返回3、小学生常用的修改符号（1）置换符

（2）删除符或（）（3）添加符或（）（4）对调符A相邻对调B不相邻对调（5）恢复符返回五、修辞方法

修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。常用的修辞方法有：比喻拟人夸张排比反问设问双关反语引用对比对偶反复借代几种修辞方法的比较返回比喻

比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法例如：三亚的落日像孩童的脸。

运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。比喻的分类

一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。

以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻见下表类别

格式

本体（甲）

喻词喻体（乙）

例句明喻甲像乙出现像、好像、仿佛、如、似、好比似的、如同、犹如出现

大漠沙如雪燕山月似钩暗喻甲是乙出现是、变为、变成、成为、出现

白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。借喻乙代甲不出现

无出现

母亲的两鬓又添了一些银丝。运用比喻时应注意的问题：1感情要鲜明。2本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。

例如：（1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。（2）他站在那儿，像秋天田野里的一株高粱那样纯朴可爱。例（1）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活

3作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。

例如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

“渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏暗微弱的灯光，十分巧妙思维误区警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比较。例如：他长得像他爸爸。2表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。4表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……5表说明。例如：在这里，你要像个主人返回拟人

拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。

运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：

小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。拟人的类型1把事物直接当做人来描写。2人直接同事物说话。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在这平台上唱歌例如：延安，你的精神辉煌。

我美丽的母校啊，你是否在思念着我——你的在远方的游