鄂教版八年级下册语文第22课《湖心亭看雪》学案

第7页?湖心亭看雪?学案〔教师版〕学习目标：1.反复诵读，培养诵读能力。2.

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。4.领悟文中景物描写的妙处。学习重点：1.

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。2.领悟文中景物描写的妙处。学习难点：积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。课型：自动·互动·扩展导学法课时：一课时一、自动学习，在读中理解：[注意学生学习方法、习惯的引导]导课：1、文学常识、写作背景：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，

〔朝代〕山阴〔今浙江绍兴〕人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。主要著作有?

?、?

?，是明亡后所作,字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。2、请课前预习，通读课文完成以下学习任务：1〕给以下划线字词注音：是日更定〔

〕

余挐一小舟〔

〕

毳衣炉火〔

〕

雾凇沆砀〔

〕铺毡对坐〔

〕

焉得更有此人〔

〕

余强饮三大白〔

〕喃喃〔

〕2〕结合课文注释，掌握重点字词：1.湖中人鸟声俱绝

〔

〕

2.是日更定〔

〕

3.余拏一小船〔

〕4.拥毳衣炉火

〔

〕

5.雾凇沆砀〔

〕

6.惟长堤一痕〔

〕7.湖中焉得更有此人〔

〕

8.强饮三大白而别〔

〕3〕翻译以下句子：1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！〞

4.莫说相公痴，更有痴似相公者。4〕结合注释，试疏通全文：崇桢五年十二月，我住西湖。接连下了三天大雪，湖中人声、鸟声都寂静下来。这天晚上初更刚过，我乘着一只小船，穿着皮袍拥坐在炉火旁，单独前往湖心亭欣赏雪景。雾气凝结成的冰花弥漫着白气。天空与云层与远山与湖水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有长堤一抹，湖心亭一点，以及我来乘坐的小舟一叶、以及舟的两三粒人影罢了。到了湖心亭，已有两人铺好毛毡相对而坐，一个仆僮将火炉里的酒烧得滚沸。看见我，大为惊慌，欣喜地说：“西湖之中哪还能找到这样的人！〞拉着我一同饮酒。我痛快地喝下了三大杯后才告辞。问询他们的姓氏，是金陵人，客居此地。等到回来下船时，船夫低声自语：“不要说相公您痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！〞

5〕一词多义：一：一小舟；〔

〕

上下一白〔

〕

白：上下一白〔

〕

饮三大白〔

〕是：是日更定〔

〕

是金陵人〔

〕

更：是日更定〔

〕

更有此人〔

〕二、互动学习，在读中品味：

1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：1〕请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

明确：时间：崇祯五年十二月地点：湖心亭人物：作者；客二人〔还有舟子，童子〕事件：湖心亭看雪2〕文中哪个字最能表达作者的个性？你能找出来评价一下吗？痴：行为怪异；极度迷恋某种事物。3〕你从哪些地方能看出作者的“痴〞？〔用原文答复〕行——大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣。独往湖心亭看雪。个性：清高、孤傲、不随世俗景——雾凇沆砀，天〔

〕云〔

〕山〔

〕水，上下(

)白。——天地的苍茫浩大湖上影子，惟长堤一〔

〕、湖心亭一〔

〕、与余舟一〔

〕、舟中人两三〔

〕而已。——人、物的渺小情——1.张岱在文中为什么要特别提到“金陵人〞？答：“是金陵人客此〞——不忘故国。2.用舟子的话结尾的真正用意是什么？答：舟子的话似贬实褒，是对张岱痴迷于天人合一的山水之乐的肯定与赞赏。同时以天涯遇知己的愉悦化解作者心中的愁绪。三、扩展学习，在读中升华：1、比照阅读：柳宗元?江雪?千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1〕赏析?湖心亭看雪?和?江雪?写作手法上的不同？明确：在描写手法上，?湖?主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。?江雪?主要使用衬托手法景为人设。2〕?湖心亭看雪?和?江雪?表达感情上的不同？明确：在表达的情感上，?湖?表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，?江雪?表达了作者怀才不遇的孤独感。2、写作方法赏析：1〕说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?明确：描写西湖雪景的文字不渲染不雕饰，简洁朴素自然。2〕文字简练单纯，不加渲染衬托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。明确：文中的白描能够抓住景物的突出特征。“一痕、一点、一芥、两三粒〞，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。3、当堂训练：完成学案?湖心亭看雪?学案〔学生版〕一、自动学习，在读中理解：[注意学生学习方法、习惯的引导]导课：1、文学常识、写作背景：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，

〔朝代〕山阴〔今浙江绍兴〕人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。主要著作有?

?、?

?，是明亡后所作,字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。2、请课前预习，通读课文完成以下学习任务：1〕给以下划线字词注音：是日更定〔

〕

余挐一小舟〔

〕

毳衣炉火〔

〕

雾凇沆砀〔

〕铺毡对坐〔

〕

焉得更有此人〔

〕

余强饮三大白〔

〕喃喃〔

〕2〕结合课文注释，掌握重点字词：1.湖中人鸟声俱绝

〔

〕

2.是日更定〔

〕

3.余拏一小船〔

〕4.拥毳衣炉火

〔

〕

5.雾凇沆砀〔

〕

6.惟长堤一痕〔

〕7.湖中焉得更有此人〔

〕

8.强饮三大白而别〔

〕3〕翻译以下句子：1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！〞

4.莫说相公痴，更有痴似相公者。4〕结合注释，试疏通全文：5〕一词多义：一：一小舟；〔

〕

上下一白〔

〕

白：上下一白〔

〕

饮三大白〔

〕是：是日更定〔

〕

是金陵人〔

〕

更：是日更定〔

〕

更有此人〔

〕二、互动学习，在读中品味：1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：1〕请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。2〕文中哪个字最能表达作者的个性？你能找出来评价一下吗？3〕你从哪些地方能看出作者的“痴〞？〔用原文答复〕行痴：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣。独往湖心亭看雪。个性：

景痴：雾凇沆砀，天〔

〕云〔

〕山〔

〕水，上下(

)白。湖上影子，惟长堤一〔

〕、湖心亭一〔

〕、与余舟一〔

〕、舟中人两三〔

〕而已。情痴：1.张岱在文中为什么要特别提到“金陵人〞？答：

2.用舟子的话结尾的真正用意是什么？答：

三、扩展学习，在读中升华：1、比照阅读：柳宗元?江雪?千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1〕赏析?湖心亭看雪?和?江雪?写作手法上的不同？明确：

2〕?湖心亭看雪?和?江雪?表达感情上的不同？明确：