浙江省瑞安市新华中学七年级语文《伤仲永》课件

王安石伤仲永

1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。3.领会文中蕴含的道理。

学习目标：一、作家作品简介

1、作者简介

王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

二、检查学生自主学习情况隶（）谒（）邑（）称（

）泯（）矣（）焉（）扳（）lìyèyì

chènmǐn

yǐyānpān三、注意下列语句的停顿1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣才艺展示朗读课文注意读准字音、掌握节奏，把握语气。

1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。——愤怒语气——惊叹语气——遗憾语气——痛心语气揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣”伤仲永——王安石给不曾，从来没有索要对…感到惊异他立即，马上这，那指代文具写作，写用作为主旨看文采此，这立刻，马上完成思想都认为…惊异这件事渐渐以宾客之礼相待有的人用，拿求，索取它认为…有利这样每天通攀牵，引到处拜访对，到乡人让学习我听说这件事跟从回他在让相当助词“的”名声回家再一次消失这件事…的样子常人隶属，附属

2、题解

本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。

3、背景资料

本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。五、需要理解活用的字词2、日扳仲永环谒于邑人3、邑人奇之4、稍稍宾客其父5、父利其然也1、即书诗四句书：名词活用为动词，写日：名词作状语，每天奇：形容词作动词，对…感到惊奇宾客：名词作动词，把……当宾客对待利：名词作动词，认为……有利六、理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。

结合课文内容思考：1.方仲永的变化经历了哪几个阶

段？2.方仲永最后变得“泯然众人”的

原因是什么？你从中明白了什么

道理？小组讨论交流，两分钟后回答分析本文第一阶段幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。第二阶段十二三岁时才能大不如先前。第三阶段写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。仲永才能发展变化的三个阶段。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

那么仲永为什么会“泯然众人矣”？我们一起来分析吧。

明确:“世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。

(2)知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？

明确：父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。

(1)仲永生活在什么样的家庭中？作者对此是什么态度？

哀伤、惋惜试分析“伤”的具体内涵是什么？1、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”。2、“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。3、“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？

明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分的议论

最后一段作者讲了什么道理？天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。强调后天学习对成才的重要性

☆

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！

——高尔基

☆

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

——毛泽东赠言

☆

人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。

——歌德

☆

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

——爱迪生人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

－－－－爱因斯坦赠言自写格言比赛：

天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲天才就是入谜天才就是长久的忍耐……未尝识书具（）自是指物作诗立就（）即书诗四句（）日扳仲永环谒于邑人（）余闻之也久（）其文理皆有可观者（）从先人还家（）不能称前时之闻（）或以钱币乞之（）世隶耕（）曰“泯然众人矣”（）忽啼求之（）复到舅家（）并自为其名（）问焉（）当堂训练1、理解下边加色的字词从来没有立刻完成当即书写四处拜访我听说道理文采都跟从回符合名声有的人索取隶属消失……的样子索要世代再一次题写这件事

几个用法特殊的词1、即书诗四句：2、日扳仲永环谒于邑人：3、邑人奇之：4、稍稍宾客其父：5、父利其然也：意动用法

写

名词活用为动词

每天

名词活用为状语认为……奇特

形容词活用为动词把……当作宾客

名词活用为动词

认为……有利可图

名词活用为动词古今异义原文古义今义自是指物作诗稍稍宾客其父或以钱币乞之泯然众人矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人比较下面各组加点词的用法之以于闻然自余闻之也久（）借旁近与之（）不能称前时之闻（）定华、王之优劣（）何以谓之“文也”（）是以谓之“文也”（）以此定华王之优劣（）或以钱币乞之（）环谒于邑人（）于舅家见之（）何有于我哉（）余闻之也久（）奇闻趣事（）称前时之闻（）父利其然也（）泯然众人矣（）自是指物作诗立就（）并自为其名（）这个故事代词，他助词，的助词，的凭借因为根据用，拿对于到在听说名声事件……的样子这样从自己赏析语言

本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲