大象版科学（2017）六年级下册教学计划及教学进度表

大象版《科学》六年级下册教学计划教学进度表学校学科组任课教师学期2022-2023第二学期

2023年春大象版科学（2017）六年级下册教学计划及教学进度表一、学情分析六年级学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。对科学学习有了很大的变化:课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于线上教学及活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二、教材分析“投实心球的诀窍”是本册教材的起始单元，也是准备单元。本单元以投实心球的诀窍作为活动载体，展开相应的科学探究,引领本册“表达交流”和“反思评价”探究要素的训练。从内容维度来看，本单元涉及的科学知识主要集中在物质科学领域。学习过程将沿着“提出问题一猜想假设一计划组织一实验一表达交流一反思评价”的顺序依次展开,注重培养学生的科学思维、证据意识、表达技能与反思能力。本单元呈现的实验设计是多样化且有一定深度的，需要学生强化对实验设计原理的深刻认识和熟练应用，从而培养质疑精神，做到“严谨设计、批判思考、理性反思”。在这个过程中，一方面要强调对研究计划进行不断审视与完善,另一方面要强调在交流中表达自己的想法，同时关注他人的想法,判断信息的价值,继而1、对探究方案的优劣作出有依据的评价，并在此基础上进行改进与优化。学生需要在探究过程中通过对实验方案的构想、实验现象的观察、猜想的验证来建构相关科学概念，并在探究之后进行反思，针对探究过程的严谨性、数据的科学性、结果的可靠性进行分析和思考。“生物的家园”“自然资源”“物质的变化”“人类发展与环境保护”“科技制作大比拼”是本册的五个综合探究单元。内容涉及生命科学、地球与宇宙科学、物质科学及技术与工程领域。作为本册教材的主体，这五个单元将在具体科学知识目标的指引下，帮助学生“能基于所学的知识，采用不同的表述方式,如科学小论文、调査报告等方式,呈现探究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告”，并且“能对探究活动进行过程性反思,及时调整，并对探究活动进行总结性评价,完善探究报告”，以落实“表达交流”“反思评价”探究要素的学段目标。“科学成果交流会”是本册的反思单元，也是整个小学阶段科学学习的最后一个单元，是“表达交流”和“反思评价”这两个探究要素在小学最后一个学段的落实和提升。教材创设了“树人杯”科学成果交流会的教学情境,以此来促使学生反思自己小学阶段的科学探究历程，激发学生参与到表达交流的过程之中，并通过回顾、梳理、表达、交流的过程，反思学习历程,梳理探究收获,关注他人研究,发展元认知能力。三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。四、教学目标1、本册教材科学知识目标的确定本册教材的主要概念涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域选取的科学知识目标，教学活动过程中应关注这些目标的达成。因此，我们在以科学探究能力培养为主线的同时，还要关注科学知识目标主线,促进学生知识、能力双螺旋均衡发展。教材根据《课程标准》对科学知识目标进行统筹规划，结合六年级学生的概念发展节奏、认知规律和知识概念之间的结构特点，精选了高年级学段中的基本核心知识，架构本册的知识内容框架。比如，第二单元“自然资源”第］课《地球，人类的宝藏》，通过撰写调查报告，呈现家庭能源使用情况的调查过程和结论，完成“描述人类的生产生活离不开能源”“描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源”等知识目标;第2课《海洋资源》通过收集信息、对海洋资源进行分类,以及描述海洋资源价值的活动完成“了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源”的学习目标;第3课《太阳与太阳能》通过概念图表达太阳能可以转化成哪些人类需要的能源，结合设计、制作太阳能热水器活动，完成“煤炭、石油和天然气的形成与太阳能有关”的知识目标;第4课《可再生与不可再生资源》中使用表格比较可再生能源与不可再生能源的特点，并通过能源问题报告会、提出应对能源危机的建议等活动，完成“知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源”的学习目标;而第5课《资源的节约与再利用》则通过调査日常生活中人们对资源进行再利用的实例、分享自己及家人节约资源的办法、评价生活中一些常见的资源再利用行为等活动，完成“列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识”“树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措”等学习目标。2、本册教材科学探究目标的确定(1)优化探究实践,助力概念建构。科学概念的形成离不开以探究和实践为主的多样化学习方式，需要学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究及技术与工程实践的过程,并通过师生互动和生生互动，促使学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移,以达成科学知识目标。(2)强化分析论证，促进科学思维发展。科学思维是从科学的视角来理解客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。在高年级学段,伴随着学生思维水平的提升，在科学学习过程中需要创设更多的学习情境,使学生利用分析、比较、归纳、演绎等方法，建立证据与观点之间的联系并提出合理见解,继而建构、完善科学概念。本册教材在强化分析论证、促进科学思维发展方面做了诸多设计。3、本册教材科学思维及科学态度目标的确定科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标是科学教育目标的重要组成部分,将对学生未来的生活态度产生深远的影响。随着学生年龄的增长，其对社会生活的参与和关注程度也日渐深入。因此教材在编写中着力铺设多样化的路径,以满足学生对日常生活及周围环境中遇到的相关问题的探究欲望，让学生了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向，认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响,应自觉采取行动保护环境。五、教学措施1.把科学课程的总目标落实到每—节课。2.把握小学生科学学习特点，因势利导。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4.让探究成为科学学习的主要方式。5.树立开放的教学观念。6.悉心地引导学生的科学学习活动。7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度表周次教学内容教学措施2.7-2.17上学期线上教学总结准备单元《投实心球的诀窍》1.1《动物的家园》探究活动1.2《金丝猴的家》探究实验2.20-2.241.3《环境变化与动物行为》探究实验1.4《植物与环境》实验操作、对比实验1-5制作塔台模型实验操作2.27-3.3第一单元复习探究实验2.1《地球，人类的宝藏》实践制作2.2《海洋资源》情境模拟、实验模型、多媒体课件演示3.6-3.102.3《太阳与太阳能》情境模拟、实验模型、多媒体课件演示2.4《可再生与不可再生资源》情境模拟、实验模型、多媒体课件演示3.13-3.182.5《资源的节约与再利用》情境模拟、实验模型、多媒体课件演示第二单元学习总结实验操作、演示法小组探究3.1《糖的变化》模拟实验3.20-3.243.2《铁锈还是铁吗》实践操作3.3《怎样防止铁生锈》验操作、演示法小组探究3.4《空气的成分》模拟实验3.27-3.31第三单元学习总结列表复习期中复习相互监督检查抽背4.3-4.7期中复习相互监督检查抽背期中复习相互监督检查抽背4.10-4.144.1《日新月异的人类生活》实践操作、工程设计4.2《科技产品与环境污染》实践操作、工程设计4.3《人类发展与生态危机》实践操作、工程设计4.17-4.214.4《要发展还是要环境》实践操作、工程设计4.5《可持续发展》实践操作、工程设计第四单元学习总结列表复习4.24-4.28第四单元独立作业独立完成5.1《创意》分组活动，观察、记录和分析。5.1-5.55.2《设计》分组实验5.3《制作》列表