学科教学融合创新示范课例三年级语文小真的长头发教学设计表

附件4：教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名小真的长头发学科语文章节第五单元教材版本部编版课时第1课时课型新授年级三年级二、教学目标1,能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2,认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”；学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。3,抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4,能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。三、学习者分析三年级的学生已有两年多的语文学习经历，具备一定的语文学习能力，可以借助工具书或在师长的指导下读通课文，初步理解词语，但要真正深入文本，理解人物态度转变的原因，并能展开想象创编故事仍有难度，需要在老师的指导下深入学习。四、教学重难点分析及解决措施重难点：抓“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用；理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。解决措施：在教师的引导下抓住关键词句，读懂课文内容，理解人物态度转变的原因，并尝试展开想象创编故事。五、运用的能力点能力点1:A5技术支持的课堂导入能力点2：A6技术支持的课堂讲授能力点3：

六、教学设计教学环节起止时间('〃-'〃)(按照完整视频的时间点)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、竞猜谜语，激趣导入00'00〃-01’45〃激趣导入.老师今天带来一位美丽的公主。美丽的长发公主大家都认识，如果你们也有一头这样的长发你会用来干什么？•今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。齐读课题回答问题出示图片激发兴趣二、初读课文，学习生字01'45〃-17节4〃初读课文学习生字.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。.出示本课生词，排火车读。.指导写字。(1)出示生字，认读组词。(2)指导书写。“棒”：提示木字旁边最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。认读生字出示生字和书写提示三、朗读课文，学会质疑17'54〃-26'50〃朗读课文学会质疑1•到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？.故事里谁有长发？有长头发的小叶和小美心情怎样？.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？.当你们好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真会是什么心情？.大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读课文。.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？,是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。朗读课文质疑问难出示问题和相关内容

四、研读故事，理解想象26'50〃-38’02〃研读故事理解想象L默读故事，小真的长头发都有什么用？.朗读自己喜欢的部分。.引导交流。①钓鱼。你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。②拉牛。老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能试着用上这样的词，改改这两句话？你看到了什么？你的心情怎样？③当被子。你发现了什么？去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？④当晾衣绳。你又是从哪里感受到小真的头发很长？.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？5,发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词更好。.交流、评价。.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解朗读课文，在师引导下理解想象出示问题,根据教学进程出不相关文字五、了解作者，拓展阅读38'02〃-40'00〃了解作者拓展延伸决了。哪些描述让你觉得有意思？•听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕吗？.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望……1•这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？2•最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得哪里写得有意思？配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的