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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《密切联系,生物界》六年级上册优秀教案

一、教学目标：

1、指导学生通过查看和议论了解自然界中生物都要从食物中获得能量。植物可以通过光合作用制造食物，动物务必以植物或其他动物为食，获取能量。知道各种生物在获取食物的关系上是错综繁杂的。熟悉什么叫做食物链和食物网。

2、培养学生分析问题和解决问题的才能。

二、教学重点难点：

重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量

难点：熟悉什么叫做食物链和食物网。

三、教学打定：

有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。

四、教学过程：

导入新课

1、提问：动物和植物的生活环境包括哪些方面？植物的生活为什么离不开阳光？

2、植物利用阳光举行光合作用来制造食物，动物又是怎样来获取食物的？

3、动植物为什么务必获取食物？

4、陈述：动植物从“食物”中获得它们生存所需要的能量，今天我们就来研究、学习动植物之间的食物关系。

学习新课

1、指导学生熟悉什么是食物链。

（1）提问：要研究生物之间的食物关系，你认为应从哪几方面来研究？

（2）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），引导学生查看并议论：图中的动植物谁吃了谁？

（3）学生表达后，你能按照谁被谁吃的关系依次填写课文中的空格吗？学生口述，教师板书。强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。

（4）议论：这五种动、植物之间有着特别紧密的食物关系，连结在一起像什么？你能根据它们的外形取一个形象的名字吗？

（5）讲解：像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。（板书课题）

（6）学生分组议论：一条食物链通常是从什么开头，到什么终上？

（7）师生小结：食物链通常从植物开头，到凶猛的肉食动物终止。

2、指导学生熟悉什么是食物网。

（1）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），让学生查看：图中有哪些生物？

（2）陈述：利用食物链的学识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗？留神画的时候要完整，即从植物开头到肉食动物终止。

（3）小组议论：研究画图，写出食物链。

（4）汇报议论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（5）提问：数一数，我们一共画了多少条食物链？

（6）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？

（7）查看投影，并提问：多条食物链相互交织、相互联结，像什么样子？

（8

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