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文档简介

《圆的认识》教学设计第三次修改稿教学目标：认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。念。教学重点：探索圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征及关系。教学过程：一、导入1.谈话导入2、说出下面各图形的名称：出示课件(1)这些平面图形是由什么围成的？（这些平面图形是由线段围成的大家认识它吗？（出示圆（认识，圆）出示课件2）（板书课题）二、提出问题合作探索：利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。我们对圆已经有了一定的认识，你能自己画一个圆吗？你是怎样画的？展示画好的圆，并说你是怎么画的？学生评价同伴的圆。（介绍圆规）尝试画一画 用圆规画圆。把圆规的两把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆）你觉得画圆时应该注意什么？（①（板演）拿出圆规，我们按照刚才的方法一起再画一个圆。探究认识圆的各部分名称：不一样为什么会不一样？（因为固定一点的位置不一样）（书：能决定圆的位置）请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？（不一样）为什么会不一样？（因为我们圆规的叉开的大小不一样（师板书：能决定圆的大小）决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自学圆各（53样。通过自学，你知道了什么知识？理解什么是圆内，圆外，圆上？学生反馈圆心、半径、直径定义（母表示半径直径和圆心）课件演示圆各部分名称(课件3)(课件出示4.判断圆中那是半径和直径)4同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，按老师要求画圆。（1r=2c（）d=3d。在其中一个圆里找到圆心O,半径r直径d.一折、画一画、量一量、比一比，(出示学习要求，圆的特征。（课5）)思考下面的问题：把你们的收获告诉大家吧？（）（6三、拓展延伸（课件演示等圆的特征）通过学习圆的知识，现在你们知道车轮为什么要设计成圆的吗？车轴装在什么位置（圆是完美的曲线图形，没有拐弯处，便于滚动）和化身。因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。现在让我们一起走进圆的世界。（请看大屏幕）四、达标测评（课件出示）（一）判断1、在同一个圆内只能画100条直径。（）2、所有的圆的直径都相等。（）3、等圆的半径都相等。（）4、两端都在圆上的线段叫做直径。（）（二）口答；r(米)0.241.422.6d(米)0.861.04（三）选择题画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。半径长度 B.直径长度从圆心( )任意一点的线段,叫半径。圆心 B.圆外 C.圆上通过圆心并且两端都在圆上( )叫直径。直线 B.线段 C.射线（四、看图回答hh5厘米4厘米a正方形边长=30厘米三角形底=高=3厘米圆的直径=长方形的宽=小圆直径=小圆半径=（五6你能获得关于圆的哪些信息？（六、这是一个阴阳太极图，你能看懂它是怎样构成的吗？2厘米2厘米五、小结：同学们：希腊一位哲学家说，圆是最美丽的平面图形，同时，心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的人生梦想。板书设计：圆的认识定点——定点——定长——旋转一周圆心O：决定

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