鸟,生殖和发育,录像课听课,心得体会

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看了周老师为中学生讲解鸟的生殖和发育的录像课，被她的讲课方式所感染，在上课的过程当中，她不是沿着老师讲学生听的传统教学方式走，而是利用问答的方式引起学生斟酌，利用平日生活的例子，在激发学生的兴趣与求知才能的同时，也拓展学生一些课外学识

1.鸟的生殖和发育过程

首先是新课的导入，先表示一些娇艳且与新课有关的图片，引起学生留神的同时，也可以引导学生的斟酌。接下来，利用几张关于鸟类求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵和育雏的图片，让学生分组议论之后再排出依次与说出鸟类的几个生产阶段，这样不仅让学生提前熟悉这节课的内容与加深他们的印象，而且促进学生交流合作，培养合作精神。这样下来学生就差不多领会整节课的根本内容了，然后在一个一个细节去分析各种鸟类的各个阶段的生活习性与特征，这样可以在无形之中帮学生更好地掌管学识。

在讲解鸟的生殖与发育的过程当中，周老师除了很好地讲解课本学识之外，还由教材内容扩张到课外学识，如鸟的体内受精引发到鱼的体外受精，再由鸟的产卵于孵卵讲到杜鹃的鸠占鹊巢的故事，这样引起学生兴趣的同时，也可以缓解学生的听课疲乏，更有利于对鸟的产卵于孵卵的学识点转化，更重要的是拓展了学生的学识面与视野。如今这种讲课方式恰恰是现在老师所追求的讲课技巧。再来就是总结上面所讲内容，学识的回笼，指点了学生刚刚所讲的学识之外。还稳定老师之前讲的学识，让学生更好地掌管教材的要求

在上课之前，周老师促进学生预习方式是提出上课所需要的问题让学生回去找资料，这样可以让他们积极地预习与提前地了解关于这方面的学识，假设他们在预习当中遇到不解的问题，可以打定好，在课堂中专心地听讲，专心去探索答案，这样无形中就解决了学生在听课的过程当中无目的听讲甚至心不在焉的难题

2.查看鸡卵布局片面

首先，周老师安置每两个人一组，让他们一起查看，一起议论。这样不仅可以促进他们的交流，磨练合作精神，还可以让他们在查看的过程当中，更好，更多地察觉鸡卵的布局，终究一人计短，两人计长。这样也好多地弥补探究性测验的缺陷性，让课程很好举行下去

周老师不是一来就叫学生开头做测验，而是先指点学生怎样去查看鸡卵，以及带着确定的任务去查看。这样的做法不仅让学生更有效，更好地查看鸡卵，而带着任务去查看，会裁减学生少走弯路，有目的地去查看鸡卵，更好地达成教学任务。

而在做测验的方法上，周老师不是采用教师常用的认证性测验方式，而是采用探究性测验方式去引导学生熟悉鸡卵的布局，这种测验方式虽然有时会由于学生不够细心或者是由于某些理由而造成某个布局的漏掉，但是相对于认证性测验，它能供给学生一个探究的平台，让学生自己动手，自己去探索，自己去察觉与总结，让学生在测验的过程当中，体会测验的自由的同时，更好地磨练学生探究精神与培养科学探究习惯

在教学生查看鸡卵的布局的过程当中，周老师首先打定好测验器材，在学生动手做测验的时候，周老师流连在学生之间，但只是细心地关注他们的查看与等待他们的察觉成果，而没有主动为学生讲明他们所要查看的片面，这样给学生确定的自由，让他们充分地发挥自己的才能，实现探究性试验的效果。从学生想得到表扬的角度，周老师穿梭在学生之中，无形中给了学生测验的动力，这样不仅让学生更积极地去查看与察觉，可以时时刻刻知道其他学生的进度，让他们把握好试验时间。不断地客观地报告学生的测验成果，还可以让个别仍在测验中漂泊而不知其所要为的学生领会所要查看的目标。

结果就是做测验总结，周老师先是提问学生的测验收获，总结学生的测验结果，然后再在这个根基上补上学生所漏掉的片面。提问的效果是让学生知道，自己的测验成果得到的老师的断定，在确定程度上激励他们以后做测验的时候积极地探索。当然根据学生的现有水平，再加上探索性测验的不易性，学生探索的成果不会符合教程的全部要求，而老师结果所要做就是补上漏掉的学识点，但是周老师不是直接就把结果给标上去，而是表示相对应的图片，让学生领会地知道鸡卵的布局。除了对学术上的总结之外，周老师还在测验技巧上做了总结，这样有利学生摄取测验阅历

3.听课（心得体会）

看完周老师的讲课录像，我获益匪浅。要问我是否听得懂周老师所讲的内容，我会毫不踌躇地说当然并拍手叫好。

在和学生相处中，周老师给人的感觉不再是高高在上不成进犯的严肃师长形象，而只是一个和学生彼此学习，彼此探讨的挚友。周老师建立对等，民主的师生关系，正是在这种空气中，学生的思想火花才能爆发，学生才能质疑、勇于探索和试错中察觉新的东西。在整个四特别钟的教学过程当中，周老师一向保持一如既往的微笑，这样不难让我们看出一个中学教师的职业热心。这给我很大的启发，以后在我从事教学的道路上，我确定要学习周老师的教学态度，专心，热心地对待教学

在教学的技巧上，周老师遵守了启发性原那么，留神引导学生动脑，动口，动手，积极探索、生动活泼、自觉主动地摄取学识与提高独立察觉问题、分析问题和解决问题的才能。利用一些丰富、好玩、规律性，系统性很强的内容和生动的教学方法来吸引学生的学习，使学生对即将举行教学活动的意义和学习目的熟悉明确，巩固学生对学习的责任感和自信仰。同时周老师擅长留神提问，激疑，以激发学生的思维，激起学生的探究欲望。周老师还在学习过程中以科学的，完整的理论为主要的教学内容，把理论学识与学生的阅历和自然、社会的实际应用结合起来，让学生更好地把握理论学识。还有，周老师在教授学识的过程当中，提防重复地指点学生所学学识，在不断的重复中，学生会很快地掌管了老师所讲的内容

在教学的过程当中，周老师擅长联系学识点之间的关系，引导学生斟酌与联系，让学生更轻易地摄取学识点，更好地形成一个学识网，便当于学生学识的掌管。更加是对于初三与高三的学生，几年的学识都要铭刻于脑中，这样形成一个网络，学生就会知其一而知其余

在测验教学上，周老师根据教学大纲的要求筹划测验，划分测验小组，在测验之前想学生说明测验目的和要求，在测验举行中，周老师实时检查学生的测验操作，在测验之后，周老师总坚固验的处境，