宏观经济学PPT总论

《西方经济学》主讲：经济管理学院贺红权E-mail:horce99@《西方经济学》导言一、什么是?二、由来和发展?三、研究对象?四、研究方法?五、怎样学?六、目标与考核？一、什么是《西方经济学》?什么是经济学?基石性的概念:经济物品/稀缺!传统教科书或新古典经济学的定义:研究稀缺资源在人们之间进行分配的学问(隐含了资源稀缺度给定的潜台词)!注意:以Smith(1776)理论为基础的古典经济学家,更关心的是什么使得一个社会比另一社会更富有，而Smith和古典主流经济学家则尤其关心分工如何能够降低资源的稀缺性,从而使得一个社会变得更加丰裕，西方主流经济学并没沿着Smith和古典经济学家的传统发展。新兴古典经济学的定义:经济学是经济活动之间两难问题的学问(自利个体在多种商品消费或者在多种要素购买之间、一个社会或生产者在多种商品的生产之间、市场上买卖双方之间、分工经济与交易成本之间的两难选择)。根据新兴古典经济学的定义，资源本身的稀缺程度还可以被其他力量所折衷，它为此融合了所有的两难问题，以它为基础形成的超边际分析理论体系是对西方经济学主流理论的挑战！一、什么是《西方经济学》?二十世纪三十年代以来流行于西方国家并成为这些国家经济政策的理论基础的主流经济学。？古典与新古典微（宏）观经济学凯恩斯宏观经济学新古典综合派货币主义供给学派理性预期学派新凯恩斯主义经济学新古典（微）宏观经济学1936年？1970年代？1980年代？大危机之前古典与新古典，尤其是新古典主义者的“边际革命”对经济自由主义的系统性解释及发展奠定了微观分析的基本框架。大危机之后“凯恩斯革命”开启了政府与市场关系之争,围绕政府与市场之争的系统性解释及发展奠定了宏观分析的基本框架。《微观经济学》的主要特征以经济体系中个体的经济行为考察（个量分析）为出发点把经济体系中的个体分为家庭（纯消费者）和厂商（纯生产者）两大类用两类市场（产品市场和要素市场）建立两类个体之间的内在联系家庭是产品市场的需求方，是要素市场的提供方企业是产品市场的供给方，是要素市场的需求方家庭用提供要素获取的收入购买到产品市场购买产品企业用提销售产品获取的销售收入到要素市场购买要素以两个基本行为假设（个体理性假设）为逻辑展开厂商追求利润最大化、消费者追求效用最大化以帕累托最优为生产与交换活动的效率标准以社会福利最大化为考察目标也被叫做价格理论或资本主义的市场经济理论《微观经济学》模型及内容框架消费者(消费者行为)厂商(厂商的行为)SDSD产品市场要素市场要素供给产品需求产品供给一般均衡福利评价要素需求＊供求理论＊效用理论＊生产理论＊成本理论＊产品市场理论＊要素市场理论＊一般均衡理论＊微观经济政策如何认识微观经济模型对现实经济现象的模拟表达?《宏观经济学》的主要特征以经济体系运行的整体行为考察（总量分析）为出发点把开放经济体分为家庭、厂商、政府（货/财）和国际四大部门构成用三类市场（产品、要素和货币市场）建立各部门之间的联系与微观实体经济模型不同之处：引入货币市场解释了投资和储蓄现象；用财权部门解释了政府的国内外经济行为用国际部门将经济体系的运行置于开放的体系之中以市场有效性的假设为基本前提市场失灵需要政策干预/市场总是有效的无须政策干预以是否需要财政、货币、产业和人力等政策干预展开以是否需要通过政策干预实现社会福利最大化为考察目标用货币当局和货币市场建立了实体经济与货币现象之间的联系；物价稳定、充分就业、国际收支平衡和经济增长！也被叫做国民收入决定理论！《宏观经济学》模型及内容框架＊国民经济基本指标及其衡量＊短期经济波动：

IS分析＊短期经济波动：

IS-LM分析＊开放宏观经济学：

IS-LM-BP分析与蒙代尔-弗莱明模型＊短期经济波动：

AS-AD模型＊失业、通货膨胀与经济周期＊经济增长与经济发展＊宏观经济政策要素收入产品市场要素市场货币市场家庭部门厂商部门财权部门世界市场出口关税进口转移支付直接税储蓄消费支出要素支出销售收入投资间接税政府购买居民进口资本往来货币发行公债买卖转移支付产品市场均衡分析货币市场均衡分析国际收支均衡分析财政与货币政策(需求管理)短期总需求分析收入核算失业与通胀货币当局公债买卖短期供给管理(收入分配等)长期供给管理(人口、教育和技术创新等)经济增长与经济波动短期总供给分析ASAD如何认识宏观经济模型对现实经济现象的模拟表达?重农学派魁奈《经济表》1758亚当·斯密《国富论》

1776

蒙克来田《献给国王和王后的政治经济学》1615重商主义(15世纪~17世纪中叶)大卫·李嘉图

T.R.马尔萨斯J.S.穆勒1848瓦尔拉斯、马歇尔费雪(1880-1910)凯恩斯

1936马克思1867列宁1917

前苏联和东欧

中国转轨经济现代主流经济学社会主义政治经济学古典学派新古典经济学二、由来和发展?古典学派？分工（降低稀缺性）、市场（稀缺资源的短期配置）和劳动价值理论产出源于土地农业立国金银才是财富、贸易立国继承和发展了劳动价值理论在继承和发展劳动价值理论的基础上提出了剩余价值理论边际（效用、生产力）革命促成第二次综合，与劳动价值论和剩余价值论彻底决裂！放弃劳动价值论，基于要素的价值论或生产费用理论与节欲论等完成一次综合（调和各阶级矛盾）、适度干预有效需求不足屏弃了经济具有自动恢复均衡机制的传统，提出了有效需求管理的系统性解释！萨谬尔森等人的第三次综合！三、研究对象?要研究和解决的主要问题（理论主线）!资源的稀缺性是西方经济学研究的逻辑起点!如何在稀缺的前提下实现资源的有效配置和利用!④既定技术前提下，资源是否被充分利用、如何得以充分利用.①生产什么（what）②怎样生产（how）③为谁生产（whom）《微观经济学》《宏观经济学》微观经济政策宏观经济政策（财政、货币与长期供给政策）市场或价格机制市场机制的有效性生产可能曲线与经济学对经济问题的解答经济运行三种可能情形:

MQPXYO③线外的情形(如P点)。②线上的情形(如M点)；①线内的情形(如Q点)；微观经济学力图解答:特定的社会经济生产什么、生产多少、为谁生产的问题!宏观经济学力图解答：特定的经济社会资源闲置、经济增长的问题!西方经济学研究对象评述?经济学问题本质上是人与人之间因物的使用而产生的人与之间的关系问题(生产方式),西方经济学讨论的只是人与物的关系吗,没有触及到生产方式?四、研究方法?即用什么手段去解释和揭示提出的问题,是经济理论赖以形成和建立的基础!分两个层次:方法论（概念的界定与假设的提出哲学高度）具体方法（自然与人文社会科学中的方法和工具）逻辑出发点：个体（微观）与集体（宏观）行为假设：完全理性、利己天性、供求均衡方法缺陷②弥合归纳和演绎？①弥合局部与整体？④同质（完全）理性程度，还是异质（有限）理性？演绎法、经济模型与数学分析、静态分析、比较静态分析、动态分析、实证分析、规范分析、边际分析等。归纳法、外生变量与内生变量、流量与存量回答“是什么”回答“应该是什么”⑤供求均衡还是“经济能量守衡”？⑥科学只能以数学形式表达？③弥合技术与制度分析？所谓的“经济人”假设五、怎样学?避免片面夸大人具有自私的本性，为资本主义在世界社会经济政治各领域的扩张所利用！对学习《西方经济学》的警示：人具有自利和利他等多重属性，在和谐共处中竞争谋生存和发展的理念更科学，也更人性！坚持用马克思主义的立场、观点和方法辨析深入了解资本主义发展的历史和演变趋势紧密联系中国特色社会主义建设的历程与实际注重学习和掌握有用的分析工具和方法！立场:无产阶级与资产阶级;观点:效用价值论与劳动价值论;要素分配尽净与剩余价值论方法:个人主义（唯心史观）、理性假设、利己天性和供求

均衡；历史唯物主义和辩证法（具体科学与科学的科学）六、学习目标与考核＊在教学内容的掌握方面:我期望你们学习过后，能够遵循从概念界定到模型建构和动力机制假设，再到逻辑展开、逻辑结论与结论评判这一基本路径，对微宏观经济学各自课程体系中的上述主要教学内容有一个系统的掌握;＊在理论联系实际能力的培养方面:我期望你们学习过后,能够自如地运用语言、图形和数理三种方式，解释经济现实中的个体（集体）理性选择行为和微宏观经济政策。

六、学习目标与考核西方经济学的教材选用：教育部、中宣部等要求全国高校统一使用的马工程教材及与之配套的习题集（含解答）。西方经济学的参考材料：1、《经济学》（第17版），（美）保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪斯著，萧琛主译，人民邮电出版社，2004年，标准书号：ISBN7-115-12011-0/F·502。2、《经济学原理》（原书第3版），（美）曼昆著，梁小民译，机械工业出版社，2003年，标准书号：ISBN7-111-12676-9/F·1756。3、《经济学》，（美）斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社，2000年，标准书号：ISBN7-300-02340-1。4、《经济学小品和案例》，（美）斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社，1998年，标准书号：ISBN7-300-02902-7。5、《微观经济学》，（美）罗伯特·S·平狄克、丹尼尔·L·鲁宾费尔德著，中国人民大学出版社，2006年，标准书号：ISBN7-300-07180-5。6、《经济学（微观）》，（美）R.格伦·哈伯德、安东尼P.奥布赖恩著，机械工业