第25课 刘姥姥进大观园 【知识建构+备课精研】九年级语文上册原创配套课件

刘姥姥进大观园节选《红楼梦》学习目标2.通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对名著的热爱。1.整体感知,梳理小说情节，把握主要内容。拓展阅读相关情节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。第一课时《红楼梦》作为一部长篇小说，其内容丰富曲折，包罗万象，被誉为中国封建社会的百科全书。课文标题”刘姥姥进大观园“就藏着一个歇后语，根据课文内容，你觉得这个歇后语应该是“刘姥姥进大观园——？”豪奢贵族，诗书之家，这些太太小姐们平时或者诗情画意或者循规蹈矩的生活，因刘姥姥的到来而有了别样的体验。我们赶紧跟着去看看，这场笑剧到底好不好笑。预习检测，生字积累潇蓼溆篾戗琥珀纨鬟镶麈盂湘金片李丫尾漱xiāoliǎoxùmièqiànɡhǔpòwánhuánxiānɡzhǔyú银砒嬷嬷岔狭筵霜气促席pīmóchàxiáyán撮敁敠楞锨怔弄四铁发cuōdiānduolénɡxiānzhènɡ预习检测，生字积累调停：麈尾：撮弄：促狭：筵席：提丝戗金：安排处理。古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。戏弄。爱捉弄人。酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。整体感知：概括文章内容1.速度课文，试用一句话概括文章的主要情节。凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。刘姥姥逗笑贾府众人。整体感知：概括文章内容2.从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？家具：器物：食物：大箱大柜大桌子大床、柜子比一间房子还大还高。摄丝戗金五彩大盒子、乌木三镶银箸、象牙镶金筷鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的聚焦细节：多角度“寻开心”1.全文一共出现过多少次笑？提示：梳理文中多次众人“笑”的场景和细节。史湘云掌不住，一口茶都喷了出来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉早滚到贾母怀里。贾母笑的搂着叫“心肝”。用手指着凤姐儿，却说不出话来。（王夫人）惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。饭碗都合在迎春身上。（探春）独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。聚焦细节：多角度“寻开心”2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段，旁批说:“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态。体会其中的妙处。”（1）妙在展示人物的层次和类别。对众人的笑大致分为三层，从无法克制到克制。第一层是桌边吃饭的主人和客人各种笑翻了的举动，特征是彻底放松、难以克制。第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，她们笑得弯腰屈背，不同的是，她们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服，这样的退岀和上前行为,兼有笑与克制。第三层是王熙凤和鸳鸯,她们努力克制自己,忍住不笑,继续这幕笑剧的“导演”工作。聚焦细节：多角度“寻开心”2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段，旁批说:“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态.体会其中的妙处。”（2）妙在初步展示了众人不一的性格特点。比如林黛玉体弱多病,经不起大喜大悲的折腾，所以容易笑岔气。而长辈贾母和王夫人都知道是王熙凤等在搞鬼，本来都可以来数落她，只不过贾母首先顾及的是滚到她怀里的宝玉，当然自己也处在大笑的剧烈震荡中，还来不及数落王熙风.等缓过一阵后，才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼”；王夫人则是笑得想说而说不岀来。再比如，同样是依靠老人，贾宝玉是滚到贾母的怀里，而惜春是拉着奶母叫揉揉肠子。两人动作幅度、闹出动静的差异，还是跟各自的性格、地位有一定关系。聚焦细节：多角度“寻开心”2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段，旁批说:“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态.体会其中的妙处。”（3）妙在留下了想象的空间。在这波大笑的人员当中,没有写到薛宝钗和贾迎春。宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！

迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上的闹剧，不会跟着众人嬉笑。这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。聚焦细节：多角度“寻开心”3.这场笑剧为何这么好笑？（1）凤姐和鸳鸯设计巧妙且配合默契。无论是让刘姥姥饭前致辞还是用金筷子夹鸽子蛋，都是融在宴席上的自然流程，没有溢出吃饭这个主干情节而进行额外加戏的策划，没有吊足旁人的心理期待，且众人中只有凤姐、鸳鸯和李纨知道，保密工作做得好,所以众人才会措手不及，又忍俊不禁。其次凤姐洞察人性,她了解刘姥姥的阶层,深知刘姥姥此行目的，她料定无论她怎样要求刘姥姥，都不会被拒绝，这是凤姐的精明与傲慢，也是穷人的辛酸和卑微。聚焦细节：多角度“寻开心”3.这场笑剧为何这么好笑？（2）这一场笑剧的成功，刘姥姥功不可没。请你用第二人称,当面夸一夸刘姥姥的演技。示例1：刘姥姥，表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色岀演，真挚自然，不矫情;面对贾府贵族太太小姐，不怯场不局促；即使全体笑趴，你仍旧把持得当,不笑场，好样的！示例2:刘姥姥，你甘愿丑化自己，博人一笑，虽然你的身份卑微到尘埃里，但是你在尘埃里开出一朵生活的绚烂之花，所以这次进贾府得到了比20两多很多倍的赠予。你不为富贵所惑，不妒恨,你淳朴、惜物,守本色，人品即戏品。聚焦细节：多角度“寻开心”3.这场笑剧为何这么好笑？示例3：刘姥姥,你幽默且智慧。你七十多岁的高龄，放下身段,“老牛”“老母猪”，自我丑化又恰如其分，因为你在为自己接下来酣畅地“吃”铺垫;你说自己没见过鸽子蛋,你说自家吃的菜是砒霜，你说的也都是实话，因为你知道，这家贵族太太和小姐是不懂的，她们只是觉得新鲜和好玩，但未必会觉得心疼和怜悯。注意了，哪怕是苦难,也不是去哭诉和乞讨,这样会惹人讨厌,可是把她们逗乐了，反而会得到施舍。刘姥姥，你是有大智慧的。小结：刘姥姥有谙于世故、圆滑精明的一面。网络上有句人生感慨：年少不懂刘姥姥，读懂已是中年妇。有的人物是需要我们自己有了故事后才能更深切地懂得的。刘姥姥跟贾府的渊源，有来路也有后续,大家可以找来读一读，读完你对刘姥姥的理解恐怕会深刻很多。聚焦细节：多角度“寻开心”3.这场笑剧为何这么好笑？（3）众人心理上舒展与松弛。应该说，《红楼梦》前半部分，组局玩乐是贾府后院的日常。贾府命运由盛转衰之前，基调整体偏于轻快，而这次刘姥姥的造访，更是让大家从礼仪和规矩中暂时解脱岀来，由上而下，完全松弛。繁文缚节、等级身份、算计筹谋、烦恼不快，都可以在这一刻完全不想，暂时完全抛却脑后。快乐是具有传染性的，这样的氛围让笑剧的效果达到了高潮。聚焦细节：多角度“寻开心”3.这场笑剧为何这么好笑？这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！小结贾府饭桌上精心导演的一场笑剧，可谓展现人间百态，那么这场笑剧的幕后导演到底是谁呢？我们留下一个悬念，下节课继续探讨。第二课时上节课我们看了一场笑剧,深入剖析了导致笑剧的原因，接下来我们继续探究。谁是真正导演1.回顾上节课一开始，同学们概括故事情节时，我们发现对于同一个故事，有两种不同的表述，这个不同很有意思：凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿。刘姥姥哄老太太开个心儿。你们认为,在这场笑剧中，刘姥姥和凤姐,谁才是真正的导演？同学们可自选立场，展开课堂辩论。谁是真正导演看待这个问题，可以从双方的动机和目的出发，到底谁在被取笑，到底谁在被捉弄？第11段：鸳鸯也进来笑道：“姥姥别恼，我给你老人家赔个不是儿罢。”刘姥姥忙笑道：“姑娘说哪里的话，咱们哄着老太太开个心儿，有什么可恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”谁是真正导演看待这个问题，可以从双方的动机和目的出发，到底谁在被取笑，到底谁在被捉弄？从凤姐的角度，她首先提出要“取笑”刘姥姥，并设计具体的情节，她掌控全局，达到让老祖宗开心的效果，不仅赢得了贾母的欢心，更进一步巩固了自己在贾府掌权的地位;从刘姥姥的角度来看，她善于察言观色,领悟到精神后，自己加戏，设计了台词和动作，非常出色地完成了凤姐交待的任务，并且达到了自己此行的目的，最终满载而归。谁是真正导演小结：王熙凤“机关算尽太聪明”，反不知自己到头来反遭他人算计。刘姥姥拙朴卑微,却也世事洞明。人生在世，活成真正的“明白人”，才是有大智慧的人,刘姥姥某种程度上可以称为这样的“明白人”。谁是真正导演世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹《红楼梦》谁是真正导演2.其实幕后真正的导演是作者曹雪芹。在全书中刘姥姥前后进贾府三次，那么结合本文来看，曹雪芹为什么要安排这样一个跟贾府阶层悬殊、关系疏离的乡下人进贾府呢？或者说为什么要塑造出刘姥姥这个角色呢？第39回，刘姥姥信口开河第6回，刘姥姥一进荣国府第113回,忏宿冤凤姐托村妪第41回，刘姥姥醉卧怡红院从篇幅上看，第6回、第40回、第41回三大整回，以及第39回后半回、第42回前半回、第113回前半回、第119回后半回，都是浓墨重彩的刘姥姥正传。谁是真正导演从本文来看，可从“陌生化”视角考虑，即通过刘姥姥的“看”，细致展示贾府世家奢靡的豪门生活，从住、行、吃等方面体现贫富悬殊的落差。尽管之前“林黛玉进贾府”已从林黛玉的视角表现了贾府的格局和气派，但多少是带有同质化的。孙绍振教授认为，林黛玉进贾府的新异感则带着贵族的自尊和警惕。曹雪芹显然觉得才气还没有用够,让刘姥姥进贾府,则是换一种性质不同的视角，以