《秋姑娘的信》语文教案 秋姑娘的信教案

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接待大家一起来赏识由在点网[]我为大家整理的《秋姑娘的信》语文教案，接待欣赏。

复习：

1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小挚友还记得吗?那就小火车开起来;

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来;

(3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里写了些什么呢?你们确定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。

二、赏读课文

1、指名读第一句

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘动，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读)

2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最热爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你热爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己热爱的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们提防什么呢?(学生发言设想：a、提防落后了;b、提防撞上了飞机;c、提防被猎人打中)对啊，真是要多加提防，能读好吗?(学生自由读指名读热爱这封信的同学一起读)

师：你们还热爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关切小青蛙)那你能读出秋姑娘的关切吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先打定打定吧。(学生自由读书打定指名师生表演热爱这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你热爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

(3)你为什么热爱这封信呢?(学生发言设想：松鼠很心爱)是啊，松鼠很心爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘却了打定。幸好有秋姑娘的指点。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都热爱吧!同桌小挚友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们容许演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读全班表演读)

师：还有一封信谁热爱呢?(学生读写给山村孩子的信)

(4)是这封吧?秋姑娘没忘却在冬天穿着单衣的小树苗，指点山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读热爱这一句的同学一起读)。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关切、关怀别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段)

4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太顽皮了;b、一封写给心爱的熊猫，要养护好身体，别着凉生病;一封写给小挚友们，不要贪玩，要好好学习)

5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关切，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好结果两句吗?自己试试(自由读指名读分男女生读)

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有大量秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

评析：

今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得对比好。

1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得切实，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有确定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得美丽。这些应是一年级学生在学识才能方面要达成的根本要求。

2，表达了语文学习由科学世界向生活世界的回归.在对学生举行语感培养时，留神抓住事物表象及学生的生活体验来举行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁提防什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活阅历，使他们开展了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生连忙想到了给"熊猫'"小白兔'"种子'"小老虎'等等对象写信)。这样的读书过程，对比好地表达了语文学习由科学世界向生活世界的回归。