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科学课中“科学性”的有效表达《课程标准》指出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗识的认知和科学技能的培育齐头并进。“科学性”的有效表达。、面对全体学生，培育科学意识

“面对全体学生”是科学课程的根本理念，根本原则。教育工作者肯定要面对全体学生，

努力培育少年儿童的科学意识，使少年儿童从身边的一草一木开头找科学， 从书本四周环境的细小变化开头想科学,从所接触的万事万物开头做科学，从自己的生活实践开头用科学；并引导孩子们用自己的双手去探究科学，科学，用自己的抱负去献身科学。

学的思想，才能到达科学教育的最高境地。二、贴近生活，激发科学志趣《课程标准》提出：“小学科学应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术进展趋势的、适应社会进展需要的和有利于为他们的人生建筑学问大厦永久根底最必需的内容。 ”只有贴近学生科学志趣是搞好科学教育的重要前提。师，肯定要细心呵护儿童成长的幼苗， 古怪心和对未知世界的求知欲成为他们学习科学的强劲动力。加强试验和操作，激发兴趣。做试验、搞制作都是学生十“大气压力”与“压缩空气产生的学生很快丰厚的文化底蕴，文明的言行举止，科学的学习态习“电学”的深厚兴趣。三、学探结合，表达学生主体地位中要充分彰显孩子们的情感、 态度与价值观，首先必需充分表达学生的主体地位，使其真正成为学习科学的仆人。教师在搞好教材学问点教学的根底上，要发动学生多看课外书看得津至几十倍。式。我们在科学课的教学中，必需转变观念，优化课堂，变教师主讲为主导地提高科学水平。四、开展科学实践活动，提高科学技能1. 组织学生采集标本。收集标本是学生参与实践活动的程，就是科学体验的一种有效方法。例如指导学生种植凤仙花，经受花仙子的发芽、生长、开花、结果的过程；体验蚕宝宝的吃食、脱皮、吐丝、结茧、化蛹、

提高他们的科学实践力量。加强学生的操作试验，体验科学韵味。 试验操作是科学课4. 行驶。生能依据红绿灯的原理，设计创“红黄绿灯

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