生物教研组工作总结

Word-13-生物教研组工作总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是整理的5篇生物教研组工作总结，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

生物教研组工作总结篇一

xx中同学物组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永久带着高度热忱总有一股冲劲和韧劲。回顾本学期我们生物教研的工作、学习，很有感受，应当说，在每位生物老师的辛勤劳动下，在学校领导的关怀、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体生物老师为提高我校生物教学质量，为同学供应高效，优质的服务，悄悄地耕耘着。在详细的工作中，我们重点抓好以下几个方面：

一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，充实老师学问结构，提高老师理论素养。

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。本学期，我们组协作教务处和教科室定期做好常规工作的检查，使集体备课规范化，尤其是对教学指导书的规范化指导，我们自编自学指导书，同学和我们受益匪浅。

三、脚踏实地，刻苦专研，突出专业学问成果

本学年，老师个人成果也有所突破，在县市论文竞赛中都取得好成果。

辅导同学竞赛也成果喜人。

我们知道，我们的工作还有许多需要提高和改进，在今后的工作中，我们将连续更好地工作，为把学校生物教学工作提高到一个新阶段而不懈努力。

生物教研组工作总结篇二

在过去的这一年里，学校领导支持下，秉承黎校长提出的让同学享受成长的欢乐，让老师享受胜利幸福的理念下，我们生物组的老师们精诚团结，取得了可喜的成果，下面我对这学期的工作总结如下：

一、扎实基本功，仔细对待每一节课

由于学校办了成都7中的网络班，我们可以享受7中的资源，每次课前我们都参与7中的网络集体备课，跟名师沟通，学习他们怎样突出重点，突破难点，再结合我们同学的特点，预备适合我们同学的教学方式，做到即备课也备同学，让同学尽量的能再课堂收获更多的学问，提高课堂效率。每个班级学校支配都备课组，我们组每个班级的老师搭配基本都是一老一新，班级老师要发挥出自己有激情，对电脑多媒体的优势，而又要像老老师吸取阅历，做到每个人都绽放出自己最大的能量。

二、整理题库

由于我们组老师比较少，平常工作量也比较大，每次出题都会花大量时间，所以建立题库让大家每次出题时可选择的资料就多了，提高工作效率。

三、年轻老师汇报课

为了让年轻老师尽快的成长起来挑大梁，学校每学期都要进行年轻老师汇报课，我们组的彭巧怡、王忠婷、文雯三名老师参与了，他们乐观备课，不断让指导老师提看法，不断修改、打磨，最终以自己最好的状态呈现在大家的面前。

四、同课异构

为了让教学多元化，学校开展了同课异构的活动，我们组也乐观参与，并得到了师生的好评。

五老师“一诊”同步。

为了加强老师们的实力，保持老师们的状态，学校40岁以下的老师都要同步参与一诊考试，并且由校长们亲自参与。我们组洪春伟老师主动申请参与这次考试，最终余光华、洪春伟获得特等奖，彭巧怡获得一等奖，文雯获得二等奖。

这一年，我们收获许多，感谢学校领导对生物组的支持，在新的一年里我们连续努力，不断提高。

生物教研组工作总结篇三

一、在教学过程中要培育同学的问题意识。

老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信对“同学问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育同学洞察力量，启发同学制造性思维的起点，比如刚刚同学学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们同学的问题意识却特别薄弱，同学课堂发觉和提出问题的乐观性随着班级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。

同学问题意识薄弱的详细表现：

（1）不敢或不愿提出问题。奇怪   心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，同学虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄，怕打断老师的教学思路和方案，被老师拒绝，所以同学的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发同学的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，同学长期处于被动接受学问的地位造成同学不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

针对以上状况制定其策略：

（1）沟通师生感情，营造公平、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教育，熟悉“问题”意识。

（3）创设问题状况，激发提问爱好。

（4）开展评比活动，激发提问爱好。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

同学问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育同学问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使同学的创新精神和创新力量的进展，但随之也有一系列的问题消失，那就是课堂上组织教学消失了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱毁灭在此，也是我始终在思索的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。

脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，同学的生物力量才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使同学发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组同学仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，鼓舞同学发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如《生长素发觉》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导同学观看现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将同学推到了课堂仆人的地位，能够充分发挥同学学习的乐观性、主动性，开发同学学习生物的潜能，提高同学的学习力量，从而有效地培育同学的创新精神和实践力量。

多样性的活动可以激发同学学习生物的爱好，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

生物教研组工作总结篇四

在20xx年下学期，我们生物组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组方案、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的方案和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：

一、团结协作、乐于奉献

我们组共11名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，柳雄兵老师和潘检保老师结为师徒关系；余岳老师和刘拥老师结为师徒关系；方昔玉老师和周夏华老师结为师徒关系，在教学中，师傅常常听徒弟的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在师傅悉心指导下，他们进步很快，刘拥老师是本学期刚安排的，但他在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。余岳、柳雄兵老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。在老老师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。任继荣老师，把多年来查阅的有关资料、教学阅历等毫无保留的传授新上纲的老师，希望他们早日成为生物教学骨干。我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

二、不断学习、更新理念

“要倒给同学一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。加上生物课从前年开头启用新教材，对我们老老师来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行争论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给同学，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组方案、克隆人大事、神州1－4号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年老师，也不断向老老师学习。我组周夏华老师，初上讲台时，教学业务不够娴熟，后来他虚心向老老师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，乐观写好教后感、读书笔记等。方昔玉老师虽然教过多年，但她今年依旧仔细听老老师的课，并发挥自己的优势，常常用多媒体课件上课，激发同学的爱好，受到同学好评。柳雄兵老师、郭光宇老师两位老师虽然任教班级比较多，超负荷工作，但仔细备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不论是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成果。

三、勇挑重担、硕果累累

20xx年下学期，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。余岳老师除任教高三三个班级课程外，还兼教高二一个班的生物教学。柳雄兵老师除任教高三四个班的生物课教学外，还兼高三备课组组长和生物教研组组长。余老师兼教的高二两个班教学工作，同学素养比较差，她常常找同学个别谈心，关心他们树立起学习信念。本人还兼生物竞赛辅导工作。本学期，我们组在没有生物试验员的状况下，克服重重困难，坚持把本学期应做的试验全部完成，在做试验期间，兰福平老师常常晚上在试验室预备，其次天一早又来预备，并指导刘拥老师如何兼好试验员管理工作。在全组同志的共同努力下，20xx年下学期高三同学生物选修班同学成果在几次联考和统考中都取得了较大的进步。

生物教研组工作总结篇五

一、工作目标

生物教研组旨在提升教育教学质量、促进老师专业进展、培育同学的核心素养等方面进行专业引领和统筹支配；有的放矢地就教学方面消失的问题集中教研组的力气绽开深化讨论。

二、教研活动方面

1、教学讨论：

（1）主题式“每周一课”活动

根据学校和老师进展处的要求，落实了教研组的常规工作，有方案地开展教研活动。每周一次备课组活动，每月支配一次教研组活动。以教研组为单位钻研教材、细心预设，一起制作学案、课件、教具相互听课。利用每天在一起批改作业的时间共同讨论教学反馈状况，反思、总结，不断完善、提高教学技能。“每周一课”成为组内成员相互学习的平台，在听评课的过程中促进了年轻老师的成长。本学期教研组主题式每周一课活动围绕“基于核心也许念的高中生物大单元教学设计的讨论”绽开。

（2）特聘老师活动20xx年-20xx年第一学期，生物组特聘老师王明华老师多次莅临我校对青年老师进行教学指导。随着高中生物新教材样书的消失，青年老师们围绕新课标，就新旧教材的变化在备课过程中产生了许多困惑，利用此次机会他们与王老师进行了深度沟通和探讨。王老师举了许多实例，提出要把握好每节课教学内容的难度和深度，聚焦每节课要解决的问题，化繁为简，开展符合高中同学学情的活动探究。王老师也鼓舞青年老师们在新课改的背景下，要大胆创新、勇于实践，教学改革过程本身就是一个不断努力探究的过程，不要可怕失败。

（3）对外沟通方面20xx年11月28日与常州市其次中学进行了联合对外公开教学活动。我校生物组凌祎丽老师和二中沈蓉老师就《细胞的能量“通货”—ATP》一节内容进行“同题异构”活动，并在课后与各院校老师针对课堂中反映的问题进行探讨沟通。凌祎丽老师的教学设计流畅自然，从探究不同能源物质对青蛙腓肠肌的影响着手，观看演示试验，引发同学思索。课堂围绕“ATP是什么？”、“ATP如何直接供能？”和“ATP如何再生？”三大主题绽开，条理清楚，过渡顺畅。同时，较好的体现了我校平板教学的优势，通过大量图片文字的资料形式，关心同学进行归纳总结，并且准时反馈同学的课堂学习状态，起到良好的教学效果。沈蓉老师的教学过程条理清楚，思路明确，依据活动单的各个模块绽开相应的教学活动。其中，在讲解较为抽象的ATP分子结构式时，通过白板构建模型的方式，使同学更为具象直观的了解ATP的分子结构，易于同学的学习和记忆。在同学设计试验的环节，充分体现了新课标下的核心素养，较好的调动了同学的思维性和乐观性。课后，王明华老师对两位老师的课堂设计与教学过程进行点评。王老师指出，本节内容虽简洁，但是充分体现了老师对于课堂各个环节的设计巧思。较好的利用模型建构等教学方法，充分体现了同学的教学主体位置，并充分确定了三中学子的素养，同学们也纷纷表示受益匪浅。

2、加强新课程讨论

新课程改革聚焦核心素养，即同学应具备的，能够适应终身进展和社会进展需要的正确价值观念、必备品行和关键力量。基于核心素养的生物课堂教学改革，首先需要对备课重点进行重新熟悉，对教学目标的重新定位，去除零碎繁杂的细节，精简容量、重点突出，选取能让同学能够深刻理解和应用重要的生物学也许念。本学期，本组老师需要加强也许念的讨论，开展围绕生物学核心也许念的教学，进展同学的生物学核心素养。

为提高一般高中新课标新教材实施水平，生物组从几个方面开展新课程新教材讨论。20xx年11月26日-11月29日皋磊老师参与了一般高中课程标准江苏省高中生物骨干老师培训，并对新课标新教材的修订进行深化地剖析。在省级培训思想的统领下，生物教研组完成了新旧教材对比、新旧课标对比、分工完成新教材的教学设计等工作。

3、课题讨论20xx-20xx学年生物组在课题讨论方面成果颇丰。首先，多位老师参加的省级课题《黑箱法建模在高中生物探究性学习中的应用》，本学期进入结题阶段，组内老师乐观梳理过程性资料，为课题顺当结题做出了很大的贡献。其次，由史佳丽老师和皋磊老师主持的市级青年专项课题《基于核心也许念的高中生物大单元教学设计的讨论》获得立项。凌祎丽老师主持的《高中生物科学实践力量培育的策略讨论》完成了校级课题的中期评估。生物组课题讨论工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步方案和可预期成果等几个方面进行思索，确立课题讨论的重点和方向，逐步开展各项课题讨