小学三年级数学《四边形》课件5篇

Word-16-小学三年级数学《四边形》课件5篇学校四边形课件篇一

教学任务：

学问与技能：让同学在联系生活实际和动手操作的过程中熟悉平行四边形，发觉平行四边形的基本特点，能正确推断平行四边形；熟悉平行四边形的底和高，并会正确画出它的高。

过程与办法：使同学在观看、操作、分析、概括和推断等活动中，经受探究平行四边形基本特点的过程，进一步堆积熟悉图形的阅历，进展空间观念。

情感态度与价值观：使同学体味平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增加熟悉平面图形的爱好。

教学重点：

发觉平行四边形的基本特点，会正确画它的高。

教学难点：

引领同学发觉平行四边形的特点。

教具预备：

幻灯片、小棒、方格纸、直尺、三角尺、平行四边形、水彩笔、钉子板、平行四边形框架。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、故事

图形王国里住着一群图形宝宝，一天，图形妈妈对图形宝宝们说:“谁能向大家介绍自己，我就带他去动物园玩。”三角形、正方形、长方形宝宝们都很开心的抢着介绍了自己，忽然，他们听到了有一个宝宝在哭泣。图形妈妈问：嗯，是谁在哭呢？哦，本来是它（展示哭脸的平行四边形），他好难过啊。

2、导入：学生们，你们情愿帮他吗？（情愿）可是，你们了解平行四边形吗？那我们今日就一起来进一步“熟悉平行四边形”吧！（板书并贴图）。

二、探索新知

1、寻觅生活中的平行四边形，初步感知平行四边形的特点。

（1）回想一下，在我们的生活中，你在那些地方见过平行四边形呢？

（2）情境图中找一找。（展示幻灯片，教师也收集了一些生活中的平行四边形，学生们一起来观看一下。）

2、做一做，探索特点。

（1）引领同学用手里的材料，想方法制作平行四边形。

（2）老师巡察，并举行一定的指导。

（3）同学出示作品，并说说怎么做的。

3、生成平行四边形的特征。

（1）猜测平行四边形的特点。

引领同学观看小组做的平行四边形，按照做平行四边形的体味，猜测一下：平行四边形有哪些特征？（老师相机板书）

（2）引领同学分组验证平行四边形的特征。

（3）引领同学汇报验证结果。

小结：平行四边形两组对边平行且相等。

4、加强平行四边形的特征。

完成“想想做做”第1题（幻灯片展示），让同学推断哪些图形是平行四边形，哪些不是。并说明理由。

5、熟悉平行四边形的高和底

（1）请量一量自己手中的平行四边形上下这组对边的距离。应当怎么量？把你量的线段画出来。（老师跟据同学的回答示范画高。）

老师指出：从平行四边形一条边上的一点到对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

（2）按照同学画高的状况，引领同学熟悉平行四边形的高有很多条。

（3）假如换成左右这组对边，你会画高吗？同学自立完成，老师借机引领同学熟悉底和高的对应关系。（展示幻灯片继续示范画高）

（4）下面平行四边的高画得对吗？（改编试一试）

（5）巩固画高。

完成“想想做做”第5题，提示同学要把高画成虚线，并画上直角符号。

6、探究平行四边形的特性。

老师以变魔术的方式拉动平行四边形，让同学发觉它的不稳定性，并说说平行四边形的这个特性运用在生活中的那些地方？

三、巩固练习

1、同桌完成“想想做做”第2题。

（1）让同学用两块彻低一样的三角尺拼成一个平行四边形。同学操作后，出示不同的拼法。

（2）让同学的四块彻低一样的三角尺拼成一个平行四边形，同学操作后，出示不同的拼法。

2、完成想想做做第3题。

（假如没有七巧板，老师展示幻灯片，同学说说怎样移就能够了。）

四、作业布置

完成想想做做第4、6题。

五、畅谈心得

利用这节课的学习，你有什么心得？

学校三班级数学《四边形》课件篇二

一、联系生活，激活爱好。

利用谈话，引入校内场景图，让同学从中找一找图形。

师：小伴侣们，你们都熟悉了哪些图形？

生：我熟悉长方形

生：我熟悉正方形

……

师：请学生们观看这幅图，从这幅图中你都发觉了哪些图形？把你发觉的图形和同桌说一说

生：汇报。

师：你们观看的真认真！在这所不大的校内里，学生们就发觉了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来熟悉这些图形中的一种——四边形

板书：四边形

二、创设情境，体悟新知

师：你想象中的四边形应当是什么样的呢？

生：（充分发表看法）

师：学生们都认为四边形应当有四条边和四个角。四边形到底是什么样的图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。（展示例1图）

生：自立完成

师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？

生：上台来通过课件把所选出四边形放到四边形的家，别的学生若有不同的观点，能够立即陈述，最后达成共识(☆.)。

师：学生们真了不起！在这么多的图形中能精确     无误的找出四边形，教师很佩服你们。

现在请学生们观看我们找到的四边形，你发觉了什么？

生：我发觉四边形都有四条直的边

生：我发觉四边形都有四个角

师：按照同学的汇报演示课件，并板书特点。

师：学生们观看的真认真！像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。

师：现在请学生们想一想，生活中哪些物体表面的外形是四边形的？

生：（纷纷发言）

师：学生们能找出这么多表面外形是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观看就会发觉无数数知识题。

三、操作探索，互动沟通

1、给四边形分类：

师：请学生们继续观看这组图形。看看它们各自都有什么特征然后和小组的学生合作按照这些图形的特征试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是按照什么来分的。

2、生汇报

师：哪组学生想想把你们的主意和大家说一说。

生：出示本组的分法

师：学生们很擅长思量，按照这些四边形的特征想出了不同的分类办法，你们很了不起。

现在请学生们观看这两个四边形（长方形正方形），你发觉什么了？也能够借助三角板量一量。

生动手操作然后汇报

师：学生们你们真了不起！利用动手测量有这么多的发觉。这两个四边形的特征是其他四边形所不具备的，所以说他们是特别的四边形。

3、剪一剪

师：利用刚才的学习教师看到你们个个都很精彩，我们已经知道了四边形的特点，现在你们想不想自己动手剪一剪图形

生：想

师：1、每个学生剪一个四边形

2、剪两个大小相同的长方形，然后拼一拼，看看能拼出什么图形。

3、用七巧板拼出自己喜爱 的图案。

生出示自己的作品，生生举行评价。

四、课堂总结：

这节课你学得高兴吗？让你最高兴的事是什么？

学校三班级数学《四边形》课件篇三

教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：

1、使同学初步熟悉四边形，了解四边形的特征，并能按照四边形的特征对四边形举行分类。

2、利用同学动手操作、小组研究，培养同学自立思量、合作沟通的学习精神。

3、利用主题图的教学，对同学举行热爱运动、乐观参与体育熬炼的思想教导。

教学重点

找出四边形的特征。

教学难点

按照四边形的特征对四边形举行分类。

教学过程

一、主题图引入。

1、学生们，你们喜爱 参与体育活动吗？你喜爱 什么运动？（对同学举行热爱运动、乐观参与体育熬炼的思想教导。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时光让同学同桌说或小组说。）

3、认真观看，你会发觉许多图形。

同学汇报、沟通。

4、揭示课题。

今日我们就来学习有关“四边形”的学问。——板书课题。

二、探索新知。

1、教学例1。（熟悉四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

同学剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组研究。

你发觉四边形有什么特征？

同学汇报，老师按照回答板书：

四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形举行分类。（同学自立操作）

（2）还有不同的分法吗？（小组沟通）

同学汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、利用今日的学习，你学会了哪些学问？（同学汇报）

2、今日我们学习了四边形，掌控了四边形的特征；还能按照四边形的边和角的特征给四边形分出不同的类型。

学校四边形课件篇四

教学任务：

1、直观感知四边形，能区别和辨认四边形，了解四边形的特征，并能按照四边形的特征对四边形举行分类。

2、进一步熟悉长方形和正方形，掌控长方形和正方形的特征。

3、利用同学动手操作、小组研究，培养同学自立思量、合作沟通的学习精神和观看比较和抽象概括的本事。

教学重点和难点：

重点是找出四边形特征。和可以按照四边形的特征对四边形举行分类。

难点掌控长、正方形的特征。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话：学生们发觉了吗？我们的校内越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校内你们喜爱 吗？明亮学校的校内也很美，让我们一起来看一下。（展示主题图）

2、认真观看，你能发觉哪些图形？

3、大家观看得真认真！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交伴侣。（板书：熟悉四边形）

（一）预设同学行为

同学观看，发觉三角形、圆形、正方形、长方形和一些不熟悉的图形（四边形）

二、初步感知，发觉特点

1、初步感知

其实，刚才大家已经找到了无数四边形（课件展示）。

试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？

2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件展示）

重点推断：是不是四边形。

3、现在你能说一下，四边形有什么特征吗？

4、考考你：推断教师手里拿着的图形是不是四边形。

强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。

（二）预设同学行为

同学初步概括：四条边，四个角等等

再次概括：有四条直直的边，有四个角。

同学推断并说出理由。

三、感触四边形

找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。

（三）预设同学行为

书本的表面，红旗的表面等等。

四、四边形的分类

1、四边形是一个大家族，不同外形的它们有着共同的特征，也有一定的区分。（课件展示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你决定怎样分？小组成员相互沟通沟通，并统一看法。

提醒：你能够用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还能够用尺子去量一量这些四边形的边……

2、刚才大家在分类的时候，无数学生把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特别的，那么到底特别在哪里呢？

我们能够用三角板来量量角，也能够用对折的办法来比一比边。

3、课件演示，得出结论。

（四）预设同学行为

同桌沟通。

全班沟通，小组上台出示，并说说分类标准。

1、按是不是直角分两类

①四个角都是直角的

②不是四个角都是直角的

2、按边的长度关系分

（1）①四条边都相等

②对边相等

③四条边都不相等

（2）①对边相等的。

②对边不相等的

……

同学试着说特点：四个角都是直角……

同学操作。

五、巩固拓展

1、小猴子吃桃子（课件）

2、画一画

画一个随意四边形。

画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。

画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来熟悉它。

（五）预设同学行为

学校四边形课件篇五

教学任务：

1、直观感知四边形，能区别和辨认四边形，进一步熟悉长方形和正方形，掌控长方形和正方形的特征。

2、利用找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养同学的观看比较和抽象概括的本事。

3、利用情境图和生活中的事物进入课堂，感触生活中的四边形无处不在，进一步激活同学的学习爱好。

4、培养同学乐观参加数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

教学重点：熟悉四边形及特点。

教具、学具预备：

师预备多媒体课件、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位同学。

生预备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒。

一、感知四边形

1、师：（课件展示主题图）请看屏幕，小精灵聪聪带领我们到明亮学校参观。聪聪说：“认真观看，你会发觉许多图形。”从图上你能发觉哪些图形？

同学自由回答。

师按照同学的回答把相应的图形用课件闪动。

2、师：学生们真棒！在明亮学校发觉了这么多图形。（课件展示9个图形）在你们发觉的这些图形中，哪些图形能够放在一起，分为一类？为什么？

让同学充分发表看法。

（用课件演示）能够把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起，由于他们都有四个角四条边。

3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形

4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？

找五名同学充分举例说明。

5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己预备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。

让同学用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。

师：谁情愿把自己做的四边形出示给大家看？

找用不同材料做的四名同学出示。

6、师：刚才你们