《等高线地形图判读》说课课件

《地形图的判读》

说课东长寿学校秦建华

各位老师，大家好！我今天说课的题目是七年级上册第一章第四节《地形图的判读》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面展开今天的说课。

一、教材分析本节课是在学习了地图的三要素的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础。二、教学目标1、知识与技能：掌握海拔和相对高度。学会在等高线地形图上判断等高线的疏密和坡度陡缓，识别山体不同部位。学会阅读分层设色地形图及绘制地形剖面图。

2、情感态度与价值观：通过学习使学生对地图产生兴趣，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并由此激发其建设好祖国的远大志向和抱负。

（1）重点：等高线形态与坡度陡缓、识别山体部位。（2）难点：在等高线地形图上判读山体各部位。尤其山谷与山脊，学生易混淆。三、教学重难点四、学情分析对于我们初一的学生来说，他们的空间思维能力较差，要学生用等高线的形式表示地面的起伏，即将立体的转化为平面，还要学会等高线地形图的判读，即将平面的转化为立体的。做到看图识地形，心中有丘壑，的确很难。五、教法学法针对学生的基本情况和这节课的重难点，我采用了：模型配合、动手描绘、分组探究和多媒体演示相结合的方法，让学生在山地模型上认识山体部位，动手描绘等高线，并探究山体各部位上等高线的特点，从而实现立体与平面的转化。

六.教学过程导入新课：多媒体展示山地平原等地形后，问学生：“地表是高低起伏的，如何在平面图上表示出来呢？”这样设置情境导入新课既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。讲授新课共分四个环节环节一：认识海拔、相对高度等高线地形图。（这是学好本节课最基本的认知）

1、海拔和相对高度（1）我先让学生读课本找出海拔，相对高度的概念，再读图指出两者的不同。（2）然后动手量一量模型上两个山峰的海拔和相对高度。这样图、文、模型相结合，化抽象为具体，培养学生读图能力，动手能力。更利于理解掌握概念2、等高线地形图

如何将立体的各种地形转化到平面上呢？提问的方式引出等高线地形图的绘制。等高线的绘制用动画的效果将等高线地形图展现出来，更有真实感，看得更真切。再鼓励学生观察实物模型动手绘制等高线地形图。这一环节有助于学生化立体为平面，掌握等高线地形图的特点环节二：在以上活动的基础上，进入本节课的重点环节：识别山体的不同部位1、我先让学生看课本25页图1.36，找出山峰，鞍部，缓坡、陡坡，并指出其在等高线地形图上的位置观察等高线的分布特点。山峰A山峰B鞍部缓坡陡坡结论：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。

观察与思考

接着读课本25页图1.37进一步认识山脊、山谷、陡崖。并观察各部位等高线的分布特点。等高线弯曲部分由高处向低处凸出等高线弯曲部分由低处向高处凸出多条等高线重合处（结合坡越陡等高线越密集来理解重合的出现）以上我采用了实景图与等高线图相对应，再配以直观形象的动画，弥补了学生空间想象能力的不足，自然就会得出结论。闭合圆处是山峰，但是数值要看清。向低凸出是山脊向高凸出是山谷两山之间有鞍部等高线稀疏是缓坡，密集是陡坡，重叠是陡崖。小结2、为了深化以上所学知识我又设计了找一找，画一画这一环节，激发兴趣，发挥学生的主观能动性请把你手握成拳头，将它看成是一个地形区。右边是该地形区的平面图，左边是它的等高线图，用你的拳头对照着比比看，你会发现什么？3、能力展示精选习题，学生抢答，充分调动学生的积极性，达到巩固知识，学以致用的目的。同时还可以帮助学生实现由平面到立体的转化。能力展示1、读右图，完成下列各题：（1）图中F点的海拔是______米。（2）写出字母代表的地形名称：A________B________C________D________E_________（3）分别沿图中①、②登山有何不同？300山峰鞍部山谷山脊陡崖①线坡缓，省力；②线坡陡，费力巩固重点。2、下列四图中，表示河流流向正确的是（）300100200100300200300100200100300200ＡＣＤＢＤ突破难点Ｎabcd500300400600100200

3、图中四条河流中，水速最慢的是（）

a

河流中分布有瀑布的是（）c以上活动既巩固知识，又联系生活实际。激发学习兴趣，还培养了生活情趣拓展思路

从等高线的数值来看，四周高，中间低

4、图中Ａ为

地形区，理由是

。盆地Ｎ500300400600100200A补充新知Ｎ500300400600100200１

5、当地政府准备在此修一座水库，则坝址应选（）

A、1-2B、1-3C、2-3D、2-4２３４Ｃ联系实际Ｎ500300400600100200提示：水库大坝一般选在河谷、山谷的狭窄地区。Ｎ甲乙

6、计划修建一条甲村到乙村的公路应选择蓝色方案，还是绿色方案，为什么？提升能力提示：公路、铁路线建设一般沿等高线走，１、减少施工难度；２、减少修路的工程量；３、道路平坦,利于车辆行驶４、不易造成水土流失这些练习让学生认识到地理知识与生产建设活动还紧密相连，激发学生报效祖国的远大志向和抱负。在掌握了等高线地形图有关知识的基础上进入第三个环节：分层设色地形图1、老师直接提问：在等高线地形图上，不同的等高线之间由低到高涂上由浅到深或由暗到亮的颜色，就变成了什么地图？这样提问既联系了前面的知识，又可以激发学生的好奇心，开始新的探索。2、让学生读图观察：（1）在分层设色地形图上五种基本地形各用什么颜色表示学生观察后回答，老师幻灯片演示总结，可以强化记忆，提高课堂效率一般用绿色表示平原，用浅绿色表示盆地；用淡黄色表示丘陵；用深黄色表示高原，用棕黄色表示山地。

接着归纳五种基本地形的特征

02001000海拔（米）高原山地丘陵平原500地形高原

山地

丘陵

平原

盆地

高度（米）

形态特征地面起伏程度大于500高而平小大于500高而陡大小于500低而缓小小于200低而平小无一定标准四周高，中间低大直观简洁的素描图更利于学生得出结论环节四：地形剖面图告诉学生刚才看到的素描图实际上就是一幅地形剖面图。可以更直观地表示地面上沿某一方向地势起伏和坡度陡缓。它也是在等高线地形图基础上绘制而成的。这样引入承上启下，环环相扣。-200m-100m0m100m200m300m300m200m100m0m100m200m等高线等深线最高处>300m最低处<-200m三、地形剖面图采用动画演示地形剖面图的绘制过程，更形象。2.然后学生自己动手，绘制地形剖面图。采用小组合作的形式将书上28页活动题补充完整。既巩固知识，又培养学生合作意识最后，利用板书进行课堂小结，简单易行，有助于学生理顺思路，系统掌握知识。地形图的判读一、地面高度的表示方法海拔（绝对高度）

相对高度二、等高线地形图

1、概念：等高线等深线等高线地形图

2、山体不同部位等高线示意图及判读三、分层设色地形图地表五种主要地形类型名称及特征四、地形剖面图的绘制板书设计2.然后学生自己动手，绘制地形剖面图。采用小组合作的形式将书上28页活动题补充完整。既巩固知识，又培养学生合作意识最后，利用板书进行课