2023年秋八年级科学上册1.1《地球上的水》教学说课1浙教版

地 球 上 的 水一、教材分析内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有亲热联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是格外大的，这也是学生简洁体验和领悟的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先生疏水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严峻危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。教学目标：〔学问与技能〕知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。能描述水体之间联系的途径，生疏水体运动的根本特点。〔过程与方法〕通过沟通探讨，体验水无处不在。通过读图分析等活动，进展学生猎取信息、处理信息的力量。通过一系列的沟通活动，进展学生语言表达力量和想象力量。〔情感、态度、价值观〕通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对学问“乐学、乐用”的乐观心向。通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，生疏保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。教学重难点〔重点〕水的重要性及水循环的过程和特点〔难点〕水循环过程和产生缘由二、学情分析学生在生活中对水的体验格外丰富，对于“水在哪里哪里有水”“全部动植物都离不开水”等都有丰富的感性生疏。并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的亲热关系等学问。学生阅历体系中的这些关于水的学问片段是本节内容的学习根底。从水在哪里→地球上的水是如何存在的它们怎么转化是什么力气促使它们转化从全部动植物都离不开水→水对生命有多重要呢这些问题在原学问的根底上通过肯定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎学问将链接起来，并在原有根底上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清楚的生疏，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下根底。三、设计思路设计理念：通过启发学生原有的感性和理性学问，调动学生参与课堂活动，深刻理睬水的重要性和树立节约用水的习惯。教法运用：启发性教育法、观看思考法、阅读法学法指导：本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重要，任何动植物都离不开水等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上水循环的过程和动力等等。所以在教学过程中承受大量PowerPoint图文和动画，使学生在丰富的情景中进展有意义的承受学习，激发学生产生学学问、用学问的欲望和乐趣。四、教学资源器材预备多媒体课件、冰块、烧杯自制教具〔假设没有，可不阐述〕五、授课过程教学 师生互动 设计意环节 图导 出示几幅 通过现入 西南特大干旱 实生活的图片(投影) 中的实问为什么际例子会这样 来引入生答：…… 课能出示一幅地球图片(投影) 激发学问：在太空中看地球，为什么有些看起来是蓝习兴趣，色的、有些看起来的白色的其中地球外表大局部面并很快积是什么 切入主大局部面积是海洋。球上是怎样分布的板书：第一节地球上的水 一、水的存在 通过实授 问：地球上的水分布在哪里 际例子答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体来引出内…… 水资源总结：可见我们生活里，自然界中，几乎处处分布的都有水。

不均衡，引导学９０年月以来，世生要节界淡水资源日渐短缺，约用水。至１９９４年３月，大约有１０亿人得不到充分的干净饮用水供儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死亡。提问：地球外表分布了那么多水，为什么还会消灭水危机现象各小组沟通争论结果。可能会消灭的缘由分析：１、淡水少，大多数分布在海洋２、水污染严峻３、人口的急剧增加用水量的增加总结：由此可见世界水体分布是不均匀的。我们一起来看一下水体的分布图，从图中你能猎取哪些信息。生猎取信息：1其次是陆地淡水，占%；最少是的陆地咸水，占%。地球外表大局部面积为蓝色就是这个缘由。2、淡水中最多的是冰川

从几个问题引导学生学会看图表并从中获得信息让学生生疏到分类是进展科学争论的根本方法通过试验学生知道空气提问：为人类供给几乎全部的生活和生产用水是哪局部的水体生：陆地淡水。强调：陆地淡水中大局部是冰川水，可利用的淡水只占总淡水量的%。提问：看了这则资料，同学们有什么感受生：我们应节约用水，保护水资源。分组争论：依据不同的标准，把地球上的水进展分类

中是含有水分的。通过实际例子让学生明白水的重要性。〔生答〕依据分布：海洋水、陆地水、大气水、通过各生物水依据含盐：淡水、咸水

种例子来说明依据是否污染：清洁的水、污染的水水对生依据状态：液态水、固态水、气态水师：水在液态、固态水、气态三状态之间是如何相互转化的生：…………师：地球上的水大局部以液态存在，各种形式的水随温度的转变，状态也会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。师：你用什么方法可以证明或说明我们四周的空气中也有水呢1、早晨植物叶子上的露珠。2、棒冰冒的“白气”。

物的重要性。创设情古诗词来引入水的循环。通过多媒体中3、饼干放在空气中受潮了4、冰块放入烧杯中，烧杯外壁有水等等。教师演示冰块放入烧杯中，烧杯外壁消灭水珠的试验。并请学生解释缘由。二、水与生命创设情景：投影出示图片125时,却幸存下来,你猜他是怎样活下来的生：靠喝水活了下来。与生命

的图片、动画和对自然现象的学生能确定水循环的内因和动离不开水。谈谈人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面学问可以与同学共享。生：１、动物生长需要水分。２、植物光合作用需要水。３、血液里有大量的水，假设没有水就不能流淌４、人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输……等等。〔展现资料〕生物体的含水量2/3水份１０％，便会引起疾病，削减２０～２２％就2.5提问：有同学可能会说“我一天中几乎不喝

破教学难点开水，也相当安康，相当正常。”你知道是怎么回事吗我们通过哪些途径获得的水生：我们食物中有大量的水分。可以通过直接摄入和碳水化合物的转化通过获得水。问：沙漠中缺少水，动植物极少，但也有少量的生物能坚韧生活着，如仙人掌、骆驼。它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分生答：1、仙人掌的根兴旺，叶成针刺状。2、骆驼在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。〔说明〕长期生存在不同水分条件下的生物体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理构造特点。三、水的循环到海不复回。”这句诗有没有科学道理呢用图片展现地球上的水循环。观看水循环图片并思考：假设你是一个水分子，你将参与怎样的旅行旅行。依据学生的答复，总结整理学问，得出水循环的三个局部。大循环：海陆间水循 大气 大气水 水环：海洋－大气－陆地陆地 海洋小循环 1陆上内循 水 水环：陆地－大气—陆地2用图片分别展现海陆、陆间、海间循环。提问１：从这里我们看出各类水体通过哪些环节和过程严密地联系在一起，不断地相互转化生：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程严密地联系在一起，不断地相互转化。提问２：水循环动力来自于何处生：内因：水的三态变化外因：太阳辐射和地球引力。分组争论：从不同角度分析，水循环有哪些重要性预期答案：水体更；给陆地输送淡水资源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整体。水循环也使得各水体在不断地更，但更周期各不一样，见表〔投影〕拓展训练：目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响〔答复〕如修建水库、引水浇灌、〔图片展现〕总结：人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的