《古诗三首-竹石 》课件教学教材

《古诗三首-竹石》PPT课件牧童骑黄牛,歌声振林樾全诗原文及赏析牧童骑黄牛,歌声振林樾全诗原文及赏析牧童骑黄牛,歌声振林樾全诗原文及赏析HH56F>绿叶紫裹，丹茎白蒂。出自先秦宋玉的《高唐赋》昔者楚襄王与宋玉游于云梦之台，望高之观，其上独有云气，崪兮直上，忽兮改容，须臾之间，变化无穷。王问玉曰：“此何气也？”玉对曰：“所谓朝云者也。”王曰：“何谓朝云？”玉曰：“昔者先王尝游高唐，怠而昼寝，梦见一妇人曰：‘妾，巫山之女也。为高唐之客。闻君游高唐，愿荐枕席。’王因幸之。去而辞曰：‘妾在巫山之阳，高丘之阻，旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台之下。’旦朝视之，如言。故为立庙，号曰朝云。”王曰：“朝云始楚，状若何也？”玉对曰：“其始楚也，榯兮若松榯；其少进也，晰兮若姣姬，扬衭鄣日，而望所思。忽兮改容，偈兮若驾驷马，建羽旗。湫兮如风，凄兮如雨。风止雨霁，云无所处。”王曰：“寡人方今可以游乎？”玉曰：“可。”王曰：“其何如矣？”玉曰：“高矣显矣，临望远矣。广矣普矣，万物祖矣。上属于天，下见于渊，珍怪奇伟，不可称论。”王曰：“试为寡人赋之！”玉曰：“唯唯！”惟高唐之大体兮，殊无物类之可仪比。巫山赫其无畴兮，道互折而曾累。登巉巗而下望兮，临大阺之稸水。遇天雨之新霁兮，观百谷之俱集。濞汹汹其无声兮，溃淡淡而并入。滂洋洋而四施兮，蓊湛湛而弗上。长风至而波起兮，若丽山之孤亩。势薄岸而相击兮，隘交引而却会。崪中怒而特高兮，若浮海而望碣石。砾磥磥而相摩兮，巆震天之礚礚。巨石溺溺之瀺灂兮，沫潼潼而高厉，水澹澹而盘纡兮，洪波淫淫之溶。奔扬踊而相击兮，云兴声之霈霈。猛兽惊而跳骇兮，妄奔走而驰迈。虎豹豺兕，失气恐喙；雕鹗鹰鹞，飞扬伏窜。股战胁息，安敢妄挚。于是水虫尽暴，乘渚之阳，鼋鼍鱣鮪，交积纵横。振鳞奋翼，蜲蜲蜿蜿。中阪遥望，玄木冬荣，煌煌荧荧，夺人目精。爛兮若列星，曾不可殚形。榛林郁盛，葩华覆盖；双椅垂房，纠枝还会。徙靡澹淡，随波闇蔼；东西施翼，猗狔丰沛。绿叶紫裹，丹茎白蒂。纤条悲鸣；声似竽籁；清浊相和，五变四会。感心动耳，回肠伤气；孤子寡妇，寒心酸鼻。长吏隳官，贤士失志；愁思无已，叹息垂泪。登高远望，使人心瘁；盘岸巑，裖陈皑皑。磐石险峻，倾崎崖。巌岖参差，纵横相追。陬互横啎，背穴偃蹠。交加累积，重叠增益。状若砾柱，杂巫山下；仰视山巅，肃何千千。炫燿虹蜺，俯视峥嵘，窐寥窈冥，不见其底，虚闻松声。倾岸洋洋，立而熊经，久而不去，足尽汗出。悠悠忽忽，怊怅自失。使人心动，无故自恐。賁育之断，不能为勇。卒愕异物，不知所出。纵纵莘莘，若生于鬼，若出于神。状似走兽，或象飞禽。谲诡奇伟，不可究陈。上至观侧，地盖底平。箕踵漫衍，芳草罗生。秋兰茝蕙，江离载青。青荃射干，揭车苞并。薄草靡靡，聮延夭夭，越香掩掩；众雀嗷嗷，雌雄相失，哀鸣相号。王鴡鸝黄，正冥楚鸠。秭归思妇，垂鸡高巢。其鸣喈喈，当年遨游。更唱迭和，赴曲随流。有方之士，羡门高谿。上成郁林，公乐聚榖。进纯牺，祷琁室。醮诸神，礼太一。传祝已具，言辞已毕。王乃乘玉舆，驷仓螭，垂旒旌；旆合谐。紬大絃而雅声流，冽风过而增悲哀。于是调讴，令人惏悽，胁息曾。于是乃纵猎者，基趾如星，传言羽猎；衔枚无声，弓弩不发，罘不倾。涉莽莽，驰苹苹。飞鸟未及起，走兽未及发。何节奄忽，蹄足灑血。举功先得，获车已实。王将欲往见，必先斋戒。差时择日，简舆玄服。建云旆，蜺为旌，翠为盖。风起云止，千里而逝。盖发蒙，往自会，思万方，忧国害，开贤圣，辅不逮，九窍通郁，精神察滞。延年益寿千万岁。写翻译写赏析分享相关翻译写翻译相关赏析写赏析高唐赋鉴赏宋玉的《高唐赋》和《神女赋》是在内容上相互衔接的姊妹篇，两篇赋都是写楚王与巫山神女梦中相会的爱情故事，但两篇赋的神女形象差别很大。《高唐赋》中的神女最引人注目的地方是她自由奔放、大...作者介绍宋玉宋玉，又名子渊，战国时鄢（今襄樊宜城）人，楚国辞赋作家。生于屈原之后，或曰是屈原弟子。曾事楚顷襄王。好辞赋，为屈原之后辞赋家，与唐勒、景差齐名。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域

/《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域?语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。（一）倾听与表达

目标1?认真听并能听懂常用语言3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。?

1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2．听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

教育建议：

1.?多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2.?引导幼儿学会认真倾听。如：

?成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

?与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

?对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

3.?对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：

?说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

?根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标2?愿意讲话并能清楚地表达3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。

1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

教育建议：

1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

?每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

?尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

?鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

?方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

2．引导幼儿清楚地表达。如：

?和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

?当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。目标3?具有文明的语言习惯3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2．说话自然，声音大小适中。3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1．别人对自己讲话时能回应。2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

1.????????别人讲话时能积极主动地回应。2.????????能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.????????懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.????????能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议：

1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

?与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

?在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

?幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

?结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

?提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

?提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

（二）阅读与书写准备

目标1?喜欢听故事，看图书3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。

1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

1.????????专注地阅读图书。2.????????喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.????????对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

教育建议：

1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

?提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

?提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

?经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

?提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

?当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

?向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

?结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2?具有初步的阅读理解能力3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

1.????????能大体讲出所听故事的主要内容。2.????????能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.????????能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

1.????????能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.????????能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.??????????????????对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.????????能初步感受文学语言的美。

教育建议：

1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

?引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

?和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

?在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。

?鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

?鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

?鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

?鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3．引导幼儿感受文学作品的美。如：

?有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

?给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。?目标3?具有书面表达的愿望和初步技能3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确书写自己的名字。3．写画时姿势正确。

教育建议：

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。

分式方程练习题分式方程练习题

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分式方程练习题分式方程1、2、两边同时乘以最小公倍数得：两边同时乘以最简公分母得：（）（）（提问：你所解出来的结果，是否原方程的解呢？）我知道了，两边应同时乘以（3）

解这个整式方程得：

x=代入原方程检验：左边=右边=思考：（1）解分式方程的一般步骤是：（2）能否有简捷一点的验根方法？练习：A解方程：（1）＝1；（2）；（6）=1；(1).(2)

（4）B组：解方程(4)(3)(9)(10)（1）（2）（3）回顾：用适当的方法解下列方程：（提示：一元二次方程的求根公式为：（））（1）（2）（x-16）（3x＋8）＝0；（3）（4）解：a=,b=，c===x1=x2＝（8）当K为何值时，关于x的方程解为非负数？（提示：k≥-1且k≠2）

《用规律——穿珠子》教学设计《用规律——穿珠子》教学设计

/《用规律——穿珠子》教学设计《用规律——穿珠子》教学设计《找规律》教学设计（例5）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。教学目标：1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1．复习旧知：课件出示复习题（猜猜星星后面藏着谁？）（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）（二）引入课题：师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】二、引导探究，解决问题（一）阅读理解：完整呈现例51．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。3．题目让我们帮小红解决什么问题？引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。（二）分析解答1．我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？2．引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）3．你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）4．师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，（三）回顾反思1．我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。2．同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。3．汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】4．整理小结（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?（2）师生共同小结（师板书）：①认真审题，发现规律；②找准起点，圈出一组；③按照规律，补上珠子；④动手操作，检验解答。（四）练习反馈课件呈现P88的“做一做”1．小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？2．引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。3．交流反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】三、实践应用，巩固拓展（一）基本练习P90练习二十第9题。本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。四、回顾小结，提出希望（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？（二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？（三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

赏析句子表达效果赏析句子表达效果

/赏析句子表达效果关于赏析句子表达效果题的解答技巧这种类型题在中考语文课外阅读中常会出现，而且是记叙文的阅读，分值一般在3分左右，解答这种题，应选准答题的切入点。首先看被赏析的句子是否使用了修辞，如果用了修辞方法，就从修辞角度进行赏析，如：那火如浇了油似的，熊熊燃烧起来，还有一团火苗发怒般地挤出了灶膛。赏析：此句运用了拟人的修辞手法，将火苗人格化，生动形象地写出了火苗越吹越旺的样子。如：那翠绿的花苞低首含羞，微起小口赏析：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。修辞方法及作用???（1）比喻：把什么比作什么，生动形象地写出xx事物的xx特点。???（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。???（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。???（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。???（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。???（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用???（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析答题格式为:本句运用……（修辞手法），生动形象（修辞特点）地写出了……（内容），突出了……（表达效果）。第二，如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。答题格式为:“……一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。如：天气到底是冷得很了，男人原本皲裂的双手在北风里“龇牙咧嘴”地疼。赏析：“龇牙咧嘴”一词，生动形象地写出男人双手冻伤得很厉害，体现出他的坚强与对儿子的疼爱。第三，如果句子既没有使用修辞，也没有比较典型、特殊的修饰词，那还可从句子描写的角度入手从人物的语言、动作、心理等描写方法：本句运用了语言（动作、心理等）描写刻画了人物的某种性格特征。（描写+对象+特征（性格）如：他身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。选自（《孔乙己》）赏析：这几句话运用外貌描写，生动的刻画出孔乙己穷困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表者对他的同情之心（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度+具体内容的分析如：“吹面不寒杨柳风”不错的。选自《春》赏析：本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点。从景物描写的角度

=1\*GB3

①

渲染了的气氛，烘托人物的心情

=2\*GB3

②

推动情节的发展，表现人物的性格，突出文章主题

=3\*GB3

③

和上文相照应，为下文作铺垫如：昏暗的天空，凄冷的寒风，到处都弥漫着压抑的气氛。赏析：环境描写，渲染气氛，烘托出“我”的自尊心受到了强烈的伤害或难过悲凉的心情。天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。《向日葵》（2014兰州）赏析：渲染了天气的寒冷，为下文我因女儿迟到而心生怨气作铺垫，推动了情节的发展

有关水浒传的30个问题及答案有关水浒传的30个问题及答案有关水浒传的30个问题及答案有关水浒传的30个问题及答案一.填空.

1.《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.

3.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_____、______,_________.

4．武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字_____________.

5．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。

6．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.

7．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

8．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。

9．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。

10.梁山一百单八将中第一个出场的是他的绰号是。

11.《水浒传》中三位女将是、、。她们的绰号分别是、、。

12.”智扑擎天柱”中英雄好汉是他的绰号是。

二.写出与下列情节相关的主要人物.

三.补全回目

⒈史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西

⒉赵员外重修文殊院,________大闹五台山.

⒊_____倒拔垂杨柳,______误入白虎堂

⒋梁山泊______落草,汴京城______卖刀

5、押送金银担智取生辰纲

四、说一说《水浒传》的主要艺术成就。

《水浒传》训练题答案

一.填空.

1.施耐庵元末明初章回体

2.李鬼。3.三位，汪伦、晁盖、宋江。4．杀人者，打虎武松也。5．阮小七。6．武松。7．呼延灼、徐宁

8．宋江、浔阳楼、反诗。

9．潘金莲，西门庆，蒋门神。10.史进九纹龙11.扈三娘,孙二娘，顾大嫂一丈青,母夜叉,母大虫12.燕青浪子

三.补全回目。⒈鲁提辖。⒉鲁智深。⒊花和尚,豹子头。

⒋林冲,杨志5、杨志，吴用。

四、说一说《水浒传》的主要艺术成就。

1、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象。如林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。

2、《水浒》的结构很有特点，作者采用了先分后合的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。

3、在语言上，《水浒》用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造形象惟妙惟肖，绘声绘色，表现了作者深厚的语言功力。

七年级历史下册1-3课知识总结七年级历史下册1-3课知识总结

/七年级历史下册1-3课知识总结第1课隋朝的统一与灭亡1、581年??隋文帝杨坚?建立隋朝定都长安2、589年隋文帝灭陈，隋统一全国3、隋朝统一的意义：结束长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。4、隋朝大运河?（隋炀帝）目的：①加强南北交通；②巩固隋朝对全国的统治。?规模：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，，自北向南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河。?评价：利：加强了南北地区政治、经济和文化交流；弊：劳民伤财，加速了隋的灭亡。第2课??从“贞观之治”到“开元盛世”?1、618年唐高祖李渊建立唐朝，定都长安。2、贞观之治?（唐太宗的治国措施）①政治：完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚增加科举考试科目；严格考查官吏政绩

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②

经济：注重发展生产，减轻人民负担；?

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③

用人：任用贤才、虚心纳谏。?（魏征、房玄龄、杜如晦）；

=4\*GB3

④

军事：击败东、西突厥，设安西都护府，加强对西域统治。3、武则天的治国措施?（政启开元、治宏贞观）①政治：打击敌对官僚贵族；创立殿试

=2\*GB3

②

经济：注重发展生产，减轻人民负担；评价武则天：她是中国历史上唯一的一位女皇帝。她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。为后来”开元盛世”局面的出现奠定了基础。后人评价其统治“政启开元、治宏贞观”。但她在位期间也有诸多过失，4、开元盛世（唐玄宗的治国措施）（唐鼎盛时期）①政治：整顿吏治，裁减冗员；（姚崇、宋璟）

=2\*GB3

②

经济：发展经济、改革税制；

=3\*GB3

③

注重文教，编修经籍。?5、汉唐出现盛世局面的共同原因：①国家统一、社会安定；

=2\*GB3

②

统治者励精图治，政治清明

=3\*GB3

③

轻徭薄赋，重视农业生产；

=4\*GB3

④

生产工具革新促进经济发展

=5\*GB3

⑤

劳动人民的辛勤劳动。7、?汉唐出现盛世局面给我们的启示：①恰当的发展政策，是推动经济发展的重要政策；

=2\*GB3

②

政局的稳定，国家的统一是经济发展的前提；

=3\*GB3

③

科技技术是第一生产力；第3课??盛唐气象唐朝农业经济繁荣的表现：①垦田面积扩大

=2\*GB3

②

农业生产技术不断改进（犁地曲辕犁、灌溉筒车）

=3\*GB3

③

兴修水利唐朝手工业繁荣的表现：①纺织业：蜀锦；

=2\*GB3

②

陶瓷业：越窑青瓷，邢窑白瓷（南青北白）；唐三彩3、唐朝商业繁荣的表现：①大都市

=2\*GB3

②

长安城是当时中国政治经济和文化中心，也是国际性的大都市。（长安城建筑特点：市坊分开）唐朝对内的民族关系（开明的民族政策）唐太宗文成公主入藏嫁给松赞干布；唐中宗金城公主入藏嫁给尺带珠丹意义：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏两族的友好关系。5、唐诗是中国历史上诗歌创作的黄金时期。李白诗仙盛唐杜甫诗圣唐由盛转衰时期杜甫的诗诗史书法家：颜真卿、欧阳询画家：吴道子（画圣）《送子天王图》、阎立本《步辇图》6、唐朝文化繁荣的原因：

=1\*GB3

①

国家统一，社会安定；

=2\*GB3

②

经济繁荣；

=3\*GB3

③

开明的民族政策，促进各族之间经济文化交流；

=4\*GB3

④

对外开放政策注意吸收国外科技文化。

新生儿遗传代谢性疾病筛查新生儿遗传代谢性疾病筛查

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新生儿遗传代谢性疾病筛查新生儿遗传代谢性疾病筛查讲师：宛南鑫一、新生儿疾病筛查是指在新生儿期对严重危害新生儿健康的先天性、遗传性疾病施行专项检查。提供早期诊断和治疗的母婴保健技术。二、全国新生儿疾病筛查病种包括：1、苯丙酮尿症（PKU）；2、先天性甲状腺功能减低症（CH）；3、6磷酸葡萄糖胱氢酶缺乏症（G6PD）；4、新生儿听力障碍。三、新生儿遗传代谢病的筛查程序包括血片的采集、送检、实验室检测、阳性病全确诊治疗。听力筛查程序：包括初筛、复筛、阳性病全确诊治疗。四、新生儿疾病筛查的意义对社会：是一项减少婴幼儿死亡和儿童残疾、提高人口素质的公共卫生举措。对新生儿群体：是一项专项的保健技术服务。对家庭：是一项家庭成员专项健康评价。对新生儿个体：是一次非常必要的专项体检。对提高人口素质、家庭幸福、社会和谐、经济社会的持续发展都有着及其重要的意义。五、新生儿遗传代谢性疾病筛查采血技术1、采血目的：（1）筛查苯内酮尿症（PKU）；（2）筛查甲状腺机能减症（CH）；（3）筛查6磷酸葡萄糖缺乏症（G6PD）。2、发病机制：分解苯丙氨酸羟化酶作用（1）蛋白质苯丙氨酸酷氨酸多巴苯丙酮酸苯乳酸黑色素多巴胺

苯乙酸血液损伤脑组织去甲肾上腺素（2）先天性甲状腺机能低下是：甲状腺功能低下或功能不全致使甲状腺素分泌较少所致。（3）6磷酸葡萄糖脱氢酶缺乏所致。3、血片采集的重要性血片采集是新生儿遗传代谢性疾病筛查技术流程中早重要的环节，血片的质量直接影响到实验室检测结果，血片采集得不合格，就会出现假阴性或漏检或者假阴性，带来不必要的重复采血，同时带给监护人很大的精神负担。因为采血不合格而造成延误检测结果，影响及时治疗。4、合格的血样标本应该是：（1）血斑值大于或等于8mm。（2）血滴自然渗透、滤纸正反面、血斑一致。（3）无污染、无损坏。5、采血时所需材料（1）标本卡（采血卡）；（2）载血滤纸（S903号标本滤纸）；（3）信息记录卡：记录新生儿筛查所需的基本信息；（4）75%酒精和消毒干棉球。（5）无滑石粉手套；（6）采血针，长度为超过3mm；（7）其它：热毛巾、放置架、密封袋。6、采血流程：（1）告知；（2）签字；（3）填写信息；（4）采血7、采血步骤：（1）采血人员清洗双手，并戴无滑石粉的手套；（2）按摩或热敷新生儿足跟；（3）75%酒精消毒皮肤，待酒精完全挥发；（4）用一次性采血针穿刺足跟内或外侧，刺入深度小于3mm；（5）用干棉球裁去第一滴血，取第二滴血；（6）滤纸片接触血滴，切勿接触小儿皮肤，使用血液自然渗透至滤纸背面；（7）至少采集三个直径7—8mm的血斑；（8）悬空平置，空气中自然晾干2—4小时呈褐色；（9）血样标本登记造册；（10）检查合格后，放置密封袋中存放于2—8℃冰箱；（11）血片采集后48小时交血片运送部门送至中心实验室。六、质量标准（1）用同一的（C93滤纸）；（2）一人一针；（3）必须出生后72小时7天之内并充分哺乳6—8次以上。（4）特殊情况：（如：早产、低体重或提前出院转院或转科）不能及时采血的，就由接产机构填写延迟采血通知单，送交新生儿父母签字，请转院机构负责采血。最迟采血时间不宜超过出生后20天。七、血片标本采血中常见的问题：（1）血斑过少过小；（2）血液未浸透正反面滤纸；（3）过度桥压血液被稀释；（4）重复滴血；（5）血片污染，酒精或其它液体；（6）血片受损：日照、挥发性气体重染；（7）血片未干或在室温下放置过久；（8）血片放置高温环境或烘烤，蛋白质变性凝固破坏。（9）血片未密封放入冰箱或未放入冰箱保存，寄送不及时。七、采血流程：采新生儿遗传代谢病筛查健康教育血填写采血卡、登记、核对程改善采血部位血循环序75%CH3CH2OH消毒流针刺和取血程2—4小时常温凉干质量检查5天内递至筛查中心

日线、周线、月线、半年线、年线日线、周线、月线、半年线、年线日线、周线、月线、半年线、年线股票里说的日线、周线、月线、半年线、年线分别是什么意思？对于新手股民来说，可能比较陌生，这里对日线、周线、月线、半年线、年线分别做个阐述。日线：任何一天的开盘价收盘价最高价最低价，划出的一跟中间粗一些、两端细一些的线，就是日线，日线是每天一根。日线就是每天一根的K线，5PMA，10PMA，20PMA分别代表5日、10日、20日均线。黄色的是5PMA即5日均线；紫色的是10PMA即10日均线；绿色的是20PMA即20日均线。日线的颜色：凡收盘价高于当天开盘价的,为红色,相太阳,也称为阳线。凡收盘价低于当天开盘价的为蓝色，也称为阴线。==========================================周线：周线：就是一周的K线，以周一开盘价为周线的开盘价，以周五收盘价为周线收周价。以一周内最高价为周线最高价，最低价也是一样。周线一般都是5天的日K线组成的。周线应用的实战技巧在周线图上，我们可通过观察周线与日线的共振、二次金叉、阻力位、背离等几个现象寻找买卖点。1、周线与日线共振。周线反映的是股价的中期趋势，而日线反映的是股价的日常波动，若周线指标与日线指标同时发出买入信号，信号的可靠性便会大增，如周线KDJ与日线KDJ共振，常是一个较佳的买点。日线KDJ是一个敏感指标，变化快，随机性强，经常发生虚假的买、卖信号，使投资者无所适从。运用周线KDJ与日线KDJ共同金叉(从而出现“共振”)，就可以过滤掉虚假的买入信号，找到高质量的买入信号。不过，在实际操作时往往会碰到这样的问题：由于日线KDJ的变化速度比周线KDJ快，当周线KDJ金叉时，日线KDJ已提前金叉几天，股价也上升了一段，买入成本已抬高，为此，激进型的投资者可在周线K、J两线勾头、将要形成金叉时提前买入，以求降低成本。2、周线二次金叉。当股价(周线图)经历了一段下跌后反弹起来突破30周线位时，我们称为“周线一次金叉”，不过，此时往往只是庄家在建仓而已，我们不应参与，而应保持观望;当股价(周线图)再次突破30周线时，我们称为“周线二次金叉”，这意味着庄家洗盘结束，即将进入拉升期，后市将有较大的升幅。此时可密切注意该股的动向，一旦其日线系统发出买入信号，即可大胆跟进。3、周线的阻力。周线的支撑与阻力，较日线图上的可靠度更高。从今年以来的行情我们可以发现一个规律，以周线角度来看，不少超跌品种第一波反弹往往到达了60周均线附近就有了不小的变化。以周K线形态分析，如果上冲周K线以一根长长的上影线触及60周均线，这样的走势说明60周线压力较大，后市价格多半还要回调;如果以一根实体周线上穿甚至触及60周均线，那么后市继续上涨、彻底突破60周均线的可能性很大。实际上60周均线就是日线图形中的年线，但单看年线很难分清突破的意愿，走势往往由于单日波动的连续性而不好分割，而周线考察的时间较长，一旦突破之后稳定性较好，我们有足够的时间来确定投资策略。4、周线的背离。日线的背离并不能确认股价是否见顶或见底，但若周线图上的重要指标出现底背离和顶背离，则几乎是中级以上底(顶)的可靠信号，大家不妨回顾过去重要底部和顶部时的周线指标，对寻找未来的底部应有良好的借鉴作用。==========================================月线：月线是20日收盘价的平均值。==========================================半年线：半年线是指120天线。是按照股市120个交易日收盘点数相加的总和除于120而来。“牛”“熊”分界--半年线在日常观察K线的变化时，120日平均线(即半年线)对个股有着决定的意义。如果说5日均线代表着个股的短期走势，那么120日均线通常可以作为个股“牛”、“熊”界线的判断依据。由于120日均线所代表的周期较长，因此更能体现出一只个股的长期趋势。一般主力成功地运作一波行情，多以半年时间为其最主要的时间波段。股价在长期“牛”市之后，各条均线系统已基本走好，形成稳健的上升通道。而当主力在高位伺机派发之时，中短期均线都已向下掉头，投资者很难把握较为可靠的反弹时机。由于许多主力出货手法十分凶悍，使得60日均线的支撑总显得不足，股价再次向下破位，选择120日均线作为其强力的支撑线。经过长“牛”之后，多方主力自然会把握住最后的阵营。很多个股皆是如此。此种情况在拉升途中也常出现。由于在初步拉抬之后，主力很难轻易地达到洗盘的目的，因此多借用市场人士对120日均线的期望展开行动。股价有时会跌破120日均线下方，有时会在120日均线附近初步企稳，但成交量会有较大的萎缩迹象。而当股价止跌反弹时，多会伴有成交量的配合。此种震仓动作与下跌途中的下跌抵抗的最大区别在于成交量的变化。在下跌抵抗中，有明显的空涨无量的情况，此时，投资者应坚决离场。==========================================年线：一般所指的年线就是250日均线。因为一年间去掉正常休息日以及节假日外，所有的交易日加起来大约在250天左右，所以，年线表示在一年的所有交易日里所有投资人的移动成本，是均线系统中最重要的参考线之一。年线的作用所谓年线，本质依旧是简单的一条移动平均线，只不过它的参数有一定的特殊意义而已。作为年线，参数一般设为250日，也有个别投资者采用360日的原始数，而之所以为250日参数作为年线标准，皆因按365日计算，扣除一年当中的种种休假日，剩下的交易时间大概也就是在250天左右，故此按照分析工具紧靠交易时间标准的原则出发，市场最终默认250日为年线参数。从上述表述，我们可以注意一个问题：从计算过程看，250日这个结果具有相当的粗略性，也就是年线本身就不是一个代表精确年度交易日意义上的移动平均线(实际上真正的按交易日计算，扣除所有休市日，年线参数应该在230左右)。250天年线：也就是250天股票指数或股票价格的平均数，每天都会产生这个平均数，一段时间后就能看到一条较为平滑的曲线了。年线应用技巧在技术分析中年线一般是指250日移动平均线，在不考虑成交量因素影响的情况下，年线的数值也就是250天的平均交易成本。年线的作用主要是用来判定大盘及个股大的趋势。假如股指(或股价)在年线之上,同时年线又保持上行态势,说明这时大盘(或个股)处在牛市阶段,当前股价已经高于这250日内建仓投资者的平均成本,绝大部分资金处于盈利状态,表明行情向多,此时年线可以作为买入或持股的信号;若年线保持下行态势,且股指(或股价)在年线之下,说明大盘(或个股)处在熊市阶段,市场中绝大部分资金被套,则此时意味着多数投资者看淡后市,场内亏多赢少。因此,年线又被市场称为牛熊线。由此我们可以看出年线对于中长期投资有较为重要的指导意义。牛市当中每一次调整到达年线便停止,熊市当中每一次反弹到年线处受阻的现象屡见不鲜。看本文的，更多更好的个股分析、加群交流，关注好我的微信公众号，共同打造和谐自由的交流平台！

《小鹰学飞》教学设计《小鹰学飞》教学设计

/《小鹰学飞》教学设计8.《小鹰学飞》教学设计教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：1.学会本课生字，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：读懂课文，体会学无止境的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一、看图导入，解读课题1.今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示）2.对，它就是飞行高手——鹰，这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？（指读、齐读）3.介绍“鹰”：鹰是一种中型食肉性猛兽，成年老鹰体长将近一米，翅膀展开可达两米多，所以飞行速度很快。瞧，它的嘴巴弯曲而且尖锐，爪子锋利像弯钩。4.千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征，是飞行高手。但这一切的美誉并不是与生俱来的，而是通过艰苦的磨练，一点一点慢慢学会的。今天我们一起来学习第8课，师板书课题，体会小鹰学飞时的艰难。（齐读课题）二、自读课文，感受脉络 1.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？让我们一起来看一看。（播放课文录像）2.你喜欢这个故事吗？马上请小朋友借助拼音自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的地方要多读几遍。3.读完课文，老师想考考你：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它共飞了几次？分别飞到了哪里？师相机贴词：大树上、大山上、白云下三、品读课文，理解课文（一）满怀信心，初学飞行1.创设情境，让学生试着感受小鹰的信心，初学飞行时渐渐升空的喜悦。小朋友们，今天就让我们成为课文中的这只小鹰，一起跟着老鹰学飞行。看看谁学得快，能“飞”起来。我们先来学习小鹰学飞的第一个过程。好，张开双臂当翅膀，小鹰们，扇动你们的翅膀，用力一点，我们努力地向上飞呀，飞呀，快看（课件：小鹰飞到了树上），我们飞离了地面，飞向天空，这时，我们已经飞到了大树的上面，你们此刻最想做的是什么？（大笑、想大声喊叫）评价：是呀，看到自己飞起来了，当然开心了。你喊的声音太小了，老鹰根本听不见。你喊的声音可真响亮，想把这个好消息告诉所有的人，对吗？2.联系学生的感受指导第1自然段。（1）小鹰们，就让我们一起大声喊出来吧。（我已经会飞啦！）（2）小鹰们，你们初次飞行，就能飞到大树的上面，你的心情怎样？（开心、得意、满意）指导朗读语气。（3）这是小鹰飞到的第一个高度，它很高兴，很得意，也很满足，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（4）小鹰认为自己已经会飞了，老鹰也是这么认为的吗？3.读老鹰的语言，学习第2小节。（1）谁来读读老鹰说的话。出示词语“不算”，指导认读。（2）听到小鹰那么高兴地喊：我已经会飞啦！老鹰（引读）摇摇头。出示词语“摇摇头”，指导认读，做做动作。（3）通过老鹰摇头的动作，可以看出老鹰对小鹰的表现怎么样？（否定、不满意）（4）老鹰说这话的时候应该是什么语气呢？（亲切，和蔼，温和）你来做老鹰，试着读读它的话。老鹰是小鹰的长辈，长辈在鼓励晚辈时说话的语气很亲切，很温和，语速稍微慢一点。评价：好慈祥的一只老鹰啊！这只老鹰的态度也很亲切，相信小鹰一定很喜欢你。（5）从老鹰的话中，你明白了什么？（老鹰希望小鹰能飞得更高）（6）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。所以，老鹰摇摇头说——引读老鹰的话。相机贴词：不算会飞。4.下面我们分角色把小鹰学飞的第一个过程来朗读一遍。男生当小鹰，女生当老鹰，老师读旁白。（二）认清事实，苦练飞行过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，你们决定应该怎么做啊？（继续飞行）看见你们这么好学，有决心飞得更高，我真想好好的夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧！1.（课件出示小鹰飞到了大山的上空）勇敢的小鹰飞越了第二个高度，飞到了大山的上空，这时，它发出了由衷的感慨，引读——我真的会飞啦！2.你见过山吗？高不高？和树相比怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到大山的上空，会遇到哪些困难？评价：小鹰飞得好辛苦啊！为了学习飞行，小鹰真是吃尽了苦头。小鹰可真勇敢，这种精神值得我们学习。3.小鹰在学飞行的过程中要克服那么多困难，多么不容易啊！所以当它通过自己的努力飞到大山的上空时，感到自己非常了不起，心里也特别——高兴和满足。你从哪些词语可以看出小鹰更加满足、得意了呢？（又高兴、喊、真的）4.“我真的会飞啦！”指导读好这句话。师：谁来学着小鹰的样子喊一喊，让我们感受到它内心的高兴、得意和满足？师：小鹰克服了很多困难，终于飞到了大山的上空，它觉得自己太了不起了，所以他又忍不住高兴地喊起来——引读小鹰的话。师相机贴词：真的会飞。5.小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？6.你从哪儿看出来的？老鹰这么说是希望小鹰怎样？（飞得更高）7.老鹰的话是很有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞到大山的上面根本不算什么。8.让我们一起来做亲切、慈祥的老鹰，读好它的话，鼓励鼓励小鹰，体会一下它说话的用意。相机贴词：不算会飞。9.分角色朗读小鹰学飞的第二个过程。（三）坚定信念，顽强飞行1.是啊，飞得就比大山高一点，仍然不算会飞。于是小鹰只好，引读——鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。学习“鼓起劲”、“拼命”。师：从这两个词中，你感受到了什么？（小鹰飞得很辛苦，使出了浑身的力气）让我们读好这句话，把小鹰使出浑身力气努力学习飞行的样子表现出来。2.小鹰们，扇动你们的翅膀，用力一点，再用力一点。让我们鼓足力气，拼命地向上飞。翅膀酸了，我们忍着；翅膀痛了，我们坚持。就这样飞了很长时间，飞呀，飞呀，引读：大树不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促的喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”3.小鹰这次有没有再喊啦？（没有）从哪儿看出来的？（它急促地喘着气说）。学习“急促”、“喘着气”，做做动作。连起来读“急促地喘着气”，表示喘气喘得很急，大家做做动作。你在什么情况下会急促地喘气呢？对了，当一个人力气用完了，气接不上来的时候就会急促地喘着气。4.谁来急促地喘着气读读小鹰说的话？这里的省略号就指的是小鹰在急促地喘气，话有点接不上来。评价：小鹰累得上气不接下气了。小鹰已经累得筋疲力尽了。5.细心的孩子肯定发现了，小鹰说的话由第1次和第2次的感叹号变成了问号？小鹰前两次都很肯定、很自信地认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰的语气变得怎样了？（不确定、谦虚了）6.谁来虚心地问问老鹰？指名读，齐读。相机贴词：总算会飞评价：现在的小鹰也不确定自己的表现算不算会飞了。小鹰变得好谦虚啊！再也不像前面那样得意和满足了。7.对于小鹰的疑问，老鹰并没有直接给出回答，而是——引读：向头顶上指了指，相机贴词：向头顶上指了指。学习词语“头顶”。老鹰向头顶上指了指说——引读：（孩子，你往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面——引读：（还有几只鹰在盘旋呢！）8.学习“盘旋”，什么叫“盘旋”？做做动作。9.小鹰看到还有几只鹰在头顶盘旋呢！小鹰心里会怎么想呢？评价：那你还要付出更多的努力啊，能坚持得住吗？真是一只好学的小鹰啊！相信你的飞行本领一定能学得非常棒，成为真正的飞行高手！10.同学们，天空很高很高，学习飞行是没有尽头的。学习每一种本领都是如此，人外有人，天外有天，只有好好学习，才能天天向上！只有不断学习，才能一往无前！学习真是“学无止境”啊！（相机贴词：学无止境）我们一起来读读课文第5、6小节。11.同学们，我们回顾小鹰学飞的故事。小鹰第一次飞到了大树的上面，它高兴地喊起来——“我已经会飞啦！”第二次飞到了大山的上空，又高兴地喊起来——“我真的会飞啦！”最后小鹰飞到了白云的下面，急促地喘着气说——“现在……我总算……会飞了吧？”在老鹰的鼓励下，小鹰飞得一次比一次高，那它能不能飞得更高了呢？（能）12.相信这只谦虚的小鹰一定会做到的，因为它明白了：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前，要不断学习。13.师领读这四个成语。14.同学们，你们想把这个故事深深地记在脑海里吗？下面我们就来分角色把这个故事完整地读一遍，愿意当老鹰的读老鹰的话，愿意当小鹰的读小鹰的话，愿意读旁白的读旁白，要求把小鹰和老鹰的不同语气读出来，能做到吗？（分角色朗读全文）四、认识偏旁，指导写字1.今天我们要学习两个生字，他们分别是：“盘”、“旋”。2．请你给“盘”和“旋”找朋友。3.学习新偏旁“舟”、“方”。4.写这两个字要注意什么？指导写字。师巡视指导。板书设计：8.小鹰学飞大树上已经会飞不算会飞大山上真的会飞不算会飞白云下总算会飞向头顶上指了指学无止境

第3章儿童保健第3章儿童保健第3章儿童保健三明职业技术学院教师教案（首页）刘永忠老师第1页授课专业班级

15护理3班

15护理4班

15护理5班

15护理6班

教授时间

月日

月日

月日

月日

课题

第三章儿童保健

教学内容标准

识记1.复述各年龄期儿童的特点。2.说出计划免疫、疫苗的定义，能识别主动免疫制剂和被动免疫制剂3.说出我国计划免疫程序的具体内容。理解1.举例说明儿童游戏的功能。2.举例说明常见儿童意外伤害发生的原因，并列出相应的预防措施。应用1.根据儿童的实际情况，査阅资料，为儿童制订合适的保健要点。2.正确指导家长选择适合其孩子的玩具、游戏或体格锻炼方法。3.指导家长进行预防接种反应的正确处理。

教学难点与重点

各年龄期儿童特点及保健计划免疫

教学附言（包括方法、教具）

教学内容与步骤：3-1各年龄期儿童特点及保健一、胎儿特点及保健(-)胎儿的特点胎儿的发育与孕母的健康、营养状况、生活环境和情绪等密切相关。故胎儿期保健应以孕母的保健为重点。(二）胎儿的保健1.产前保健①通过婚前遗传咨询、避开危险因素等方法预防遗传性疾病与先天畸形；②保证胎儿充足营养；③给予孕母良好的生活环境；④避免孕母出现妊娠期并发症。2.产时保健重点是注意预防产伤及产时感染。3.产后保健预防并及时处理新生儿缺氧、窒息、低体温、低血糖、低血钙和颅内出血等情况。二、新生儿特点及保健(-)新生儿的特点新生儿身体各组织和器官的功能发育尚不成熟，对外界环境变化的适应性和调节性

课件讲解配合录像演示根据各年龄期儿童特点推导出保健要点，以帮助记忆。

三明职业技术学院教师教案（中页）刘永忠老师第2页差，抵抗力弱，易患各种疾病，且病情变化快，发病率和死亡率较高。(二）新生儿的保健1.家庭访视。2.合理喂养。3.保暖。4.日常护理指导家长作好新生儿的清洁卫生工作，帮助家长选择合适的衣被，告知家长观察异常状况等。5.预防疾病和意外避免新生儿感染及窒息等常见意外，按时预防接种，筛查先天性疾病。6.早期教养通过反复的视觉和听觉训练，建立各种条件反射。三、婴儿特点及保健(一)婴儿的特点婴儿的生长发育是出生后最迅速的，而其消化和吸收功能尚未发育完善，故易出现消化功能紊乱和营养不良等疾病。随着月龄的增加，婴儿通过胎盘从母体获得的免疫物质逐渐减少，而自身的免疫功能尚未成熟，故易患肺炎等感染性疾病和传染病。(二）婴儿的保健1.合理喂养4?6个月以内婴儿提倡纯母乳喂养。部分母乳喂养或人工喂养儿则首选配方奶粉。6个月以上婴儿要及时添加换乳食品。2.日常护理包括清洁卫生、衣着、睡眠、牙齿及户外活动的护理。3.早期教育包括大小便、视听能力、动作及语言的训练。4.防止意外此期常见的意外事故有异物吸人、窒息、中毒、跌伤、触电、溺水和烫伤等。5.预防疾病和促进健康切实完成计划免疫程序的基础免疫，定期为婴儿做体格检查。四、幼儿特点及保健(一)幼儿的特点感染性和传染性疾病发病率仍较高，意外伤害发生率增加。(二）幼儿的保健1.合理安排膳食。2.日常护理包括衣着、睡眠、口腔等护理。3.早期教育包括大小便、动作、语言、卫生习惯的训练及品德教育。4.预防疾病和意外。5.防治常见的心理行为问题。五、学龄前儿童特点及保健(一)学龄前儿童的特点学龄前儿童好奇、多问，易患急性肾炎、风湿病等免疫性疾病，易发生各种意外。

教学附言

三明职业技术学院教师教案（中页）刘永忠老师第3页(二）学龄前儿童的保健1.合理营养。2.日常护理主要包括自理能力的培养及睡眠习惯的养成。3.早期教育主要包括品德教育及促进智力发展。4.预防疾病和意外。5.防治常见的心理行为问题。六、学龄儿童特点及保健(一)学龄儿童的特点学龄期是儿童接受科学文化教育的重要时期，也是儿童心理发展上的一个重大转折时期，同伴、学校和社会环境对其影响较大。学龄儿童机体抵抗力增强，发病率较低。(二）学龄儿童的保健1.合理营养。2.体格锻炼。3.预防疾病学校和家庭应注意培养儿童正确的坐、立、行走和读书等姿势，预防脊柱异常弯曲等畸形的发生及近视。4.防止意外事故。5.培养良好习惯。6.防治常见的心理行为问题。七、青春期少年特点及保健(一)青春期少年的特点1.体格及性器官发育迅速。2.心理与社会适应能力发展相对缓慢。3.神经内分泌调节不稳定。(二）青春期少年的保健1.供给充足营养。2.健康教育良好的个人卫生、充足的睡眠、适当的体格锻炼及性教育对促进青少年的健康成长十分重要。3.法制和品德教育。4.预防疾病和意外。5.防治常见的心理行为问题。3-2儿童体格锻炼与游戏一、体格锻炼1.户外活动。

教学附言指导家长选择适合的游戏于玩具。

三明职业技术学院教师教案（中页）刘永忠老师第4页2.皮肤锻炼包括婴儿抚触、水浴（温水浴、擦浴、淋浴、游泳）、空气浴、日光浴等。3.体育运动包括体操（婴儿被动操、婴儿主动操、幼儿体操、儿童体操）、游戏、田径及球类。二、游戏(一)、功能1.促进儿童感觉运动功能的发展。2.促进儿童智力的发展。3.促进儿童的社会化及自我认同。4.促进儿童的创造性。5.治疗性价值。(二)、不同年龄阶段游戏的特点婴儿期多为单独性游戏；幼儿期多为平行性游戏；学龄前期多为联合性或合作性游戏；学龄期多为竞赛性游戏；青春期女孩一般对社交性活动感兴趣，而男孩一般喜欢运动中的竞争及胜利感，对机械和电器装置感兴趣。3-3计划免疫儿童计划免疫是根据免疫学原理、儿童免疫特点和传染病疫情的监测情况制定的免疫程序，是有计划、有目的地将生物制品接种到婴幼儿体中，以确保儿童获得可靠的抵抗疾病的能力，从而达到预防、控制乃至消灭相应传染病的目的。预防接种是计划免疫的核心。一、免疫方式及常用制剂(一)主动免疫及常用制剂主动免疫是指给易感者接种特异性抗原，刺激机体产生特异性的免疫力。这是预防接种的主要内容。主动免疫制剂统称为疫苗。(二）被动免疫及常用制剂未接受主动免疫的易感者在接触传染源后，被给予相应的抗体，而立即获得免疫力，称之为被动免疫,主要用于应急预防和治疗。被动免疫制剂包括特异性免疫球蛋白、抗毒素、抗血清。二、免疫程序

教学附言了解定义识别制剂

三明职业技术学院教师教案（中页）刘永忠老师第5页三、预防接种的准备及注意事项1.环境准备光线明亮，空气新鲜，温度适宜；接种及急救物品摆放有序。2.心理准备消除家长和儿童的紧张、恐惧心理；接种不宜空腹进行。3.严格掌握禁忌证。4.严格执行免疫程序。5.严格执行查对制度及无菌操作原则。6.其他（1）2个月以上婴儿接种卡介苗前应做PPD试验，阴性者才能接种。（2）脊髓灰质炎疫苗冷开水送服，且服用后1小时内禁热饮。（3）接种麻疼疫苗前1个月及接种后2周避免使用胎盘球蛋白、丙种球蛋白制剂。四、预防接种的反应及处理

教学附言重点，考点出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好，三四五月百白破，八月麻疹岁乙脑。儿童接种疫苗口诀婴儿出生哇哇叫，接种乙肝卡介苗。满月一定要记清，该打乙肝第二针。到了二三四月龄，每月要把糖丸吃。月龄三四五个月，每月一针百白破。婴儿月龄满半年，乙肝三针要种完。流脑乙脑和麻疹，及时接种莫延迟。七苗初种很重要，周岁以内要完成。加强免疫也重要，全程接种才有效。百白破和麻腮风，一岁半时要及时。甲肝疫苗要接种，最迟两岁不超过。儿童年龄满二岁，乙脑加强防乙脑。儿童年龄满三岁，流脑加强防流脑。儿童年龄满四岁，加强糖丸防脊灰。年龄六岁该入学，加强流脑和白破。有价疫苗也重要，家长自愿自费种。接种疫苗防疾病，免疫程序莫忘记。家长医师共操心，宝宝才能健康行。

三明职业技术学院教师教案（末页）刘永忠老师第6页3-4意外事故的预防儿童意外事故重在预防，要有一定的预见性，应做好儿童的安全教育与监护工作—、窒息与异物进入机体二、中毒三、外伤四、溺水与交通事故课堂练习教材的思考练习

教学附言通过视频学习抢救知识

课终归纳小结：重点章节，本章1、3节是重中之重，要求学生熟练掌握

作业布置：1.复述各年龄期儿童的特点。2.说出计划免疫、疫苗的定义，能识别主动免疫制剂和被动免疫制剂3.说出我国计划免疫程序的具体内容。（期末统一布置）

教学随记：

(一)选择题1.新生儿保健重点为（）A.生后第1天B.生后1周内C.生后10天内D.生后2周内E.生后3周内2.6个月内婴儿体格检查的频率最好是（）A.每周1次B.每2周1次C.每月1次D.每2?3个月1次E.每3?6个月1次*3.最易发生意外伤害的年龄期是（）A.新生儿期B.婴儿期C.幼儿期D.学龄前期E.学龄期4.儿童免疫性疾病增多的年龄期是（）A.新生儿期B.婴儿期C.幼儿期D.学龄前期E.学龄期*5.儿童生理及心理发生巨大变化的年龄期是（)A.婴儿期B.幼儿期C.学龄前期D.学龄期E.青春期6.婴儿期的游戏特点是（）A.单独性游戏B.平行性游戏C.联合性游戏D.合作性游戏E.竞赛性游戏7.1?3个月婴儿最常见的意外伤害是（）A.关节脱位B.食物中毒C.烫伤D.溺水E.窒息8.乙肝疫苗第1剂次接种的时间是（)A.生后24小时内B.生后24?72小时C.生后1个月D.生后2个月E.生后3个月9.不需要进行复种的疫苗是()A.脊髓灰质炎疫苗卡介苗C.麻疹疫苗D.乙脑疫苗E.百白破疫苗10.脊髓灰质炎疫苗接种的途径是（）A.皮内注射B.皮下注射C.肌内注射D.口服E.静脉推注(题1?4共用题干）婴儿，女，2天。女婴于2012年2月5日出生，巳经接种过乙肝疫苗第1剂次。1.乙肝疫苗第2剂次的接种时间为（）A.3月5日B.4月5日C.5月5日D.6月5日E.7月5日2.乙肝疫苗第1剂次后应该接种的疫苗是（）A.乙肝疫苗第2剂次B.卡介苗C.脊髓灰质炎疫苗D.百白破疫苗E.麻疼疫苗3.卡介苗的接种途径是（）A.口服B.静脉注射C.皮内注射D.皮下注射E.肌内注射4.百白破疫苗接种的部位是（）A.上臂三角肌B.上臂三角肌中部C.上臂外侧三角肌下缘D.上臂外侧三角肌E.臀中肌(题5?7共用题干）婴儿，男，4个月。昨日接种了疫苗，今日体温38'C(肛表），接种部位轻度红肿。咽无充血，心肺无异常。5.根据儿童计划免疫程序，该婴儿接种的疫苗是（）A.乙肝疫苗B.卡介苗C.脊髓灰质炎疫苗D.百白破疫苗E.麻疼疫苗*6.处理方法最恰当的是（）A.密切观察，暂不处理B.给予口服抗生素C.给予口服退热剂D.给予口服抗病毒药物E.给予口服抗生素及抗病毒药物*7.该婴儿最佳的饮食是（）A.强化铁奶粉B.母乳C.婴儿配方奶D.全脂奶粉E.鲜牛奶(题8?10共用题干）幼儿，