记忆与教学资料

记忆与教学3.记忆系统(记忆的三个阶段)物理刺激瞬时记忆短时记忆长时记忆注意复述、消失遗忘遗忘（二）记忆的种类1、形象记忆——以感知过的事物的形象为内容的记忆2、语词记忆——对事物的关系、意义和性质的记忆心理学是以研究人和动物心理现象发生发展规律的科学（3）情绪记忆——是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆（4）动作记忆——是对曾经做过的动作或运动为内容的记忆下列分别属于哪种记忆？1、对物理定理的记忆2、一遭被蛇咬，三年怕草绳3、对家乡山水风光的回忆4、对“记忆”概念的记忆5、对骑车动作的记忆6、对音乐曲调（旋律）的记忆7、小时候一件伤心的事，令我终身难忘8、会游泳的人，虽长期没有游泳，但动作技能大体没忘。（三）识记1、含义：指识别和记住事物，并在脑中留下映象的过程2、种类（1）根据识记时有无明确的目的和意志努力程度分为无意识记有意识记无意识记有意识记让两组被试学习16个单词，一组为有意识记，一组为无意识记

学习16个单词的对比实验间隔时间识记方式当时回忆记住的单词数2天后回忆记住的单词数有意识记149无意识记126（2）根据对材料的理解程度分为机械识记和意义识记什么是机械识记？什么是意义识记？思考：既然意义识记效果好，那么在学习中只要意义识记，不要机械识记，行不行？为什么？3、影响识记效果的因素（1）识记的目的、任务A有识记目的任务比没有识记目的任务效果好B识记目的任务越明确效果越好C识记任务越长久，识记效果越好（2）识记材料的数量和性质识记所需的时间随材料数量的增长而增加一般说来，要达到同样的水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数也越多12个音节平均每个音节需14秒,念16.6遍24个音节平均每个音节需29秒,念44遍36个音节平均每个音节需42秒,念55遍(3)对材料的理解程度(4)学习方法整体识记,部分识记,综合识记(5)使识记材料成为活动的对象在学习地理时,如果学生仅仅利用现成地图,往往难于记住山脉、河流、岛屿等名称，如果让他们独立绘制地图，那么他们就很容易地并且牢固地记住这些名称。用影响识记效果的因素来分析1、为什么大多数学生都不能说出教学楼的楼梯数目2、为什么让学生独立装配收音机、电动机后他们对无线电、机械的构造和原理会记得更为精确和牢固3、为什么学生对电影故事情节容易记住而对公式定理却难于记住？（四）遗忘1、什么叫遗忘？识记过的内容不能再认或回忆,或错误的再认与回忆。2、分类暂时性遗忘永久性遗忘提笔忘字儿时的伙伴提到的一些往事，我一点儿印象也没有3、遗忘规律为了使学习和记忆尽量少受旧经验的影响，艾宾浩斯用无意义音节作为学习材料，把记忆材料学到恰到背诵的程度，过了一定时间间隔，再重新学习，以重学时所节省的时间或次数作为指标，测量了遗忘进程时间间隔重学时节省时间的百分数

20分钟58.21小时44.28小时35.81日33.72日27.86日25.431日21.14、遗忘原因（1）消退说（2）干扰说前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料产生的干扰现象倒摄抑制：后学习的材料对先前学习的材料产生的干扰现象前摄抑制的实验设计：实验组：学习材料A学习材料B回忆材料B控制组：学习材料B回忆材料B倒摄抑制的实验设计：实验组：学习材料A学习材料B回忆材料A控制组：学习材料A休息回忆材料A5、复习（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）试图回忆与反复阅读相结合（4）采用多样化的复习方式组别识记方式识记效果（百分比）1视觉识记702听觉识记603视听识记86.3(5)适当过度学习什么叫过度学习？学习程度对记忆的影响学习程度4小时回忆出的百分数150%81.9100%64.833%42.7记忆及其方法一、记忆前的注意事项1要有充分的自信心没有自信——脑细胞活动受到抑制——记忆减退——自信心更加丧失-------2、每次记忆的数量不宜太多3、及时、反复复习4、反复阅读与尝试背诵相结合5、找出适合自己的记忆方式二、记忆方法1、朗读记忆法2、对比记忆法3、归类记忆法关于隋朝大运河的开通时间、流经地域和历史意义等，可归纳为“一二三四五六”的数字来记忆：

一条南北交通大动脉；

隋朝第二代皇帝隋炀帝开凿；

跨越三大城市，即以洛阳为中心，北达涿（zhuo）郡，南至余杭；

全长分四段：永济渠、通济渠、邗(han)沟、江南河；

连接五大河流：海河