区联考分析及备考策略

细节优化整合提升西安市庆华中学王娟2016年灞桥区高三联考英语试卷分析及复习备考建议

一、试题总体评价

二、答卷基本情况分析

三、对今后教学的思考主要失分题分析存在的主要问题教学建议题型听力阅读七选五完型语法填空改错作文满分30301030151025平均分23.0518.416.8417.466.634.3013.71试题总体评价试题结构：试题满分：150分考试时间：120分钟考试结果：区平均分：文科：86.31（参考人数659）理科：89.9（参考人数1332）难度系数：0.60区分度：0.43答卷基本情况分析:

听力部分：失分题平均分得分率难度区分度20.5637.420.370.1650.6845.000.450.30第二题（text2）2.Whatwillthewomanevening?A.HavecoffeeB.GotoworkC.Stayathome(M:Let’shavecoffeetogethertomorrowevening.W:Well,infact,I’llbeonduty.)这道题中A选项是干扰项。因为学生听到：Let’shavecoffee.所以就选A.然而，Well,infact,I’llbeonduty.这句话表明是选B。这说明学生解题时缺乏判断能力，急于求成。

第五题（text5）Whatdoesthewomanmean?ThepersonspeakingJapaneseisn’there.EveryoneexceptJimcanspeakJapanese.Shecanhelpthemantodowithit.(M:CananyoneherespeakJapanese?W:NobodyexceptJim,buthehasjustgoneout.M:That’stoobad.)这道题中B（EveryoneexceptJimcanspeakJapanese.）是干扰选项，一方面学生理解力欠缺（B选项的意思恰好与题意相反）,另一方面学生忽略了but后的内容而造成错误。教学建议：1.夯实语言知识基础，熟悉重音、语调等相关语音知识，加强辨音能力；2.选择信息点丰富、选项干扰强的材料，同时材料要贴近时代、社会、生活；3.培养语言灵活转换的能力；4.善于利用已知信息，尤其注意“BUT”后的信息；5.重视跨文化背景知识，提高听力综合素质；6.有规律做题，可采用“精听”和“泛听”相结合的教学方式，限时训练。阅读理解：失分题平均分得分率难度区分度250.6833.840.340.34260.7838.880.390.31300.6431.800.320.04340.7838.800.390.35失分评析：学生不善于利用文中有效信息进行排除和合理推断；2.不善于抓关键句；3.学生从文中提取重要的信息能力有待提高；4.学生基础知识的积累不够，导致理解上的偏差。couldn’thelpdoingbythecloseofthisdecade教学建议：1、阅读理解的选材注重不同领域知识的相互渗透，内容涉及科技、人文、新闻、经济、教育及环保等各方面的内容。所以，学生平时应注意阅读各种题材、体裁的文章，关注科技动态、广告、时事新闻等方面的文章；要多关注生活，多接触英语原文；要大量阅读并进行限时阅读训练。2、教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练,必要的限时训练，随练随讲。3、学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。完形填空:考查内容及考点分布题号41424344454647484950考点动词搭配及词义动词连词but与however的区别动词搭配及词义名词副词形容词名词副词状语从句引导词题号51525354555657585960考点动词短语名词动词动词动词名词名词介词名词动词短语失分题平均分得分率难度区分度410.6644.200.440.36460.5436.180.360.07500.7046.610.470.41510.5738.220.380.34530.4932.820.330.06失分评析：41题失分是因为很多学生没有注意到空后todo暗示，因此忽略了误选了C，有一部分失分是因为对语境的误判而选了B；46题是对副词词义模糊而造成错误；50题考查原因状语从句，失分主要原因是学生不能顺应行文逻辑，来确定句与句间的关系；51题失分主要是多数学生对短语的意义及语境理解有偏差；53题失分主要因为没有掌握动词词义及如何选择适合语境意义的词。由此可以看出一方面学生综合运用英语基础知识能力、阅读理解能力、逻辑分析能力及判断推理能力差，另一方面解题技巧不得当。教学建议：1、学生应多阅读、欣赏和背诵时代感强、英语文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的原版英文材料，以体会异国文化，在阅读中习得英语的思维和表达方式，增强语感和跨文化交际意识。2、教师应注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。3、平时教学中，依据《考试大纲》或《考试说明》，扫清词汇和短语障碍，把常用常考词一定要讲深讲透，特别是动词和动词短语的用法及一些较特殊的常用结构。4、考生答题时应注意运用恰当的答题技巧，具体来说应注意以下几点：细读首句，预测主题；跳读全文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，复核答案。语法填空:该题型是2016年陕西英语高考新增项目，其特征是：将10个空格放在一篇完整的文章里，通过在文章中挖空的形式，对考生的语法知识点进行考查。一部分空格会给提示词；另一部分的空格则不提供提示词，需考生联系上下文的语境填出正确答案。毫无疑问新题型无论是在难度上，还是在考查语法综合运用能力方面，都有所提升。本套试题语法填空考查内容、考点分布及得分情况如下：题号61626364656667686970考点动词转换为形容词代词指代动词时态语态疑问词+todo方式状语从句连接词非谓语动词做宾补主谓一致和时态形容词比较级定语从句引导词固定搭配满分15平均分6.63难度0.44区分度0.43阅卷分析：1、这是新增题型，因此很多学生的思维方式还停留在单项选择上，从而不能很好地适应这种改变；2、学生的基础知识、基本语法应用能力、分析句子结构能力相当薄弱；3、学生在理解分析句意方面的能力不足，不理解所学词汇在语境中具体应用；4、书写不规范，卷面不整齐。典型错例：根据阅卷情况来看出错率较高的是63、65、66题。63题考查动词时态和语态，而很多学生在答题时顾此失彼(答案有:werefixed,fix,fixed,fixing等形式)；65题考查方式状语从句连词，学生答题时“只看树木不看森林”，一看到空后的thedirections就迫不及待地填充under而不看后面是个句子，所以本空需要的是连接词而不是介词；66题考查非谓语动词作宾补（keepsb/sthdoing结构），学生对这一结构和look用法不熟而出错。另外，70题考查固定搭配，学生对该短语（ontheotherhand）虽然很熟悉，可是由于放在句首而很多学生没有大写on而出错。教学建议：1、注重研究新题型，确保教学有的放矢。让学生明确考点，了解高考命题特点及方向。括号提示题侧重考查词法（动词时态、语态、祈使语气，虚拟语气及非谓语动词），包括构词法（名词、动词、形容词、副词之间的词形转换及前后缀所引起的词义变化）；纯空格题侧重考查根据上下文行文逻辑和前后照应关系选择功能词（介词、代词、冠词等）及复合句中的连词。因此，英语教师要通过深入研究高考语法填空试题的命题规律，正确认识其特点、考点和难点，才能落实好课堂教学。2、抓好基础教学，夯实学生基础。抓好词汇教学，教学中要加强考查、督促学生熟记《考纲》词汇、短语和一些固定搭配的语法；在平时教学中，教师要求学生记忆单词的词义同时，也要提醒他们重视词汇的词性转换，并让学生对于常用的、易错的词要多下功夫记忆。另外，一些习语、惯用语和典型句式也要熟练掌握。3、让学生掌握解题技巧，提高解题效率(“授人以鱼不如授人以渔”)。语法填空的正确解题步骤是：浏览全文，把握语篇；边读边填，先易后难；验证复查，清除难点。4、语法教学常抓不懈，让学生过好语法关。教师可以结合学生解答问题时出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现了主谓不一致、语态时态错误等，让学生意识到学好语法的重要性。其次，加强相关方面的练习，可以采用单句练习、对话练习及短文练习形式相结合的方式。短文改错:考查内容及考点分布错处第1处第2处第3处第4处第5处第6处第7处第8

处第9处第10处考点形容词副词的运用时态冠词（固定搭配）so和such的区别副词(ago和before的区别)连词（or和and区别名词单复数反身代词（固定搭配enjoyoneself）宾语从句（hopethat）句法（if条件状语从句）阅卷分析：从试题角度来看，本试题考题的知识全面，知识点分布广泛，设计很合理，多为学生在写作中常犯的错误，而且过渡自然，没有人为捏造迹象。体现了改错题注重基础性错误的特点，稍有基础的学生都可改对几道题（如第1、2、3、6、7等处），但要拿到满分还是不容易.根据阅卷统计出错率最高的是：第4、5、8、9、10处，错误情况如下：1.对so和such的用法不清楚；2.对ago和before的用法混为一谈；3.把ourselves写成ourself;4.对hope的用法不熟；5.对于主从句的句法掌握，不知何为一个句子；另外，学生答卷中还存在非知识性的错误，例如:1.不按改错要求格式答题；2.卷面不整洁；3.一“删”到底等方面的错误。

教学建议:1、重视基础，强化基础知识和基本技能。:紧扣《考纲》要求狠抓词汇教学、语法教学及其落实；2、培养学生的阅读理解能力、句法分析能力及综合语言运用能力；3、加强对学生解题技巧的指导，有的放矢地进行练习，提高解题能力；4、在日常教学中反复强调规范改错的重要性。满分25分，学生平均得分13.72分，难度系数为0.55，区分度0.43。书面表达:阅卷分析(学生在表达中出现的错误有)：1、审题不明，误用体裁：部分学生平时缺乏训练，写作前又未能认真审题，以致出现逐句翻译的现象，用1、2、3、4罗列要点的形式；2、语病较多:首句衔接出错（beheldtodo,很多学生把不定式to误用为介词），有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点；3、不划分段落，主题句不明确。4、字数不够，要点不全，甚至还有个别抄袭阅读理解中段落.5、字迹潦草,卷面不整洁，乱涂乱改字与字之间不留空现象严重，严重影响批阅。6、还存在一些典型的拼写和表达错误(如：writeing，English’sway等)。7、首句衔接出错，误把beheldtodo中to当成介词,甚至根本不顾前后搭配、语句是否连贯。当然，在阅卷中我们也遇到许多让人倍感欣慰的答卷，请看图片。教学建议;1、在今后教学中应从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，创设较为真实的语境，使学生在真实语境中运用所学的基本句型。2、在教学中应训练学生的写作技巧，让学生熟悉各种文体的结构和段落层次的写作方法，学会使用衔接词，适当使用较高级表达。同时，训练学生认真审题，明确题目要求、人称、时态和内容要点，并对学生进行各类文体的写作训练。3、要求学生背诵与学生生活相关的一些范文并对其中的常用词、短语和句型进行归纳、整理和灵活运用，有意识去记些好词好句以提高作文的表达能力，多写地道英语，减少受母语的干扰和影响。另外，在整个阅卷过程中，我们也发现了许多本来可以避免的问题。一卷答题卡要求用2B铅笔正规填涂，有3名考生用黑色签字笔涂