小班建构活动总结

精选文章小班建构活动总结总结：小班睁开主题建构之我见总结：小班睁开主题建构之我见在幼儿教育领域，游戏是一个有特别地位的重要问题，是幼儿教育差别于小学的一个显然标记。随着对《幼儿园教育指导大纲（试行）》和《3-6岁少儿学习与发展指南》的深入学习与践行，“以游戏为基本活动”的教育理念渐渐根植于我园教师的心中，但是，在“以游戏为基本活动”这一理念付诸于详细的教育教课实践工作后，我园教师在建构游戏的睁开过程中出现了诸多的问题。如：各年纪段的幼儿该掌握何种建构技术？教师怎样组织与指导幼儿的建构活动？??建构游戏是幼儿利用建构资料进行结构活动的游戏，是幼儿园的三大创办性游戏之一，在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的力深受不同年纪段幼儿的喜爱。本文依据我对小班放学期幼儿的建构活动实践研究，说说利用主题式建构来组织与指导幼儿进行建构活动，以实现建构游戏的功能价值。主题建构是指幼儿围绕必定的主题（比方“我爱我家”、“汽车叭叭叭”）、以积木建构为主要表征手段睁开的研究性学习活动。睁开主题式建构，我们需要知道以下几点：建构主题的在睁开主题式建构活动的首要任务是确定建构主题，主题可以来自于幼儿的想法、老师的建议，思想报告专题也可以依据正在实行的课程内容确定建构主题，还可以够针对某一建构元素，创办建构主题；比方，xx幼儿想要搭个动物园，教师让xx把自己的想法精选文章介绍给大家，收集大家的想法，帮助xx丰富建构内容（建构主题来自幼儿）；课程主题“汽车叭叭叭”的活动中，幼儿在获取车子的有关经验后，建议建构“喧闹的马路”，这个建议获取孩子们的踊跃响应（建构主题来自课程）。议论与计划：在建构主题确定此后，教师开始组织幼儿就建构主题睁开建构前的议论，让幼儿明确自己要做什么，该怎么做，该怎样使用资料等等。过程与经验：接着，教师组织幼儿睁开建构活动并进行建构中议论，指引幼儿有计划的投入到建构活动中，并丰富建构内容，提高建构能力。最后，就是建构经验的扩展，幼儿经过相互之间沟通信息，增补和丰富各自的建构经验。【例】小班建构游戏“房屋”与它的主题建构一、“拼贴房屋”引起孩子的游戏热忱。“漂亮的房屋”拼贴活动是班上睁开的“我爱我家”系列主题教育活动中的一项活动。(转载于:在点网:小班建构活动总结)我在艺术区投放了各种形状的彩纸，供孩子们拼贴“房屋”。孩子们在拼拼玩玩的过程中，很快就发现建构区的积木也能拼出房屋，于是孩子们的游戏场搬到了建构区，用积木在“大画纸”（地毯）上拼出了“大房屋”，并以此为乐。二、立体房屋（从平面建构到立体建构的转变）引起游戏研究。随着孩子们在“大画纸”（地毯）上拼搭次数的增加，建构房屋精选文章的热忱慢慢减低。平面建构的方式关于小班放学期的孩子来说有些单调，时间一长，自然知足不了幼儿已经发展的游戏水平。又到游戏活动时间了，轻轻在建构区拿着积木比划来比划去，一会儿她喊我：“老师你看！这是我搭的房屋，和我们住的的房屋同样‘站起来’了，你感觉我搭的漂亮吗？”轻轻用三块长方形的木积木搭出房屋的框架，用半圆形放在框架上边做屋顶。固然结构简单，但关于当时的建立现状来说，这就是打破。我忙伸出大拇指夸她：“微微，你搭的房屋站起来了，真神气！”轻轻高兴的说：“老师，我看见外面的房屋都是站在地上的，就想搭一间站在地上的房屋，我成功了！”在建构区游戏的孩子听到我们的讲话，都转过头看着轻轻搭的房屋，忧如忽然之间理解了似的，把身旁的积木整理洁净，从头摆弄了起来??轻轻依据自己的生活经验和游戏相联合，建立了站在地上的房屋，这类立体建构方法唤起孩子们对建立资料的使用和建立方法的研究。三、房屋引起的主题建构孩子们建构房屋的技术、方法愈来愈熟练，但是在建构过程中仅限于完美了搭建房屋的建构技术。这时，孩子们的建构活动碰到了瓶颈口，活动临时停留在原地不动，需要丰富的内容来活跃幼儿的建构想维。于是我问孩子们：“你们搭了这么多的房屋有什么用？”孩子们回答道：“这些高楼跟我们家住的房屋同样高，可以住很多人！”“这个矮一点的房屋可以做小饭馆。”“中间这间大一点的可以做活动地方。”??“这么多房屋我们可以让它变为什么呢？”我接着问道。范精选文章文TOP100乐乐眨了眨大眼睛说道：“老师，像我们住的小区呀！”接着他又自言自语的说：“忧如又不像！我们小区里有树木、有马路。”佳佳接着说：“还有大门和围墙呢！”??孩子们建立的各种房屋引起了主题建构的需要，在我设置的问题情境中，孩子们把已有的生活经验和建构游戏相联合，开始了“漂亮的小区”主题建构游戏。★马路“老师，小区里的路怎么搭？”乐乐问。“想想，你看到的路是什么样子的？”我反问。“路是平平的、长长的，铺在地上的，小区里的弯弯的。”乐乐说完带着几个孩子在箩筐了选择了长方形积木，谨言慎行的穿越于造好的房屋之间，在房屋与房屋之间的空地上一块一块挨次平铺起来，连成了一条弯波折曲的小道。浩浩建构马路的时候选择了小纸盒，一个一个的首尾相连，也成了一条特其余小道。★围墙游戏时，帆帆对浩浩说：“我们去搭围墙吧？！”浩浩点了点头。两个人站在放积木的箩筐前，嘀嘀咕咕的商议着搭围墙的方法。一会儿两个人拿起了圆柱体积木在建构外头一块一块有规律、有间隔的围了起来。当围墙围到一半的时候，积木不够了，两个人赶忙跑到我跟前：“老师，我们搭围墙的积木不够了，你快来帮帮我们！”我走到建构区在摆列亲密的地方拿掉一块放到后边，两个孩子看着我的动作，浩浩忧如想到了什么，他把围墙所有拆掉，又开始了新的摆列。精选文章此次，浩浩拉开了两块积木之间的距离，在两块积木之间有长积木相连。两个人捣鼓了很长时间，围墙就算竣工了。★大门为为看着搭好的围墙，歪着脑袋自言自语道：“这个小区都没有门，我们怎么进去呢？”帆帆和浩浩听到为为的话，茅塞顿开，意识到自己的马马虎虎。帆帆又想把积木全收掉，为为看见了忙阻截道：“不要拿，只需在朝着外面的地方拿掉几块，再搭个大门就行了！”三个人说干就干，取出两块长方体的大积木做门柱，在门柱上放上一块半圆形的积木做门头，门柱旁还站着一个门警呢！小区的主体工作达成后，孩子们开始了装修，他们建筑的小区“种上”了小树、小花，人们在安闲的漫步，还在小区比较空的一角围合了一个宠物中心，建构活动“漂亮的小区”总算是竣工了。孩子们开心的拉着我去参观，并一一直我介绍了自己的建构方法和过程。这是一次极度欢喜的游戏体验，范文写作我实时必定了他们的建组成就，并指出了不足之处，激励孩子们踊跃参加，勇敢表现自己的想法。【事例解读】一、主题式建构，丰富幼儿的建构内容。在建构活动中，老师们最难以把控的是建构内容和时间的不平衡，怎样在一个较长时间的建构活动中让孩子有“事”可做？建构活动是幼儿反应现实生活的游戏活动，当教师在认识幼儿的生活经验的基础上围绕某一建构元素创办孩子接受的建构主题，这样的建构活动就会激发幼儿建构的兴趣和踊跃的建构欲念。当某一建构因素溶于主精选文章题中，就会生出很多的建构内容。如上例子，因为幼儿对搭房屋的兴趣，教师就踊跃指引孩子走进了“漂亮的小区”的主题建构中，孩子们在搭建的过程中，依据自己的生活经验搭建除了“马路”、“围墙”、“大门”等很多与小区有关的建构内容。二、主题式建构，提高幼儿的建构技术。“建构主义”重申让学习者由已知的经验下手，研究未知的知识。凑近幼儿生活经验的主题建构让孩子的建构活动有了更多的可能性。在上例中，幼儿先从搭建简单的房屋下手，依据生活经验渐渐搭建出较为复杂的高楼、围墙等；在主题式建构活动中，幼儿不行能一个人就能达成建构任务，一定相互合作、相互礼让才能达成建构任务，这些都是对幼儿建构能力的考验。三、主题式建构，拓展幼儿的建构想维。幼儿在主题建构游戏中会碰到各种各种的问题，如上例子：搭建小道没有了长方形积木，幼儿就用彩盒代替；搭建围墙没有积木了，幼儿就拉开两块积木之间的距离；为了让房屋搭的更高一些，幼儿就会使用协助资料来建构??幼儿一定在建构活动中踊跃的思想，碰到问题学会解决，在失败与实践中，拓展建构想维。教育工作者卡洛琳.普瑞（CarolinePratt）说过：“除非我们将从经验中获取的意会灌输在积木中，否则它们充其量但是一块块的小木头。”这句话提示我们，幼儿建构游戏过程中教师的指导多么重要。当我们用主题的方式指引幼儿睁开建构活动时，幼儿不但是是“玩”，他们还在“学习”和“工作”，在主题建构中，幼儿获取建构技术的精选文章同时还获取了各种各种的、有利的经验，这些经验超越了单调的“科目”而扩展到了所有的课程领域，所以，主题式建构活动把幼儿的游戏、学习和幼儿园课程教课有机的整合起来，让幼儿的建构活动更存心义、更有创办性，建构活动也更让幼儿喜爱，幼儿就能从嬉戏的活动中获得最大的收获！篇二：小班上学期建构游戏及反省(上)小班上学期建构游戏阶段计划班级状况解析：小班幼儿刚入园，一方面要适应幼儿园的新环境，一方面要吸取教师教给的各种技术，很多孩子对着手建构感兴趣却无从下手，甚至有畏难情绪。其他这个年纪段幼儿小肌肉动作发展较慢，幼儿手指力量不够，没法拼插成型。所以，小班幼儿主要从培育幼儿兴趣，着手拼插下手。学期目标：1、让幼儿喜爱参加建构游戏活动，再教师的激励下，可以按自己的意向进行建构。2、让幼儿对建构资料感兴趣，感知资料的特点，熟习资料的操作方法。3、经过教师的激励、帮助，让幼儿学习用摊平、延伸、围合、搭高、拼、插等技术，搭建物体的简单造型，反应物体的主要突出特征。4、在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数目精选文章等，培育幼儿感知能力。5、在建构活动中，牢固、加深幼儿对物体外形特点的认识，发展幼儿的察看能力。6、锻炼幼儿的小手肌肉动作，培育幼儿的手眼协调能力，培育幼儿的耐心及战胜困难的坚强精神。7、教育幼儿珍爱建组成就，不乱扔、不破坏、轻拿轻放玩具。8、经过教师帮助，学习正确收发游戏资料。第一阶段：20__年9月游戏目的:1、出示建构作品的典范，激发幼儿建构的梦想。2、初步感知雪花插塑方形插塑的特点，学习齿孔连结，牢固对红、黄、蓝、绿颜色的认识。游戏准备：1、物质准备：大小雪花插塑若干。2、知识技术准备：1）认识雪花插塑的特点。2）察看中大班幼儿建构活动。第一次活动指导：模拟建构《飞机》如图；资料：雪花插塑1、出示各种玩具飞机，以去机场的游戏口吻引起幼儿兴趣。2、让幼儿认识飞机的外形结构：机头、机身、机翼、尾翼。3、教师师范建构方法精选文章4、提出建构注意点：1）、搭出飞机的外形结构：机头、机身、机翼、尾翼。2）连结时使劲拼紧。5、幼儿进行建构活动，教师巡回指导，察看幼儿能否喜爱参加活动，用激励口吻激发幼儿参加活动，教幼儿基本拼插飞机的外形。6、把拼插的飞机停放机场，组织幼儿参观。察看与推动：幼儿乐于参加建构游戏，大多数幼儿能用积木进行拼插简单的飞机，有的幼儿还可以搭出不同的性状，有个别幼儿（黄瑞霖）不原意动手拼插。第二次活动指导：模拟建构---机场1、以参观机场图片，激发兴趣。2、帮助幼儿回想自己对机场的记忆，陈述机场的基本结构。（围墙，休闲场所等）3、回想上节课，幼儿拼插雪花插塑的方法4、让幼儿牢固搭积塑方法的同时，告诉幼儿圆柱积塑搭机场5、介绍圆柱积塑搭建方法6、提出结构注意点1）不准高声喧华，伙伴间沟通要轻声细语2）把搭好的飞机送回机场，要珍爱小朋友自己的劳动成就7、幼儿操作，教师激励幼儿勇敢参加活动，提示幼儿注意插紧8、师生共同赏识幼儿建组成就察看与推动：精选文章幼儿能搭简单的围合，对机场的图片感兴趣，拼搭时有自己的想法，林睿、书媛两人合作拼搭的机场外头还不错。小部分女孩对搭机场不感兴趣，喜爱用雪片花来搭花。第三次活动指导:模拟建构---机场1、教师总结上一次建构状况。2、观看机场挂图，激励幼儿说出机场内的其余建构。如：花园，的士停放处等。3、教师示范方形资料的拼插方法。4、提出建构注意点a)伙伴间沟通要轻声细语b)把搭好的飞机送回机场，要珍爱小朋友自己的劳动成就c)激励幼儿用多种资料进行建构，发挥想象，勇敢拼插机场光景。5、幼儿操作，教师激励幼儿勇敢参加活动，提示幼儿注意插紧，发挥想象，勇敢拼插多种多样飞机。6、师生共同赏识幼儿建组成就，提出下次建构希望。7、音游：小飞机察看与推动：经过上一次的拼搭，孩子对机场的拼搭已有简单的印象，在整个的拼搭中，能勇敢的拼插各种的飞机，并将搭好的飞机停放在飞机场，值得炫耀的是，孩子游戏后能将玩具整理归位第四次活动指导：模拟建构---汽车精选文章（充分幼儿建构机场的内容，让幼儿对整个飞机建构有完好的认识）观看各种汽车模型，激励幼儿说出汽车结构。1、在上一次建构机场的基础上，让幼儿丰富机场的内容。2、教给幼儿拼插汽车的技术，激励幼儿拼插多种汽车。3、幼儿操作，教师激励幼儿勇敢参加活动，提示幼儿注意插紧，发挥想象，大胆拼插多种多样飞机。4、师生共同赏识幼儿建组成就，提出下次建构希望。阶段小结：幼儿对建构游戏感兴趣，大多数幼儿学会多种资料拼插方法，并能发挥想象，建构多种多样飞机、及简单的汽车，但个别幼儿在建构中感觉困难，须在教师帮助下才能达成。教师会在下一阶段游戏中对这些孩子进行个别指导,并在平常地区活动中牢固孩子对飞机、汽车的拼插技术.第二阶段：20__年10月结构游戏：动物园一、游戏目的：1、对结构游戏感兴趣，在老师的激励下，愿意着手试一试。2、在察看、模拟的基础上，学习连结，延伸、围合等技术，反映出物体的主要特点。3、在建构活动中牢固加深幼儿队物体外形特点的认识，发展幼精选文章儿的察看力。二、游戏准备1、物质准备：大中型雪花片、各种拼插玩具若干知识技术准备：第一次内容：模拟家长带幼儿参观动物园，认识动物园的基本构造。带幼儿察看中、大班的建构活动。三、游戏指导：建构《小动物》资料：雪花玩具1、指引幼儿回想去动物园参观过的动物，认识2、师示范帮助幼儿解析动物的拼插方法，要点解说动物的外面特点。3、提示幼儿注意：提示幼儿用拼插的方法4、幼儿拼插，师一旁指导1）学习围合的技术、注意在围合的过程中要插紧。2）启迪能力强的幼儿搭建出动物的外形特点，头脚等5、幼儿摆列自己的作品，相互赏析，是必定有创意的作品。第二次指导内容：《路》资料：中型花片1、议论上一次活动的乐趣，指引幼儿说出动物园里四周还有什么？2、认为小动物铺路为题，激发幼儿的兴趣。3、提出在搭建的过程中要教师可以对能力强的幼儿在色彩造型上大纲求，对能力衰的幼儿，要求幼儿参加到游戏中来，能搭楚路的精选文章基本形状。4、幼儿游戏，教师巡回指导：1）幼儿学习一个一个拼插的技术。。2）提示幼儿珍爱玩具，从哪里拿？轻轻拿。5、展览幼儿的作品，进行讲评，教师必定有创意的作品。第三次指导：《围墙、路》资料：雪花片、中大型花片1、展现有关路和围墙的图片。2、启迪幼儿回想建构路的方法，了救围墙的搭建。。3、幼儿按意向选择资料进行拼插，是要点指导雪花片的围合方法，指导幼儿选择颜色进行评插。4、联合幼儿建构状况进行评论，注意发现有特点的作品及有进步的孩子成就。第四次指导：模拟《动物园》资料：大中型的雪花片、大胶粒1、指引幼儿回想动物园里的动物应当住在哪里，给动物围建一个家。2、出示动物园图片指引幼儿仔细察看它的外型特点。3、教师示范插高的方法，提示幼儿在拼插的过程中要插紧。4、请幼儿依据自己的生活经验进行拼插，指引幼儿在活动中要相互合作，教师巡回指导。5、展览幼儿的作品，并把上几次作品从头摆放进行组合。精选文章阶段小结：家长带幼儿参观过动物园，并联合主题活动可爱的小动物来睁开此次的搭建活动，幼儿对动物有了必定的认识，而且有个别家长在家和孩子利用废旧资料，共同搭建一个动物园，带来幼儿园与孩子们一起赏识，所以知识经验准备较为丰富。有很多幼儿能搭建出如小鸟，乌龟等小动物，而且利用搭高、围合等技术搭建路合围墙，为动物园做了进一步的增补。但是仍有几名幼儿对此次游戏活动不感兴趣，喜欢自己玩自己的，而且欧正栩有仍玩具现象，不珍爱玩具。再下次活动中重申规则，并激励能力衰的幼儿勇敢的搭建。第三阶段：20__年11月结构游戏：幼儿园一.活动目标1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的激励下能参与建构游戏活动。2.让幼儿对建构资料感兴趣，感知特点，熟习资料操作方法。3.经过老师的激励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技术。.活动准备积塑、插塑，带幼儿熟习幼儿园的环境以及房屋、桌子、椅子、床等的图片。第一次活动指导：房屋1.导入小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房屋。2.察看表示图，指引幼儿说出外型特点精选文章(1).幼儿园有哪些房屋？他们是什么形状的？(2).围墙是什么样的?高不高?(3).幼儿园的楼房它是几层的?宽吗(4).我们要建幼儿园的哪几个部分?2.教师示范搭建房屋的技术和方法老师按次次搭出房屋的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。(3).赏识察看房屋3.提出建构要求(1).要搭出房屋的主要结构,可以自由选择资料按意向自由建构。(2).游戏时要珍爱玩具,掉到地上要实时捡起来,不要把他人搭建的房屋碰倒。(3).要正确收放资料(轻拿轻放、按标记归类摆放)4.幼儿活动,教师指导(1).对搭建能力低的幼儿,可指引其模拟教师或看房屋图片进行建构。(2).指引他们从搭平面房屋过渡到搭立体房屋。5.赏识作品你们感觉哪个房屋搭的最漂亮?为何感觉它漂亮?6.评论总结我们今天搭了什么?你是用什么资料来搭的?你还会搭哪些和老师不同样的房屋?炫耀能勇敢建构、勇敢创办的幼儿。精选文章察看与推动：房屋对幼儿来说是比较熟习的，基本上能说出房屋的主要特点，可以在老师的指导下搭高，个别幼儿需要老师帮助围合、搭高、拼接。第二次活动指导：模拟建构《桌子》资料：雪花玩具1、指引幼儿察看活动室桌子的结构。2、师示范帮助幼儿解析桌的拼插方法，要点解说正方形的围合方法。3、提示幼儿注意：桌子的四条腿要同样长4、幼儿拼插，师一旁指导1）学习围合的技术、注意在围合的过程中要插紧。2）启迪能力强的幼儿搭建出不同形状的桌子。3）提示幼儿注意桌子的四条腿要同样的长。5、幼儿摆列自己的作品，相互赏析，是必定有创意的作品。篇三：小班结构游戏总结小（1）班下期结构游戏总结游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿认识世界的重要门路，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为：游戏更多是享受，快乐是从游戏中得来的；德国有名教育家福禄陪尔指出：游戏是少儿暗藏本能的表现；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策划的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自觉的、快乐的、自由的结构游戏是一种特别存心思的活动。精选文章小班幼儿没有必定的结构目的，他们但是无计划地摆弄积木，如我班的丽丽、杨青、文亮等小朋友，对结构活动很感兴趣，关于这些小班幼儿来说，在活动中经常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人整理。总之，行为习惯差，还有一些如谢子君、林敏琪等小朋友对结构活动没兴趣，从不肯参加结构游戏，而大部份小朋友是喜爱玩而不知怎样才能搭出漂亮的东西。针对这些状况，我经过三个阶段的游戏，训练幼儿最基本的拼插技术，培育幼儿的着手能力培育幼儿对结构游戏的兴趣。一、增强幼儿能力的培育，保证游戏的有序睁开。第一，对本班的幼儿的结构活动进行仔细的解析，做到成竹在胸，使活动的睁开有的放矢，对活动有兴趣、能力较强的幼儿要点指引他们对结构物进行命名，而对能力较差的幼儿要点个别指导，对结构活动没兴趣的幼儿要点在于激发他们的活动兴趣。同时，我们拟定了一学期的结构游戏总目标，并仔细做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反应，进而保证活动的有序睁开，每次活动后的反应，记录了小朋友的活动状况，为下一次的活动睁开供给了依据，更加个别幼儿的教育供给了方便。二、转变观点，激发兴趣，主动活动在幼儿结构游戏的睁开过程中，也是老师的教育观点的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常例是基础、前提，更不用讲在结构游戏中的作用了，所以，本学期的结构游戏第一是在常例培育中精选文章开始的，针对小班幼儿的年纪特点，我是采纳游戏的方式，每块