你的形象价值百万(开篇+服饰篇) Diana教学提纲

你的形象价值百万(开篇+服饰篇)Diana使动用法和意动用法的区别使动用法和意动用法的区别

/使动用法和意动用法的区别一个是"使";另一个是"认为"还有一个是“为了的事”重要还是在翻译上，翻译准了，就明白了！所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同，活用作使动之后，它们所表示的语法意义也不完全相同。

一、动词使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动后，后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式。例1：行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）怀：使……归顺。例2：直可惊天地，泣鬼神。（《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》惊：使……震惊。泣：使……悲泣。例3：河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》）止：使之止（使愚公止）及物动词也有活用为使动的，但较少见。例1：操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。（《赤壁之战》）走：使操军逃跑二、名词使动用法名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。翻译时要采用兼语式的形式。例1：文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）臣：使……称臣。例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使……为王。在古代汉语里，名词用作使动词比较少见。三、形容词使动用法形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。例1：既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》）安：使……安。例2：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！（《廉颇蔺相如列传》）急：使……急。例3：凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）凄、寒：使神骨凄寒。编辑本段四.使动用法和意动用法的区别使动：谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。意动：认为……怎么样：余颇易之（我认为甚是简单）使动用法指动词谓语表示主语使宾语"怎么样"的用法。有些名词和形容词活用为使动词，表示"使"的意思。有三种：1.动词的使动用法。如"必先苦其心志，劳其筋骨"中的"劳"，意思是"使劳累"。2.名词的使动用法。是"使成为"的意思。3.形容词的使动用法。特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。有两种：1.名词的意动用法。例如"先破秦入咸阳者王之"中的"王"，意思是"以为王"。2.形容词的意动用法。例如"而耻学于师"中的"耻"，意思是"以为耻"。一般说来，使动用法大多表现为客观行为，意动用法大多表现为主观意念。古汉语中的动词、形容词作使动用法较多，名词作使动用法的较少见；形容词活用为动词，大多是使动用法和意动用法，少数活用为一般动词；动词一般不作意动用法。所谓使动用法，就是指主语所代表人或事物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作。包括：名词的使动用法、形容词的使动用法、动词的使动用法，以及数词的使动用法。以下各举一例：尔欲吾王我乎？（《左传·定公十年》）强本而节用，则不能贫。（《荀子·天论》）焉用亡郑以陪邻？（《左传·僖公三十年》）士也罔极，二三其德。（《诗经·卫风·氓》）意动用法，是指谓语动词对于它的宾语含有“认为”，“以为”的意思。这种用法仅限于形容词和某些表心理活动的动词，它们本不带宾语，带了宾语，并具有“认为”，“以为”意义，即是意动用法。名词意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。形容词的意动用法所谓形容词的意动用法，是指不是说使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，而是在主观上认为他具有这种性质或状态。例如：左右以君贱之也，食以草具。（《战国策·齐策四》）▼名词的意动用法所谓名词的意动用法，就是把宾语所代表人或事物看成为这个名词所表示的人或事物。例如：故人不独亲其亲，不独子其子。（《礼记·礼运》）为动用法表示“主语为宾语怎么样”。谓语可以由动词形容词或活用的名词充当，例如：（1）夫人将启之夫人姜氏将为他们打开城门出自《触龙说赵太后》（2）等死，死国可乎？同样是死，为国家而死可以吗？出自《陈涉世家》（3）祭祀必祝之祝，祈祷，动词的为动用法，翻译为为……祈祷出自《左传·成公十三年》（4）既泣之三日，乃誓疗之泣，为……哭泣出自《病梅馆记》（5）后人哀之而不鉴之哀，为……而哀出自《阿房宫赋》（6）马病肥死，使群臣丧之。丧，为……治丧《史记滑稽列传》（7）文嬴请三帅。请三帅：替三帅请求《秦晋崤之战》（8）邴夏御齐侯。御齐侯：给齐侯御（驾车）《左传·成公二年》（9）广陵太守陈登得病……佗脉之。脉，为……诊脉《三国志·华佗传》（10）伯夷死名于首阳之下，盗跖死利于东陵之上。死名：为了名而死。死利：为了利而死。《庄子·骈拇》（11）君子死知己。死，为……而死陶渊明《咏荆柯》

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页通用技术必备宝典高二年级通用技术《技术与设计I》复习提纲第一章走进技术世界一、技术的价值：1、技术与人的关系保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。解放人：解放或延长身体器官，拓展活动空间，提高劳动效率，增强各方面的能力。发展人：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。2、技术与社会的关系技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。3、技术与自然的关系⑴、利用技术，人类可以改造和利用自然。如：都江堰、荷兰的风车。⑵、人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。⑶、技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。二、技术的性质1、技术的目的性技术总是从一定的目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。如：助听器的发明。人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。2、技术的创新性创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。3、技术的综合性⑴、技术活动往往需要综合运用多种知识。⑵、技术与科学的区别与联系科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。科学侧重认识自然，力求有所发展（科学是回答“为什么”）；科学通过实验验证假设，形成结论。技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。技术侧重改造和利用自然（技术是解决“怎么办”），科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。技术通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报。4、技术的两面性它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。例如：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。5、技术的专利性知识产权：是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。专利权是指依法批准的发明人或其权利受让人对其发明成果在一定年限内享有的独占权或专用权。专利权是一种专有权，一旦超过法律规定的保护期限，就不再受法律保护。专利申请步骤：提交申请?受理?初审?公布?实质审查?授权三、技术的未来技术世界中的设计一、技术与设计的关系1、技术的发展离不开设计设计的定义：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。（1）、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。（2）、设计促进技术的革新。2、技术的更新对设计产生重要影响（1）、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。（2）、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。（3）、技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。3、设计的丰富内涵设计主要分为：技术设计与艺术设计。技术设计侧重：功能、结构、材料、程序、工艺；艺术设计侧重：欣赏、审美、色彩、造型、听觉效果、情感。二、设计中的人机关系1、什么是人机关系在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。2、人机关系要实现的目标（１）、高效提高人的工作效率（２）、健康在长期操作或使用的情况下,产品对人的健康不会造成不良的影响。（３）、舒适操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内,而使人不致过早地产生疲劳。（４）、安全操作使用中,产品对人不构成生理上的伤害3、如何实现合理的人机关系（１）、考虑到普通人群和特殊人群要考虑到残疾人的需求。（２）、考虑静态的人与动态的人的关系产品不但要符合人体静态的尺寸，也要符合人体的动态尺寸

（３）、满足人的心理需求和生理需求不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。（４）、信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程三、技术试验及其方法1、什么是技术试验技术试验与科学实验不一样。2、技术试验方法（1）优选试验法：如不同品种水稻的对比试验等。（２）模拟试验法：如汽车碰撞试验。还可以通过缩小（放大）比例来模拟所设计的现场效果。大坝水利试验等。（３）虚拟试验法：如计算机虚拟火星探测器模拟登陆动画等。（4）强化试验法：是在技术试验中通过扩大和强化试验对象的作用，提高试验效率的方法。（５）移植试验法：如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验、小白鼠等。3、技术试验的实施与报告的写作 技术试验的实施包括：制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论 技术试验试验报告的写作顺序：试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结4、技术试验在设计中的作用通过试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。特别是在设计的后期，对设计进行综合性的整体试验，可以为设计的评价提供准确、客观的数据。第三章设计过程、原则及评价一、设计的一般过程发现和明确问题制定设计方案测试、评估及优化产品的使用和维护二、设计的一般原则创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展三、设计的评价对设计过程的评价对最终产品的评价设计的评价和设计的交流第四章发现与明确问题一、发现问题问题的来源第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。第三种：基于一定的目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。发现问题的途径和方法观察日常生活收集和分析信息（文献法；询问法）技术研究与技术试验二、明确问题明确问题的内容和价值明确解决问受到的限制及具体的设计任务设计计划第五章方案的构思方法一、方案的构思方法方案的构思方法（1）草图法（2）模仿法（3）联想法（4）奇特性构思法第六章设计图样的绘制一、设计表现图1、技术语言的种类与应用 口头语言 技术图样 模型 图表 计算机演示、网页 网络语言2、草图的绘制二、常见的技术图样1、正投影和三视图长对正，高平齐，宽相等。2、形体的尺寸标注一定要考一册书P124—P125第七章模型或原型的制作一、模型在设计过程的不同阶段，根据不同的要求往往需要制作不同的模型。草模：用于产品造型设计的初期阶段，它可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。概念模型：用于设计构思初步完成之后，在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排，以及产品与人、环境的关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。结构模型：用于研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品的机构尺寸和连接方法，并用于进行结构强度试验等。功能模型：主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用于分析检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系，并在一定条件下用于试验。展示模型：展示模型是在结构模型和功能模型的基础上，采用真实材料，按照准确的尺寸，做成的与实际产品几乎一致的模型。作为产品的样品，展示模型为研究人机关系、结构、制造工艺、外观、市场宣传等提供实体形象，并可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。二、工艺工艺是利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。金属的加工工艺包括划线、锯割、锉削、钻孔、连接和表面处理。划线：就是在待加工的材料上用相应的工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。一般步骤为：（1）划出基准（2）划尺寸线（3）划轮廓线（4）冲眼。工具一般有：划针、钢直尺、角尺、划规和样冲。详见P144锯割：手锯的安装和握法，起锯方法和操作要领。详见P145。锉削：为了使工件符合设计所要求的形状、尺寸和粗糙度，往往需要进行锉削，铣削和磨削。其中锉削加工操作方便，使用广泛。有扁平锉、半圆锉、圆锉、三角锉。操作要领和方法详见P146钻孔：用钻头在实体材料上打孔的方法，称为钻孔。常用的设备是台钻，钻头是麻花钻。钻孔的操作步骤：（1）划线定位（2）装夹工件（3）装夹钻头（4）钻孔。二要二不：操作时要集中注意力；要戴防护眼睛；不准带手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。连接：通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。连接方法见P148表面处理：表面刷光，喷涂油漆、镀层。详见P150三、模型制作第八章技术产品的使用和保养一、产品说明书及其编写二、技术产品的使用、维护和保养技术与设计2复习提纲

第一单元结构与设计

一、常见的结构的认识：

（一）结构（structure)：是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

1、自然界：天体结构、地球的结构、植物的结构、动物的结构…

2、技术领域：汽车的结构、微机的结构、电脑主板的结构、数字控床的结构…

3、社会领域：教育管理系统的结构、课堂教学结构、文章、诗歌的结构

（二）结构与力

1、内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，

2、应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。应力达到一定极限值时，结构就会遭到破坏。

用公式表示应力为：σ=F/s，其中，F是内力，S是受力面积，σ是应力。

3、构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

（三）结构的类型

1、实体结构——受力特点：外力分布在整个体积中。

2、框架结构——受力特点：支撑空间而不充满空间。通常是指结构体本身由细长的构件组成，如窗户、画框、房子的架构等等。

3、壳体结构——受力特点：外力作用在结构体的表面上。如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等等

二、稳固结构的探析

（一）结构与稳定性影响结构稳定性的主要因素：

重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状

（二）结构与强度影响结构强度的主要因素结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等。结构的连接方式

铰连接——被连接的构件在连接处不能相对移动，但能相对转动。如送螺栓、门与门框等

刚连接——既不能相对移动，也不能相对转动。具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接

3.结构与功能

三、简单结构的设计四、经典结构的欣赏赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。

（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。

（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。

如：蛋形椅、盖里椅、赵州桥等P30第二单元流程与设计

一、生产和生活中的流程

1、时序：时间上的先后顺序就是时序。

2、环节：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。

3、流程：是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。

4、流程的表达：

流程图有文字表达、表格表达、图示表达等方式，如课表

5、流程的分析：流程中工序的作业方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行为并行二、流程的设计：

1、流程设计的基本要求：

对生活方面的流程设计，主要考虑⑴节省时间。⑵提高工作效率。⑶提高工作质量等目标

对生产活动的流程设计，主要考虑⑴提高效率。⑵提高质量。⑶保证安全。⑷节省资源。⑸提高管理水平。⑹提高经济效益。⑺其他，如环保等。

2、流程设计中的基本因素：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。

3、流程设计的步骤：明确目标和任务；分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境因素；列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列；分析各事项（步骤）之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节；选择一种合适的表达方式画出流程图四、流程的优化：

1、流程的优化及目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。

2、流程优化的内容：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

第三单元系统与设计

一、系统的结构：构成系统，必须具备三个条件：

第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统；

第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；

第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。系统的类型：

（1）自然系统和人造系统；（2）实体系统和抽象系统：

人造系统、生态系统是自然系统；城市系统、计算机硬件系统和机械传动系统是人造系统

生物系统、机械系统是实体系统；哲学系统、计算机的操作系统是抽象系统

4、系统的基本特性

整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性。

二、系统的分析：系统分析的一般步骤：

①明确问题，设立目标；②收集资料，制定方案；③分析计算，评价比较；④检验核实，作出决策。三、系统的设计：

四、简单系统的设计的实现第四单元控制与设计

一、控制的手段与应用

1.控制的手段

⑴控制的含义：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。2.控制的应用

二、控制系统的工作过程与方式

1.控制系统：

控制系统一般分为开环控制系统和闭环控制系统。

输入量输出量（被控量）被控对象执行器控制器控制量三、闭环控制系统的干扰与反馈

1.干扰因素

2.反馈

（1）什么是反馈

控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入并与输入量进行比较的过程，就是反馈。

(2)闭环控制系统的工作过程

从反馈来看，闭环控制系统就是指在系统的输出端与输入端之间存在反馈回路，输出量对控制过程产生影响的控制系统。

闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控制量（输出量）的偏差。

一个闭环控制系统，能够克服外界干扰，使被控量控制在给定值附近。

开环控制系统的的工作过程（3）闭环控制系统与开环控制系统的比较

开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。

闭环控制系统设计比较麻烦，结构相对复杂，构成控制系统的成本较高。闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。

闭环控制系统都是自动控制系统。自动控制系统不一定是闭环控制系统。

3.功能模拟方法

4.黑箱方法：把将要研究的系统作为黑箱，通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法，就是黑箱方法。

黑箱方法提供了一种不必打开黑箱就可以研究其内部结构和功能的方法。

例如，通过输入图像、电或声音信号，观测、分析脑电波的输出反应，研究人脑对视觉或听觉信息的传递、变换和处理功能，得知人脑内部结构的细节，就是黑箱方法的运用。

三角形内角和定理--教学设计(郭延菊)三角形内角和定理--教学设计(郭延菊)

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三角形内角和定理--教学设计(郭延菊)北师大版八年级上册数学第七章《平行线的证明》7.5三角形内角和定理（第一课时）青海省海东市平安区第二中学郭延菊一、教材分析（一）、教材的地位与作用：本节是北师大版教材八年级上册第七章《平行线的证明》第五节的内容。通过上一节课的学习，学生对于平行线的判定定理和性质定理以及与平行线相关的简单几何证明是比较熟悉的，他们已经具有初步的几何意识，形成了一定的逻辑思维能力和推理能力。本节课旨在利用平行线的相关知识来证明三角形的内角和定理以及灵活运用这个定理解决相关问题，使学生突破原有的形象思维限制，引入几何证明中的重要方法——添加辅助线法，从而为下一节三角形外角的学习作好铺垫，同时也为以后继续学习几何证明打下良好的基础。因此，本节课的内容在教材编排上起着承上启下的重要作用。（二）、教学目标：知识与技能：掌握三角形内角和定理的证明，灵活运用三角形内角和定理解决相关问题。过程与方法：经历探索与证明的过程，培养学生探索、归纳的能力，一题多解的能力、转化知识并解决问题的能力，发展学生的推理能力。情感、态度、价值观：初步体会思维的多向性，引导学生个性发展，使学生体验到解决问题的成就感，体会“合作双赢”的理念。（三）、教学重点、难点重点：探索三角形内角和定理的证明过程及其简单的应用。难点：在三角形内角和定理的证明过程中正确添加辅助线。二、学情分析学生技能基础：学生在以前的几何学习中，已经学习过平行线的判定定理与性质定理以及它们的严格证明，也熟悉三角形内角和定理的内容，他们已经具有初步的几何意识，形成了一定的逻辑思维能力和推理能力。而本节课是建立在学生掌握了平行线的判定定理与性质定理以及它们的严格证明的基础上展开的，因此，学生具有良好的基础。活动经验基础：本节课主要采取的活动形式是学生非常熟悉的自主探究与合作交流的学习方式，学生具有较熟悉的活动经验。三、教法和学法教法：教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试运用多种方法来证明三角形的内角和定理，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养学生观察问题、发现问题、归纳解决问题的能力，体现新课程标准中的知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的统一。学法：教学中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口、合作探究，积极参与知识获取的全过程，渗透多观察、多动脑的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣和合作探究精神，运用已有知识和经验，通过交流、类比、转化、证明等方法寻找解决问题的途径和策略。四、教学过程：本节课的设计分为五个环节：情境引入、探索求知——合作学习、证明定理——例题解析、活用知识——反馈练习、拓展延伸——课堂小结、布置作业。第一环节：情境引入、探索求知开场白：同学们，今天我们来学习《三角形的内角和定理》。或许有同学会说：“老师，老掉牙了，地球人都知道！”没错，今天的内容确实很简单。但如果大家能在特别简单的知识中挖掘出更有价值的知识，那么你们将是最棒的！下面我们一起来进入今天的学习中来。活动内容：旧知回顾、引入新课：问题1：你知道三角形的三个内角之间存在怎样的关系吗？（由于学生在以前学过这个知识点，所以很轻松地就可以答出。）问题2：你还记得这个结论的探索过程吗?设计意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课开始，我通过提出问题，激发学生的学习热情。教学效果：学生能够很快进入学习状态，从心理上感知这节课的内容很简单，排除学生对几何证明的胆怯情绪。2、动手操作、初步感知：（让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论。学生会提出度量、撕拼或折叠的方法，然后让每个学生用准备好的三角形卡片将它的内角撕下，试着拼折看。通过小组合作交流最后师生共同归纳总结拼图方法。）实验1：将纸片三角形三顶角剪下，随意将它们拼凑在一起。（指名同学上台展演，其他同学互相展示；对于不同拼法要给于鼓励和肯定。等撕拼展示的同学完成后，还可让其他同学对照模型图抽象出几何图形，培养学生的理性思维意识和细心观察、善于发现问题之关键的能力。）撕拼验证三角形的内角和为180°的基本方法如下所示：由以上拼法可以让学生抽象出三种几何图形，使学生由形象思维过渡到理性思维（实际上是三种证法），为第二环节定理的证明做好充分准备：ABCDE

实验2：将三角形的三个角折拼成一个平角。（小组交流后再展示，指定一位同学带领大家一块儿完成折叠过程。老师故意折错，使三个顶点不重合在一起，旨在让学生理解折叠的实质在于折痕与底边是平行的，进而为添加辅助线——作平行线埋下伏笔。）具体方法：先将纸片三角形一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行（图6－38（1））然后把另外两角相向对折，使其顶点与已折角的顶点相嵌合（图（2）、（3）），最后得图（4）所示的结果。（试用自己的语言说明这一结论的证明思路）（1）（2）（3）（4）设计意图：对比度量、撕纸、拼折等探索过程，让学生体会思维实验和符号化的理性作用。将自己的操作转化为符号语言对于学生来说还存在一定困难。但撕拼图和折拼示意图中的平行线为学生搭建了一个台阶，使学生想到把平行线的判定定理逆变成性质定理——作平行线构造同位角、内错角、同旁内角或平角来证明。教学效果：说理过程是学生所熟悉的，因此，学生能比较熟练地说出用度量、撕纸、折叠的方法可以验证三角形内角和定理的原因——构造一个平角，为后面添加辅助线证明定理做好铺垫。第二环节：合作学习，证明定理活动内容：教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法比单纯教给学生证明更有效。教师设问：从刚才的活动过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于180°”这个结论的正确方法吗？（1）、把你的想法与同伴交流。（2）、各小组派代表展示说理方法。（3）、请同学们让小明的想法变成现实。探究：刚才的撕纸、折纸都是把三角形的三个内角移到一起，如果不实际移动∠A和∠B，你有什么方法可达到同样的效果？根据前面的公理和定理，你能用自己的语言比较简捷的写出这一证明过程吗？与同伴交流，比比哪一个小组的方法好？已知：△ABC求证：∠A+∠B+∠C=180°（在证明中，当原来的条件不够时，可添加辅助线，从而构造新图形，形成新关系，找到已知与未知桥梁，把问题转化成自己已经会解的情况，这是解决问题常用的方法之一，辅助线通常画成虚线。）方法总结：ABCDE方法1：（作平行线，构造内错角、平角）过A点作DE∥BC∵DE∥BC∴∠DAB=∠B，∠EAC=∠C（两直线平行，内错角相等）∵∠DAB+∠BAC+∠EAC=180°∴∠BAC+∠B+∠C=180°(等量代换)方法2：（作平行线，构造内错角、同位角、平角）作BC的延长线CD，过点C作射线CE∥BA∵CE∥BA∴∠B=∠ECD（两直线平行，同位角相等）∠A=∠ACE（两直线平行，内错角相等）∵∠BCA+∠ACE+∠ECD=180°∴∠A+∠B+∠ACB=180°(等量代换)3、课本“想一想”中小明的想法已经变为现实，由此你受到什么启发?你有新的证法吗?添加辅助线思路：构造平角或平行线（学生讲解或老师讲解，了解即可）方法3：（作平行线，构造内错角、同旁内角）过点A作AD∥BC（如图）∵AD∥BC，∴∠1=∠C，∠DAB+∠ABC=180°∴∠BAC+∠B+∠C=∠DAB+∠ABC=180°方法4：（作平行线，构造同位角、内错角、平角）如图，在BC边上任取一点D，过D作DE∥AB交AC于E，作DF∥AC交AB于F∵DE∥AB∴∠1=∠B，∠2=∠4∵DF∥AC∴∠3=∠C，∠A=∠4∴∠2=∠A又∵∠1+∠2+∠3=180°∴∠A+∠B+∠C=180°方法5：（作平行线，构造内错角、同旁内角）如图，过点A任作一条射线AD，再作BE∥AD，CF∥AD∵BE∥AD∥CF，∴∠1=∠3，∠2=∠4，∠EBC+∠BCF=180°∴∠BAC+∠ABC+∠ACB=∠EBC+∠BCF=180°设计意图：通过小组讨论，让学生各抒已见，畅所欲言，鼓励学生倾听他人的方法，从中获益；有意识地培养学生的说理能力、逻辑推理能力、语言表达能力以及一题多思、一题多解的创新精神，让学生体会数学辅助线的桥梁作用，在潜移默化中渗透初中阶段一个重要数学思想―――转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础。教学效果：添辅助线不是盲目的，而是为了证明某一结论，需要引用某个定义、公理、定理，但原图形不具备直接使用它们的条件，这时就需要添辅助线创造条件，以达到证明的目的。第三环节：例题解析、活用知识活动内容：例题1：如图，在△ABC中，∠B=38°,∠C=62°，AD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数？ACBD

分析：要求∠ADB的度数，根据三角形内角和定理可知道∠B和∠BAD的度数，∠BAD的度数可以由∠BAC的度数得到，而∠BAC又可以由△ABC的内角和来得到。设计意图：通过例题的解析，让学生体会分析问题的基本方法，渗透初中阶段另一数学思想―――数形结合思想，灵活运用三角形内角和定理来解决问题，达到活用知识的目的。教学效果：学生对于三角形内角和定理的掌握是非常熟练，因此，学生能较好地解决与三角形内角和定理相关的问题，但书写过程可能会不尽人意。第四环节：反馈练习、拓展延伸活动内容：（1）、△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，∠B=？（2）、∠A=50°，∠B=∠C，则△ABC中∠B=？（3）、三角形的三个内角中，只能有____个直角或____个钝角。（4）、任何一个三角形中，至少有____个锐角；至多有____个锐角。（5）、三角形中三角之比为1∶2∶3，则三个角各为多少度？（6）、已知：△ABC中，∠C=∠B=2∠A。(a)、求∠B的度数；(b)、若BD是AC边上的高，求∠DBC的度数？设计意图：通过习题，巩固三角形内角和知识，培养学生思维的广阔性；通过讨论一个三角形中最多有几个直角、钝角，至少有几个锐角，以及知道角度之比求角的度和需要学生数形结合解决第（6）小题等，为学生提供充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享学友的想法，培养学生之间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180°的知识外延。教师能全面了解学生对三角形内角和定理内容是否清楚，能否灵活运用三角形内角和定理，以便教师能及时地进行查缺补漏。教学效果：学生对于三角形内角和定理的掌握是非常熟练，因此，学生能较好地解决与三角形内角和定理相关的问题，可能会在书写过程方面需要老师指导或提醒。第五环节：课堂小结、布置作业（一）、课堂小结：采用先让学生归纳补充，然后教师再补充的方式进行：⑴这节课我们学了哪些知识？⑵你有什么收获？1、证明三角形内角和定理有哪几种方法？（度量、撕拼、折叠、证明）2、辅助线的作法技巧：添加辅助线的实质是通过平行线来移动角——构造平行线间的内错角、同位角、同旁内角，构造平角。3、三角形内角和定理的简单应用。设计意图：充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。教学效果：学生对于三角形内角和定理的几种不同的证明方法的理解比较深刻，并能熟练运用三角形内角和定理进行相关证明。（二）、布置作业1、课后练习：课本第179页随堂练习第1、2、3题；2、课堂作业：第180页习题7.6第1、2题或3、4题。设计意图：作业的布置是对本节课的学习作出及时的反馈，有助于学生了解自己的学习情况，便于教师了解学生掌握的总体情况，可以及时适当的对教学作出调整。教学效果：分层作业，让不同层次的学生都能体验成功的快乐！五、板书设计：

7.5三角形内角和定理（一）、三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°（二）、学生展示的拼图方法：（三）、三角形内角和定理的证明方法：度量（有误差）；撕拼、折叠（不严谨）；证明（推理论证、有理有据）——添加辅助线——构造平行线间的内错角、同位角、同旁内角或构造平角。（四）、例题或练习过程的书写或展示六、

教学反思

三角形的有关知识是“空间与图形”中最为核心、最为重要的内容，它不仅是最基本的平面图形，而且几乎是研究所有其它图形的工具和基础。而三角形内角和定理又是三角形中最为基础的知识，也是学生最为熟悉且能与小学、中学知识相关联的知识，看似简单，但如果处理不好，会导致学生有厌烦心理。因此本节课的设计力图实现以下特点：1、通过撕拼与折纸等操作让学生获得直接经验，然后从学生的直接经验出发，逐步转到符号化处理，最后达到推理论证的目的。2、充分展示学生的个性，体现“学生是学习的主人”这一主题。3、本节的难点是添加辅助线，应该大胆放给学生去交流讨论，并展示出自己的思维过程。本节课我注重了三角形内角和定理的证明的推导过程，在这个过程中留给学生充足的时间进行不同证明方法的尝试，旨在发散学生的思维，巩固、规范学生的证明过程，为今后的进一步学习打下坚实的基础。本节课采取了尽量让学生自己探究、自己发现、自己交流、自己总结的方法，让学生在探究过程中感受收获的喜悦，体验解决问题的成就感和“合作双赢”的理念，从而实现本节课的情感目标。在三角形内角和定理的探究这一环节，学生很感兴趣，探究比较积极，通过小组探究、交流，最终都能得出正确的结论，基本达到预期效果。但学生的思维受定式影响，探究的途径受到约束，说理的过程还不是很规范，部分学生证明过程的书写不是很到位。北师大版的教材内容看似简单，实际包含很多知识点，如果仅仅按教材上课，是远远不够的。因为学生现有的能力有限，如果没有老师的指导，很难进行应用。所以把握好知识点并潜心钻研教材是很有必要的。除此之外，除了精心备课，还要关注学生课堂上的参与程度也是很重要的，根据学生的状态适时调节讲授方式会使课堂效率更高。总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究，合作学习来主动发现、探索，实现师生互动。我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，学会生活。

云南省2009年度现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案和指标体系云南省2009年度现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案和指标体系

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云南省2009年度现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案和指标体系云南省2009年度现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案和指标体系云南省财政厅云南省农业厅二○一○年四月

目录

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一、云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案

1

（一）项目概况

1

（二）评价依据

2

（三）评价对象

3

（四）评价原则

3

（五）评价内容

3

（六）评价目的

3

（七）评价方法

4

（八）评价标准

4

（九）工作组织

4

（十）工作步骤和进度

5

二、云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价指标体系

6

（一）指标体系制定原则

6

（二）指标体系框架图

6

（三）评价指标表

7

（四）评分计算方法

9

（五）评价结果

10

（六）附件

10

附1．信息调查表

10

附2．评分表

15

附3．自评报告编写提纲

15

一、云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价工作方案根据《财政部关于印发〈财政支出绩效评价管理暂行办法〉的通知》（财预〔2009〕76号）和《云南省人民政府办公厅关于印发云南省省级财政支出绩效评价暂行办法的通知》（云政办发〔2006〕181号）的相关要求，对云南省现代农业产业技术体系建设项目进行绩效评价。为完成好该项工作，特制定本方案。（一）项目概况为了全面贯彻落实党的十七大精神，加快现代农业产业技术体系建设步伐，提升国家、区域创新能力和农业科技自主创新能力，为现代农业和社会主义新农村建设提供强有力的科技支撑，根据《农业部财政部关于印发〈现代农业产业技术体系建设实施方案（试行）〉的通知》（农科教发〔2007〕12号）及省政府领导批示精神，省财政设立现代农业产业技术体系建设专项资金，用于体系建设的基本研发费、必要的仪器设备购置、推广费补助等。现代农业产业技术体系建设的基本目标是，按照优势农产品区域布局规划，依托现有省、州(市)、县、乡科研、技术推广力量等资源，围绕产业发展需求，以农产品为单元，以产业为主线，建设从产地到餐桌、从生产到消费、从研发到市场各个环节紧密衔接、环环相扣、服务农业发展目标的现代农业产业技术体系，提升农业科技创新能力，增强农业竞争力。云南省现代农业产业技术体系的基本任务是：围绕产业发展需求，集聚优质资源，进行共性技术、关键技术和品种研究、集成、试验示范和推广；收集、分析农产品的产业及其技术发展动态与信息，系统开展产业技术发展规划和研究，为政府决策提供咨询，向社会提供信息服务；开展技术示范、技术服务。达到技术集成、资源聚合、效益集聚。2009年度云南省财政安排专项资金2700万元，用于水稻、玉米、马铃薯、生猪、奶牛、甘蔗、油菜、蚕桑8个农产品的现代农业产业技术体系建设，包括8个产业技术研发中心（含8个首席科学家和61个功能研究室）、39个综合试验站、66个区域推广站，建立66个现代农业产业技术体系综合示范区、39个核心示范区。其中：水稻产业技术体系建设项目经费475万，玉米产业技术体系建设项目经费465万元，马铃薯产业技术体系建设项目经费365万元，甘蔗产业技术体系建设项目经费330万元，油菜产业技术体系建设项目经费200万元，蚕桑产业技术体系建设项目经费220万元，生猪产业技术体系建设项目经费430万元，奶牛产业技术体系建设项目经费215万元。（二）评价依据1．《财政部关于印发〈财政支出绩效评价管理暂行办法〉的通知》（财预﹝2009﹞76号）。2．《云南省人民政府办公厅关于印发云南省省级财政支出绩效评价暂行办法的通知》（云政办发〔2006〕181号）。3．《农业部财政部关于印发现代农业产业技术体系建设实施方案(试行)的通知》(农科教发〔2007〕12号)。4.《财政部农业部关于印发现代农业产业技术体系建设专项资金管理试行办法》的通知（财教〔2007〕410号）。5.《云南省财政厅农业厅关于印发云南省现代农业产业技术体系第一批建设方案的通知》（云农科〔2009〕53号）。6.《云南省财政厅云南省农业厅关于下达2009年现代农业技术体系建设项目资金和计划的通知》（云财农〔2009〕171号）。（三）评价对象评价对象是2009年度云南省现代农业产业技术体系建设项目资金，涉及首席科学家、功能研究室、岗位专家以及项目承担单位。（四）评价原则1．科学规范原则。绩效评价注重财政支出的经济性、效率性和有效性，严格执行规定的程序，采用定量与定性分析相结合的方法。2．公正公开原则。绩效评价坚持客观公正，标准统一、资料可靠，依法公开并接受监督。3．分级分类原则。绩效评价由各级财政部门、部门（单位）根据评价对象的特点分类组织实施。4．绩效相关原则。绩效评价针对具体支出及其产出绩效进行，评价结果应清晰反映支出与产出绩效之间的紧密对应关系。（五）评价内容评价内容主要是对任务完成情况、项目管理情况、资金管理情况、效益情况进行评价。（六）评价目的了解项目进展，资金使用，制度建设及执行情况，取得的成效；总结经验，发现问题，提出改进的意见和建议。通过绩效评价，完善制度、创新机制、加强管理、强化监督，保证项目、资金使用管理的规范性、安全性和有效性；为指导预算编制、申报绩效目标，优化财政支出结构，提高公共服务水平提供决策依据。（七）评价方法本项目主要采用成本效益法、因素分析法、专家评议法、比较法等方法进行。（八）评价标准1.计划标准。以预先制定的目标、计划、预算、定额等数据作为评价的标准。2．行业标准。参照国家公布的行业指标数据制定的评价标准。3．历史标准。参照同类指标的历史数据制定的评价标准。（九）工作组织为使绩效评价工作顺利开展，由省财政厅绩效管理处牵头，省财政厅农业处、省农业厅计财处、科教处以及省农科院农经所参与，联合成立绩效评价工作组，负责绩效评价的组织管理和实施工作。工作组构成如下：组长：杨红平财政厅绩效管理处处长副组长：毕虹农业厅科教处处长樊黎明财政厅绩效管理处副处长周正昌财政厅绩效管理处副处长杜开波财政厅农业处副处长林明晶农业厅计财处副处长成员：王丽芬李辉刘玲毛蕾王占久张路成林郁杨波（十）工作步骤和进度1．成立绩效评价工作小组，委托云南省农科院农经所拟定评价工作方案。2．云南省农科院农经所收集、整理项目的相关基础信息资料，制定绩效评价指标体系，提交绩效管理处论证、评审。3．2010年4月，云南省农业厅和云南省财政厅下发绩效评价通知，布置绩效自评工作。4．2010年4月~5月，各项目承担单位根据项目实施情况和绩效评价指标体系的要求进行自查自评，填报评分表和信息调查表，撰写自评报告并上报各产业首席科学家，首席科学家负责对各产业项目承担单位的评价资料进行审核、汇总，撰写建设各产业自评报告，上报省农业厅审核汇总后形成现代农业产业技术体系项目评价报告提交云南省农科院农经所。5．2010年6月，工作组抽查。评价工作组根据各项目承担单位自查自评情况，选择部分项目承担单位进行抽查，补充和核实相关信息，形成抽查报告。6．2010年7月，云南省农科院农经所根据自评和抽查情况，撰写绩效评价报告初稿，提交云南省财政厅绩效管理处。绩效管理处组织专家对云南省农科院农经所提交的评价报告进行论证。根据论证会提出的意见建议修改完善，形成最终的绩效评价报告。二、云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价指标体系（一）指标体系制定原则本次评价指标体系制定遵循以下原则：1．相关性原则。绩效评价指标与绩效目标有直接的联系，能够正确反映目标的实现程度。2．重要性原则。优先使用最具部门（单位）或行业代表性、最能反映评价要求的核心指标。3．可比性原则。对具有相似目标的工作选定共同的绩效目标，保证绩效结果可以相互比较。4．经济性原则。绩效评价指标设计应当通俗易懂、简便易行，数据的获得应当考虑现实条件和可操作性，符合成本效益原则。5．系统性原则。绩效评价指标的设置应当将定量指标与定性指标相结合，系统反映财政支出所产生的社会效益、经济效益和可持续影响等。（二）指标体系框架图云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价指标体系划分为水稻、玉米、马铃薯、油菜、甘蔗、蚕桑、生猪、奶牛8个产业技术体系建设项目绩效评价指标体系，每个产业技术体系建设项目绩效评价指标体系由首席科学家绩效评价指标、综合试验站绩效评价指标、区域推广站绩效评价指标构成。云南省现代农业产业体系建设项目绩效评价指标体系框架图区域推广站绩效评价指标综合试验站绩效评价指标首席科学家绩效评价指标项目管理资金管理任务完成及效益项目管理资金管理任务完成项目管理资金管理任务完成云南省现代农业产业技术体系建设项目绩效评价指标体系玉米马铃薯油菜蚕桑甘蔗生猪水稻奶牛（三）评价指标表1．区域推广站绩效评价指标区域推广站绩效评价指标包括3个一级指标，7个二级指标，11个三级指标。区域推广站绩效评价指标体系一级指标

二级指标

三级指标

1.项目管理指标（20%）

1.1项目管理制度指标（50%）

1.1.1项目管理制度的健全性（40%）

1.1.2项目管理制度执行的有效性（60%）

1.2资产管理指标（50%）

1.2.1资产管理制度的健全性（50%）

1.2.2资产管理制度执行的有效性（50%）

2.资金管理指标（20%）

2.1资金投入指标（40%）

2.1.1财政资金到位率（100%）

2.2资金使用指标（40%）

2.2.1项目支出与预算的相符性（50%）

2.2.2资金违规率（50%）

2.3财务管理指标（20%）

2.3.1财务管理制度的健全性（40%）

2.3.2财务管理制度的有效性（60%）

3.任务完成指标（60%）

3.1任务完成率（80%）

3.2增产指标实现率（20%）

2．综合试验站绩效评价指标综合试验站绩效评价指标包括3个一级指标，7个二级指标，11个三级指标。综合试验站绩效评价指标体系一级指标

二级指标

三级指标

1.项目管理指标（20%）

1.1项目管理制度指标（50%）

1.1.1项目管理制度的健全性（40%）

1.1.2项目管理制度执行的有效性（60%）

1.2资产管理指标（50%）

1.2.1资产管理制度的健全性（50%）

1.2.2资产管理制度执行的有效性（50%）

2.资金管理指标（20%）

2.1资金投入指标（40%）

2.1.1财政资金到位率（100%）

2.2资金使用指标（40%）

2.2.1项目支出与预算的相符性（50%）

2.2.2资金违规率（50%）

2.3财务管理指标（20%）

2.3.1财务管理制度的健全性（40%）

2.3.2财务管理制度的有效性（60%）

3.任务完成指标（60%）

3.1任务完成率（80%）

3.2增产指标实现率（20%）

3．首席科学家绩效评价指标首席科学家绩效评价指标包括4个一级指标，8个二级指标，12个三级指标。首席科学家绩效评价指标体系一级指标

二级指标

三级指标

1.项目管理指标（20%）

1.1项目管理制度指标（50%）

1.1.1项目管理制度的健全性（40%）

1.1.2项目管理制度执行的有效性（60%）

1.2资产管理指标（50%）

1.2.1资产管理制度的健全性（50%）

1.2.2资产管理制度执行的有效性（50%）

2.资金管理指标（20%）

2.1资金投入指标（40%）

2.1.1财政资金到位率（100%）

2.2资金使用指标（40%）

2.2.1项目支出与预算的相符性（50%）

2.2.2资金违规率（50%）

2.3财务管理指标（20%）

2.3.1财务管理制度的健全性（40%）

2.3.2财务管理制度的有效性（60%）

3.任务完成指标（60%）

3.1任务完成率（60%）

3.2本体系组织运行情况(20%)

3.3研发及成果取得情况（20%）

（四）评分计算方法1．区域推广站评价得分计算公式为：评价得分=∑一级指标分值×权重；一级指标分值=∑二级指标分值×权重；二级指标分值=∑三级指标分值×权重;2．综合试验站评价得分计算公式为：评价得分=∑一级指标分值×权重；一级指标分值=∑二级指标分值×权重；二级指标分值=∑三级指标分值×权重;3．首席科学家评价得分计算公式为：评价得分=∑一级指标分值×权重；一级指标分值=∑二级指标分值×权重；二级指标分值=∑三级指标分值×权重;4．单个产业体系评价得分计算公式为：该农产品产业体系评价得分=该产业首席科学家评价得分×50%+该农产品辖所有综合试验站评价得分的算术平均分×20%+该农产品辖所有区域推广站评价得分的算术平均分×30%；5．全省综合评价得分计算公式为：全省综合评价得分=∑单个产业体系评价得分×权重权重=用于该产业体系财政补助资金/全省用于产业体系建设财政补助资金总额×100%（五）评价结果根据评价得分，评价结果分为优、良、中、差四等。评价得分档次表档次

优

良

中

差

分值

≥90

（90，80]

（80，60]

<60

（六）附件附1．信息调查表一、单位信息单位名称

通讯地址

邮编

联系人

电话

单位人员数

E-mail

网站

项项目简介（包括项目背景和必要性、安排情况、执行情况及取得的效果、资金管理与检查监督情况）

二、区域推广站调查信息序号

调查内容

内容填写

说明

1

任务完成情况

合同任务情况：实际完成情况：

依据任务书和实际完成情况逐项填写

2

资金预算安排下达日期和金额

年月日金额（）万元

依据预算文件填写

3

项目预算支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

依据任务书填写

4

项目实际支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

根据项目单位财务资料填写

5

是否有专项资金管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

6

是否有效执行了专项资金管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

7

在资金使用中是否有违规现象

1.（）有2.（）没有主要问题：

如有，请说明主要存在的问题

8

是否有项目管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

9

是否有效执行了项目管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

10

是否有财务管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

11

是否有效执行了有关财务管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

12

是否有资产管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

13

是否有效执行了资产管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

14

新技术、产品等的引进、研发情况

名称和时间

进行文字性描述

15

队伍建设和人才培养

项目参与人员学历、职称和团队建设

进行文字性描述

16

论文、专著的发表情况

论文、专著名称、发表时间和刊物名称

进行文字性描述

17

综合示范区建设情况

建设综合示范区面积亩产量每亩增加公斤生产成本每亩降低元

三、综合试验站调查信息序号

调查内容

内容填写

说明

1

任务完成情况

合同任务情况：实际完成情况：

根据任务书和实际完成情况逐项填写

2

资金预算安排下达日期和金额

年月日金额（）万元

依据预算文件填写

3

项目预算支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

依据任务书填写

4

项目实际支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

根据项目单位财务资料填写

5

是否有专项资金管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

6

是否有效执行了专项资金管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

7

在资金使用中是否有违规现象

1.（）有2.（）没有主要问题：

如有，请说明主要存在的问题

8

是否有项目管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

9

是否有效执行了项目管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

10

是否有财务管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

11

是否有效执行了有财务管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

12

是否有资产管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

13

是否有效执行了资产管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

14

新技术、产品等的引进、研发情况

名称和时间

进行文字性描述

15

队伍建设和人才培养

项目参与人员学历、职称、团队建设情况

进行文字性描述

16

论文、专著的发表情况

论文、专著名称、发表时间和刊物名称

进行文字性描述

17

核心示范区建设情况

建设综合示范区面积亩产量每亩增加公斤生产成本每亩降低元

四、首席科学家调查信息序号

调查内容

内容填写

说明

1

任务完成情况

合同任务情况：实际完成情况：

根据任务书和实际完成情况逐项填写

2

资金预算安排下达日期和金额

年月日金额（）万元

依据预算文件填写

3

项目预算支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

依据任务书填写

4

项目实际支出

仪器设备购置费（）元测试化验加工费（）元差旅费（）元会议费：（）元出版/文献/信息传播/知识产权事务费（）元劳务费：（）元其它：（）元

根据项目单位财务资料填写

5

是否有专项资金管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

6

是否有效执行了专项资金管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

7

在资金使用中是否有违规现象

1.（）有2.（）没有主要问题：

如有，请说明主要存在的问题

8

是否有项目管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

9

是否有效执行了项目管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

10

是否有财务管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

11

是否有效执行了有财务管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

12

是否有资产管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

13

是否有效执行了资产管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

14

是否有科研成果管理制度

1.（）有2.（）没有如有，制度名称：

如有，请填写制度名称及发文单位

15

是否有效执行了科研成果管理制度

1.（）严格执行2.（）一般性执行3.（）没有执行

依据主观事实进行判断

16

新技术、产品等的引进、研发情况（40%）

名称和时间

进行文字性描述

17

队伍建设和人才培养

项目参与人员学历、职称、团队建设情况

进行文字性描述

18

论文、专著的发表情况

论文、专著名称、发表时间和刊物名称

进行文字性描述

附2．评分表附3．自评报告编写提纲（一）项目概况在项目概况中，需要介绍说明项目单位的基本情况（包括单位的人、财、物、管理体制等状况）；项目的实施依据（项目的主要建设经过、运行状况等）；项目实施的必要性和可行性；项目的基本性质、主要内容、涉及范围。（二）项目申报的绩效目标在项目申报的绩效目标中，需要说明项目主要建设任务；项目预期投入情况；项目的绩效目标，包括总目标和分阶段目标；预期的主要经济、社会和生态效益。（三）项目执行基本情况在项目执行基本情况中，需要说明项目执行过程中目标、计划的完成情况，如果目标、计划做出了调整，还需说明调整的情况及采取的相关措施；项目投入情况、项目的实际支出情况；项目财务管理状况；项目管理制度及执行情况。（四）绩效目标实现的评价本部分是项目支出绩效评价的重点，在进行项目评价时，需要对项目支出后实际状况与申报绩效目标进行对比分析，说明已完成的目标，还未完成的目标；应用指标体系评价的结果；项目实施后主要的经济、社会效益的具体体现；项目对环境的影响和对社会的持续影响；项目实施的经验和改进措施（包括基本做法和经验、存在的主要问题、主要原因分析、改进措施等）；项目的后续工作安排和有关建议；其它需要说明的问题。

春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育2018年4月2日八年一班教学目标：1、了解有关溺水安全相关知识，感悟生命的可贵。2、培养学生养成遵守防溺水安全的习惯，掌握溺水救护方法。教学重难点：重点：溺水安全自救与预防措施。难点：溺水安全自救方法的指导。教学准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。教学形式：多媒体教学。一、新课教学(一)溺水原因在炎热的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。(二)致死原因【幻灯展示】据医学专家解释，溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。(三)溺水症状【幻灯展示】据医学专家解释，溺水症状主要表现为呼吸困难，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者则昏迷或呼吸心跳停止。(四)如何自救【幻灯图片展示】(1)发现溺水者如何将其救上岸。1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。2、若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己(为什么?)然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。(2)如何开展岸上急救第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。心肺复苏的目的在于尽快挽救脑细胞，避免因缺氧引起细胞坏死。因此施救越快越好，同时注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。【角色扮演】学生按照上述方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。(五)预防措施根据学生出的点子归纳小结。

必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案

/必修33.6.2《博大精深的中华文化》精品教案第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化第二框题博大精深的中华文化一、教学目标：知识点中华文化博大精深的表现中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献（原为：中华文化是中国各民族人民共同创造的，