一年级下册数学教学反思

一年级下册数学教课反省一年级下册数学教课反省一年级下册数学教课反省（一）：本学期，我担当一年级的数学教课工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差别，为此，在教课工作中，我努力依据学生的实质情况，采纳有效的举措，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，指引学生参加学习的全过程，获得了一定收效。但在教课过程中，还存在以下不足之处：对教材的研究深度还不是很透辟，对数学教课工作还缺少经验，对学生的年纪特色知识掌握规律还不是很了然，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。所以，在此后的教育教课中，我将努力渐渐建立素质教育的观点，透过讲堂教课主渠道去实行，以期为学生此后的发展服务。要做到：一、专心落实素质教育要坚持正确的教育思想，建立与素质教育相适应的教课观点，改变“以知识为本”的传统认识，建立“以学生发展为本”的新观点，牢牢围绕学生的研究与创新活动睁开，表现出“乐、实、活、新”的教课情境。比方：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解下学生的眼睛、嘴巴和手，创办让学生操作、实验的时机。二、以讲堂教课为核心：1、备课。要仔细研究《数学课程标准》、教材、教参，对学期教课资料做到成竹在胸。学期中，重视进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表现教师的指引，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。1）创办各样情境，激发学生思虑。松手让学生研究，着手、动口、动眼、动脑、针对教课重、难点，采用学生的研究结果，学生进行比较、沟通、议论，从中掌握知识，培育潜力。此后，学生练习不同样程度，不同样层次的题目，牢固知识，组成潜力，发展思想。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提升学生对数学课的兴趣，专心参加，对学生的回答采纳“扬弃”的态度，进而打破了上课讲话冷冷清清的场面，使学生敢于回答下列问题，乐于思虑。为学好数学迈出牢固的一步。2）实时复习。依据爱宾浩斯忘记规律，新知识的忘记随时间的延伸而减慢。所以，要做到：新授知识基本是当日复习或次日复习，此后再渐渐延伸复习时间。这样就能改变低年级学生忘记快、不会复习的缺点。3）努力建立知识网络。要做到一小节一整理，组成每节知识串；每单元整理复习组成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既组成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁徙，给学生的创新、实践带给可能。3、批阅作业。要针对不同样的练习错误，进行面批，指出个性问题，民众校正共性问题。批阅作业时，重点犯错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的解析潜力。学生校正此后，可给满分，要养成激励学生独立达成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提升学习收效。要解析练习产生错误的原由，改良教课，提升教课的针对性。4、注理对后进生的指导。对后进生，在教课中注意降低难度、放缓坡度，同意他们采纳自己的方法慢速度学习。重视他们的学习过程。在教课中渐渐培育他们的学习兴趣，提升他们的学习自信心。5、做好测试评估工作。评估不但是看学生学习成绩怎样，更重要的是认识学生学习的心理，作为改良教课的依据。在测度卷中，要增添表现学生思想过程的试题。测试的结果不再作为评论学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按次次逐题解说的模式，试一试采纳按类解说。如：将试卷中错误好多的种类依法进行解说。希望透过这一改变，以期能让学生从不同样角度掌握、运用知识。三、参加教育教研活动：1、改变教育观点。明确教育是为学生此后的发展服务的。阅读教育期刊，思虑培育学生创新意识、实践潜力的方法和门路。2、“走出去，请进来”。到其余学校听课，自己上公然课，大家沟通、议论：在新的课程标准下怎样在教课中发展学生的主体性。创办各样适合的、开放的情境，渐渐培育学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促使教课。一年级下册数学教课反省（二）：小学一年级数学下册教课反省数学教课的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终生学习所必备的基本技术，其重点是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优胜性，进而使学生内心产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在分钟里获取的不但是是数学知识，更主要的是数学学习的方法。透过这节课的教课，我感悟到:一、联合生活进行教课，采用学生身旁的教课素材。学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在平时生活中所见的情形在教课中以不同样形式再现时，学生就会有兴趣，有激动感。在教课中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各样图形、设计地板砖的花式等，这些活动调换了学生的专心性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感觉图形美。二、让学生亲自经历过程，感觉数学的谨慎性。关注学习过程，有助于学生学会学习。在教课中，教师充分关注学生学习过程，尊敬学生认知水平易已有经验。如在教课长方形、正方形边的'特色时，教师采纳先猜想再证明的方法，先用眼看边有什么特色，再用自己已有经验想方法证明自己说的没错。进而是学生感觉到数学学习的谨慎性。三、重视小组合作的实效性。新课程建议小组合作研究学习。在教课中教师依据一年级学生的特色，提出详细合作要求，使合作拥有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。一年级下册数学教课反省（三）：师生在讲堂上不但是要有知识方面的信息传达，更应有感情方面的互动。一年级的重生由幼儿园进入小学，他们应付的是一个崭新的环境、崭新的学习模式。他们既好奇又诱惑，既向往又惧怕。依据一年级重生的心理特色，我耐心的指导他们，真挚的激励他们，激发他们的学习热忱，激励他们说出自己对事物的认识，进而抵达教课的目的。（一）透过教课让孩子们感觉到生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最后服务于生活。在教课中要力争从学生熟习的生活世界出发，采用学生身旁的的事物，提出相关的数学识题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系，并能学致使用。教课《元、角、分》，我就联合实质让他们去发布他们的建议，在解决自己的数学识题的同时也解决了实诘问题。这时的教课已不再是纯真的＂掌握知识＂，而是升华到了一个新的境地--感情、态度、价值观的实现。教课利处已大大超越了教材自己了。（二）思想的训练应从一年级开始。数学课实质上是思想训练的场所。老一辈人经常以为数学学得好的人经常比较聪慧，这其实不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思想训练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，重点是能否能给学生们广阔的思想训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和过去的教材＂5可以分红几和几＂比较，无疑前者给了学生一个更大的思想想象空间，更有益于学生的发展。在教课过程中我专心与教材的新思想聚拢。在上《前后》一课时，我让学生们装束成不同样的小动物，挨次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们谈谈大象现在排在第几？假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？自然学生们的方法不用须都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思想的锻炼。（三）让学生在体验中学习数学。教师在教课过程中不是日复一日不停的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，增强默算、同意估量，计算上，像5＋8＝要求尊敬学生的想法，激励学生独立思虑，建议计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其适用8＋5来想更好，把5拿来分红2和3；有的学生以为刚学了9＋5＝用它来计算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的忧如不可以够理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真切体验，多样化的知识由此产生。总之，一年级的孩子因为年纪小，生活体验少，理解潜力也需要一点一点地培育，所以，我还会在教课中要不停研究，不但是提升教课效率，更主假如培育学生的潜力。一年级下册数学教课反省（四）：兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲念，表现出对数学学习的一种特别感情，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下边，我谈谈自己在激趣方面的几点意会。一、创办学生熟习的情境，在实质中解决数学识题。生动的生活情形，有助于学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平时生活的亲密联系，增添对数学的亲密感，体验用数学的乐趣。所以，在教课中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。比方：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学登台，问："苹果和香蕉，你最喜爱哪一种，喜爱苹果的站在左侧，喜爱香蕉的站在右侧"此后指引学生议论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种？下学后，你是先造作业，仍是先看电视等等。这样不但是让学生很快掌握8的组成，还可以够进行思想教育。二、以猜为动力，指引学生研究数学的神秘。尽人皆知，每一个孩子都爱问为何，每一个孩子都想研究一些奥秘，依据孩子的这类心理，我多次采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思虑，在思虑取获取渐渐提升。如在教课《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样频频进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为此后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增添信心，培育竞争意识。少儿的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创办时机让学生充分表现，让他们在心理上获取知足，要不停激励他们建立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，进而培育学生的竞争意识。一年级下册数学教课反省（五）：第一次转行教数学，当我拿到数学课本时，最先给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活中间，与学生的实质生活亲密相连。在实质教课中，我重视培育学生优秀的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思想方式去察看和解析现实生活，用数学的方法去解决一些平时生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创办性等方面的培育，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培育学生主动学习的梦想。刚入学的一年级孩子，大部分都遇到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但关于学习数学的兴趣倒是不尽相同的。所以，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生察看他们新的学习环境--教室，让他们找寻教室中的数，又领学生到校园进行参观，找寻校园中的数，此后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身旁，使学生对数学渐渐产生了平和感。2、存心识创办活跃的学习气氛和生动搞笑的学习情境。“好玩”是孩子的本性，怎样才能让孩子在玩中获取悉识呢？我针对每课不同样的学习资料，编排设计了好多不同样的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了好多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物件，后放到一齐数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不但是使学生认识了数，还为此后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫垂钓》一课时，先让学生察看猫家四兄弟的不同样神情，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充散发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真切使学生在“玩”中获取了知识。3、指引学生从不同样角度去察看、思虑、解决问题.大家都理解本册数学教材的练习题中，有好多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思虑。刚开始，当我问道：“谁还有不同样的方法？”时，好多学生的表情都很茫然，所以这时，只需有学生能透过思虑往返答下列问题，不论他答对与否，我都给与相应的激励，炫耀他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大部分学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作吃惊地问：“你为何要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时个性快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。此后，我对其余孩子说：“其实透过这幅图还可以列出好多不同样的算式，谁还可以做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启迪，学生的思想马上活跃起来，最后一直深挖到依据衣服、袜子的不同样颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这此后，在凡是取出一道题，学生都能专心主动去找寻不同样的方法来解决问题。可见，只需我们能合时抓住时机，并加以正确指引，相信孩子们是有潜能可挖的。4、培育孩子的生活实践潜力。好多孩子在入学从前就会做100之内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实质中来就不是那么尽善尽美了。数学假如不可以与生活有效地联系起来，那就失掉了它自己的利处。所以，在数学教课中培育孩子的生活实践潜力也是至关重要的。如：上完《分类》课此后，部署学生到书店、商场等地方进行检查，看看它们是按什么规律把物件进行归类的，此后又让学生带来了各样不同样的东西，叫学生饰演“中。商场小经理”把各样物件按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中获取了锻炼，把数学真切融入到现实生活.一年级下册数学教课反省（六）：本学期，我担当一年级两个班数学科任。一年级学生因为刚进校，所以爽朗好动，天真绚烂，学生对讲堂学习不太适应，讲堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。依据学生的情况以及教材的特色，本学期我在教课中主要做好以下几方面的工作：一、仔细研究教材，备好课。要教好书，第一要认识教材。认识教材，就要对教材的基本思想、基本观点、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，认识教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，理解应增补哪些资料，怎样才能教好。依据教材与学生的年纪特色，仔细拟订好教课计划。依据每节资料，仔细确立好教课目的。其他，还要认识学生原有的知识技术质量，他们的兴趣、方法、习惯，展望学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并联合教材，仔细安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教课任务的优秀达成。二、仔细组织讲堂教课。固然一年级教课资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。因为学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料关于他们来说是旧知识，所以讲堂上怎样把“旧知识”变成“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的重点。据此，在讲堂教课中，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反应。创办教课情形，调换学生的存心注意，使其连续相对牢固性。教课时采纳直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己着手操作，动口说一说着手的过程与结果，进而抵达动口、着手、动脑的目的，充分调换起学生的各样感官。讲堂发问面向全体学生，讲练联合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生欢欣的心境，激发他们的学习兴趣，创办优秀的学习气氛。如教课数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教课10之内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不但是感兴趣，并且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、实时作好教后反应，全面提升教课质量。小学生爱动、好玩，缺少自动潜力，有些学生讲堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这类情况，我对每节课的作业实时批阅，仔细反应，实时发现，实时指导。对学困生除了学习上多指导，同时多关怀他们的生活，多与他们讲话，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的朋友，建立他们的学习信心，帮忙他们进步，进而全面提升教课质量。一年级下册数学教课反省（七）：一年级数学教课反省师生在讲堂上不但是要有知识方面的信息传达，更应有感情方面的互动。一年级的重生由幼儿园进入小学，他们应付的是一个崭新的环境、崭新的学习模式。他们既好奇又诱惑，既向往又惧怕。依据一年级重生的心理特色，我耐心的指导他们，真挚的激励他们，激发他们的学习热忱，激励他们说出自己对事物的认识，进而抵达教课的目的。（一）透过教课让孩子们感觉到生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最后服务于生活。在教课中要力争从学生熟习的生活世界出发，采用学生身旁的的事物，提出相关的数学识题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系，并能学致使用。教课《元、角、分》，我就联合实质让他们去发布他们的建议，在解决自己的数学识题的同时也解决了实诘问题。这时的教课已不再是纯真的＂掌握知识＂，而是升华到了一个新的境地--感情、态度、价值观的实现。教课利处已大大超越了教材自己了。（二）思想的训练应从一年级开始。数学课实质上是思想训练的场所。老一辈人经常以为数学学得好的人经常比较聪慧，这其实不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思想训练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，重点是能否能给学生们广阔的思想训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和过去的教材＂5可以分红几和几＂比较，无疑前者给了学生一个更大的思想想象空间，更有益于学生的发展。在教课过程中我专心与教材的新思想聚拢。在上《前后》一课时，我让学生们装束成不同样的小动物，挨次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们谈谈大象现在排在第几？假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？自然学生们的方法不用须都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思想的锻炼。（三）让学生在体验中学习数学。教师在教课过程中不是日复一日不停的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，增强默算、同意估量，计算上，像5＋8＝要求尊敬学生的想法，激励学生独立思虑，建议计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其适用8＋5来想更好，把5拿来分红2和3；有的学生以为刚学了9＋5＝用它来计算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的忧如不可以够理解，但在学生的应用中它们却很自如，原由源于这些都是他们的真切体验，多样化的知识由此产生。总之，一年级的孩子因为年纪小，生活体验少，理解潜力也需要一点一点地培育，所以，我还会在教课中要不停研究，不但是提升教课效率，更主假如培育学生的潜力。一年级下册数学教课反省（八）：学一年级数学教课反省本学期，我担当一年级的数学教课工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差别，为此，在教课工作中，我努力依据学生的实质情况，采纳有效的举措，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，指引学生参加学习的全过程，获得了一定收效。但在教课过程中，还存在以下不足之处：对教材的研究深度还不是很透辟，对数学教课工作还缺少经验，对学生的年纪特色知识掌握规律还不是很了然，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。所以，在此后的教育教课中，我将努力渐渐建立素质教育的观点，透过讲堂教课主渠道去实行，以期为学生此后的发展服务。要做到：一、专心落实素质教育要坚持正确的教育思想，建立与素质教育相适应的教课观点，改变“以知识为本”的传统认识，建立“以学生发展为本”的新观点，牢牢围绕学生的研究与创新活动睁开，表现出“乐、实、活、新”的教课情境。比方：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解下学生的眼睛、嘴巴和手，创办让学生操作、实验的时机。二、以讲堂教课为核心：1、备课。要仔细研究《数学课程标准》、教材、教参，对学期教课资料做到成竹在胸。学期中，重视进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表现教师的指引，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。1）创办各样情境，激发学生思虑。松手让学生研究，着手、动口、动眼、动脑、针对教课重、难点，采用学生的研究结果，学生进行比较、沟通、议论，从中掌握知识，培育潜力。此后，学生练习不同样程度，不同样层次的题目，牢固知识，组成潜力，发展思想。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提升学生对数学课的兴趣，专心参加，对学生的回答采纳“扬弃”的态度，进而打破了上课讲话冷冷清清的场面，使学生敢于回答下列问题，乐于思虑。为学好数学迈出牢固的一步。2）实时复习。依据爱宾浩斯忘记规律，新知识的忘记随时间的延伸而减慢。所以，要做到：新授知识基本是当日复习或次日复习，此后再渐渐延伸复习时间。这样就能改变低年级学生忘记快、不会复习的缺点。3）努力建立知识网络。要做到一小节一整理，组成每节知识串；每单元整理复习组成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既组成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁徙，给学生的创新、实践带给可能。3、批阅作业。要针对不同样的练习错误，进行面批，指出个性问题，民众校正共性问题。批阅作业时，重点犯错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的解析潜力。学生校正此后，可给满分，要养成激励学生独立达成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提升学习收效。要解析练习产生错误的原由，改良教课，提升教课的针对性。4、注理对后进生的指导。对后进生，在教课中注意降低难度、放缓坡度，同意他们采纳自己的方法慢速度学习。重视他们的学习过程。在教课中渐渐培育他们的学习兴趣，提升他们的学习自信心。5、做好测试评估工作。评估不但是看学生学习成绩怎样，更重要的是认识学生学习的心理，作为改良教课的依据。在测度卷中，要增添表现学生思想过程的试题。测试的结果不再作为评论学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按次次逐题解说的模式，试一试采纳按类解说。如：将试卷中错误好多的种类依法进行解说。希望透过这一改变，以期能让学生从不同样角度掌握、运用知识。三、参加教育教研活动：1、改变教育观点。明确教育是为学生此后的发展服务的。阅读教育期刊，思虑培育学生创新意识、实践潜力的方法和门路。2、“走出去，请进来”。到其余学校听课，自己上公然课，大家沟通、议论：在新的课程标准下怎样在教课中发展学生的主体性。创办各样适合的、开放的情境，渐渐培育学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促使教课。一年级数学上册《小猫垂钓》教课反省一年级数学上册《小猫垂钓》教课反省《小猫垂钓》是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中意会从有到无的变化过程，知道生活中“0”表示的`几种含义，能正确书写“0”。我素来以为培育孩子讲数学故事的能力是特别重要。一开始上课，在导入部分我想让孩子们自己谈谈图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得怎样下手，所以我连忙改变方法，开头由老师讲，学生接着讲，师生配合着讲。很快学生就把图意给说得很完好了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了查验学生对“0”的这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一开始学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很简单就理解了，说的例子就更为多样、正确了。但是在讲到“0”的其他一个含义“起点”时遇到了不小的困难。因为投影仪和电脑出现故障，没方法让孩子们更为直观地理解这一含义，只好让他们自己从书上来说自己的发现。因为学生缺少生活经验，也没有仔细察看图，没有打破这一难点。所以我部署了一个课后作业，让他们课后去采集生活中的“0”。在下一次的讲堂中多给与他们察看图的时间，加上他们已有了一些生活经验，自然这一难点就打破了。小学一年级上册数学期末试卷小学一年级上册数学期末试卷一、填空题(第1小题2分,第2小题5分,3-4每题6分,5-6每题9分,共37分)1.(1).15里面有()个十和()个一.(2).3个一和1个十合起来是().比多()个，比○少()个，○比多()个.去掉()个，去掉()个○，三种符号的个数就相同多.○○○○○○在○里填上“+”或“-”.11>8○58○7<916○4=2014○4=1014○10<812="">6○5从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式.在○里填上“<”、“>”或“=”