初中语文人教版八年级上第二单元“十市联赛”一等奖

商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：第二单元复习第一课时课型：复习原备课人：谭庄一中重备课人：范永杰一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”。(2)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。2、教材分析这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。3、中招考点汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分。对于记叙文的阅读，从考查点上看，概括文章主要内容为常考题，分值为4分。理解标题也是常考题，分值为3分。4、学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。但他们并没有认真思考过人与人之间的这种关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩和回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事的情节所吸引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴涵的深刻含意，也就不可能准确地把握文章思路。所以，在复习过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。二、学习目标1、通过复习字词及作者常识，能读会写重点字词；能说出作者的知识。2、通过复习文章r主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。3、通过复习文章的标题，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。三、评价任务1、针对目标1，设计两个检测题，主要检测学生对字词和作家作品知的掌握情况。2、针对目标2，设计一个活动，让学生通过复习文章主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。3、针对目标3，设计一个活动，让学生通过复习标题的作用，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过复习字词及作者常识，能读会写重点字词；能说出作者知识。目标二：通过复习文章的主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。复习指导一：内容：第二单元的字词和作者常识方法：先自学，然后同桌互提，最后老师听写时间：8分钟要求：1、读准字音，规范书写。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识自学检测一：听写下列词语，注意加横线字的字音和字形。《阿长与〈山海经〉》：惊骇震悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀《背影》：交卸奔丧狼籍簌簌赋闲颓唐琐屑《台阶》：尴尬凹凼烦躁揩《老王》：伛偻惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍《信客》：接济唏嘘噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福文学常识填空。（1）鲁迅，原名，中国现代文学的奠基人，伟大的家，家，家，在《新青年》上发表第一篇白话小说。著有小说集、，散文诗集，散文集。朱自清，字，江苏省扬州市人,家、诗人、、民主战士。有诗文集《》、《》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。(3)余秋雨，作家、家、著有系列散文集、、等。复习指导二：内容：第六课、第七课方法：自学、同桌讨交流时间：3分钟要求：用简洁的语言概括文章的主旨复习检测二：第六课主旨：通过回忆阿长与“我”儿时的一些有趣的往事，重点写了阿长给“我”买到向往已久的绘图本《山海经》的事表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女形象，，抒发了作者对阿长深深的怀念之情。第七课主旨：通过写车站送别，重点刻画了父亲买橘子时的背影，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。补救强化练：用简洁的语言概括《老王》的内容。参考答案：通过对老王生活琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，维护社会成员的基本权利的思想感情。1、学生能读准字音，规范书写。学生能掌握住重要作家的作品知识和文化常识。学生能概括文章的主旨，能总结出理解文章主旨方法，并会解决相应问题。1、强调易读错、易写错的字词。强调对于作家需要掌握的知识点。作者、原名、字、号、称号、作品理解文章主旨的答题格式：通过记叙（描写、刻画）……的故事（景物、形象）表达了（赞美了、表现了）……的思想（精神、道理）特点，抒发了作者……的感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标三：通过复习文章的标题，能总结出散文标题的作用，并会解决相应问题。复习指导三：内容：第六课、第七课方法：先自学，然后同桌讨论交流时间：3分钟要求：能说出第六课、第七课标题的作用，并总结出散文标题的作用。复习检测三：第六课标题的作用：概括文章的主要内容。突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”的感激和怀念之情。第七课标题的作用：标题“背影”充当线索，抓住外貌特定镜头表现父子情深。补救强化练：《老王》一文标题有何作用？“老王”是文章的行文线索。通过对老王生活琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，维护社会成员的基本权利的思想感情。学生能说出第六课、第七课标题的作用，能以此总结出散文标题的作用。散文标题的作用有以下几种：交代文章内容。点明文章主旨。交代行文线索。设置悬念，引起读者的阅读兴趣。五、限时训练1、下列加点字读音有误的一项是：()（2分）A.憎恶(zèng)琐屑(xiè)稀罕(hǎn)触目伤怀（chù）B.诘问(jié)伎俩(liǎ)吊唁(yòn)文绉绉（zhòu）C.哀悼(dào)奔丧(sāng)取缔(dì)颠沛（pèi）流离D.颓唐(tuí)愧怍(zuò)骷髅(kū)颤（chàn）巍巍2．下列词语中不含错别字的一组是：()（2分）A．蹋败和蔼噩耗不能自己B．烦躁尴尬呵斥微不足道C．潦到交卸焦灼大厅广众D．渴幕赋闲狼藉步履蹒跚3.下列句中加点词语使用不当的一项是：()（2分）A．信客教地理栩栩如生，效果奇佳。B.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。D.农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。4.下列句子没有语病的一项是：（）（2分）A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。B．专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。C．为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。D．北城新区的建设，对进一步提升临沂对外开放新形象具有重要意义。5.下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是()（2分）A.鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》B．朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士C．钱钟书——《围域》——小说D．余秋雨——《信客》——小说答案：商水县实验中学“基于课程标准、中招考点、两类结构”的教案设计教学内容：第二单元复习第二课时课型：复习课原备课人：谭庄一中重备课人：范永杰一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。（3）了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。2、教材分析这个单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。3、中招考点分析写作手法为高频考点，分值为4分；赏析词句也是高频考点，分值为4分。分析人物形象也是常考题，分值为4分。4、学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。但他们并没有认真思考过人与人之间的这种关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩和回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不不幸者和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事的情节所吸引，只是停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴涵的深刻含意，也就不可能准确地把握文章思路。所以，在复习过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。二、学习目标1、通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。3、通过分析欲扬先抑这一写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动，通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、针对目标2，通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。3、针对目标3，通过分析欲扬先抑、详略得当等写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导一：内容：第六课、第七课的相关语句方法：先自学，后讨论交流时间：5分钟要求:赏析下列语句“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。复习检测一：运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。“攀”“缩””倾”，这些动词生动形象地写出了父亲买橘子时的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。补救强化练：赏析下面的语句蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、摇摆的样子，表现了父亲对儿子的爱。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。运用比喻的修辞，把瘦面皮包骨的老王比作僵尸，生动形象地写出了老王身体僵直而又枯瘦的情形。学生能从修辞和用词的角度赏析语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。1、从修辞角度赏析语言的答题格式：运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……，表现了作者……的感情。2、从用词的角度赏析语言的答题格式：“xx”一词生动形象地(具体、逼真、贴切……）写出了……动作或形态（根据文章内容），表达了人物的……感情。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标二：通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导二：内容：第六课方法：先自学，后讨论交流时间：3分钟要求：分析“阿长”的形象复习检测二:1、长妈妈名字的来历—-长妈妈地位低下2、长妈妈长妈妈睡相不好——长妈妈是一个粗人3、长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事4、长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节5、长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的6、长妈妈给我买来《山海经》（写作重点）——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。补救强化练：分析《台阶》中“父亲”的形象。要强、有志气、老实厚道的农民，他有愚公移山的精神、坚韧不拔的毅力。会分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。分析人物形象的方法：1、注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析2、精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。3、抓住关键性语句深入分析。4、在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。学习目标教学活动评价要点要点归纳目标三：通过分析欲扬先抑这一写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导三：内容：第六课方法：先自学，后讨论交流时间：3分钟要求:1、本课运用欲扬先抑有什么作用？本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？复习检测三：本文先贬抑再大力颂扬阿长，上下文形成对比，突出了阿长善良、朴实的品质，更好地表现了作者对阿长的感激和怀念之情，收到出人意料的感人效果。

2、略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买《山海经》的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。会分析写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。1、欲扬先抑的作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。详略得当的作用：详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。

3、分析写作手法的答题格式：明写法——述内容——析效果。五、当堂训练我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_______（a．走b．跑c．跳d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看