初中物理沪科版八年级全册第六章熟悉而陌生的力第一节力 市赛获奖

郭店中学课时备课课题第六章第一节力备课时间：使用人主备人：王玲课标要求及解读课标要求：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。例2通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3通过实验，认识力可以改变物体的形状。课标对本节课只有一句话的要求，就是认识力的作用效果，此条三级主题的要求属于“理解”水平。对于力的概念，力的作用特点无任何说明，给老师们留下的想象的空间和个性发挥的余地，这就要求老师自己钻研教材，在充分了解学情的基础上确定到底该怎么教，教到什么程度。教材分析及教学重点力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。本节是力的入门，直接为本章的重力、摩擦力以及后面的力与运动、压强、浮力、机械功做好知识的铺垫。因此，上好“第一节力”是关键。“力”正如本章标题一样，是学生们既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同学们身边时时发生的现象，学生在学习本章之前已经有大量关于力的体验和感受，生活中也有大量与力有关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。陌生在于强调力是一个基本的、抽象的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，依据“从生活到物理”，从同学们身边熟悉的力说起，让学生不断观察、实验、分析、归纳、经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，在自己已有的知识经验的基础上主动建构，把学生逐步引进科学的力世界，把陌生变为科学意义的“熟悉”，使学生逐步认识物理学中所研究的力。因此确定教学重点为：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析简单的力现象。学情分析及难点学情分析是最困难的，课标、教材和重点是客观的，对所有地域和不同学校的老师都一样，而学情就是个性化的，千变万化了，即使同一位老师的不同班级，学情也会有所区别。这里仅做一下共性分析：学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，力学现象是学生最早接触和经常接触的物理现象，所以学生对力比较熟悉，但是不能给予理论的分析，不能揭示力现象的本质，因此学生对于力又是陌生的。通过3个多月对物理的学习，学生已经初步掌握了一定的基础知识和物理学简单的研究方法，有一定的探究能力。但学生的抽象思维能力比较弱，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。其次应注意实验，实验是初中生接受物理知识最符合认知规律的方法，通过实验更容易激发学生的求职欲望，需要给学生提供大量的、丰富的感性事例，让学生对力有具体的认识，从而降低概念建立的难度，并通过多个循环和反馈达到巩固所学知识的目的。因此确定教学难点为：从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。教学目标知识目标（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用；（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象；（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。过程与方法目标（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。情感价值观目标通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。教学过程引入新课：——构建动场师：力是我们在小学自然课里学习过、在我们日常生活、生产中也经常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有关力的许多知识我们现在还是比较“陌生”的。因此我们现在开始学习的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”。现在我们就从“力”的最基本概念开始学习。第一节力活动一：利用手中的实验器材，展示一个力的现象。并举出生活生产中，有力存在的实例。填在表格里。把学生分为4个大组，分别研究生活、生产、体育场、游乐场几个不同场景中的力现象，请各小组在组内互相交流讨论在这些场景中你遇到、看到过的力的现象，并记录下来。然后，认真地研究发生力的现象时，各有什么特点和共同点？在小组内交流讨论，然后由各小组汇报交流讨论的结果。手压篮球根据以上事例的共同点总结：力是。练习：指出下列各个力的施力物体和受力物体。推土机用力推走泥土，施力物体是________，受力物体是_______。渔翁用力拉起鱼网，施力物体是__________，受力物体是_______。运动员用力举起杠铃，施力物体是_________，受力物体是________。顽皮的大象用力向下压跷跷板，施力物体是_____，受力物体是____。活动二：用手拍桌子.两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。。分析施力物体：受力物体：你有什么感受？说明：举例：学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施力物体，手变成了受力物体。由此可见：力的作用是相互的。学生举例：如（1）游泳的例子；（2）划船的例子；（3）拔河比赛的例子；（4）神舟五号、六号宇宙飞船、嫦娥1号月球探测器的发射等。教师引导学生讨论“相互”的含义。甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。简答：1、蹦蹦床上的物理知识。2、游泳时为什么手要向后划水人才向前走活动三：用手中的器材探究当力作用在物体上时，物体会发生哪些变化？即力有哪些作用效果？结论：力可以改变物体的和。教师要提示学生，如何给物体施加力，解释什么叫“效果”，淡化难点。（1）力可以使物体的形状发生改变：教师介绍万吨水压机可以把几吨甚至几十吨重的钢锭象揉面团似的把钢锭压成钢板，用以制造压路机、造船等，以加深学生对“力可以使物体的形状发生改变”的认识。（2）力可以改变物体的运动状态：师：请同学们阅读“加油站”，了解什么是物体“运动状态”，什么是“运动状态发生改变”？然后在小组内举例说明，最后把你们小组最好的例子在全班交流。相互介绍交流各自知道、看到的日常生活或课外读物里有关力使物体发生形状改变的事例和力改变物体运动状态的例子。学生小组学习以后，进行汇报，教师针对错误的地方提请大家讨论，进行纠正；对于表述不清楚，不完整的，教师和同学一块帮助他说清楚，说完整。活动四：小结和课堂练习（见课件）1、力的概念：力是物体对物体的作用。2、力的作用特点：物体间力的作用是相互的。3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。（五）当堂测试学习目标（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用；（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象；（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。1、我们是通过力的两种作用效果来认识力的，一类是使物体的____发生改变；另一类是使物体的______发生改变。用力拉弹弓的橡皮筋时，拉力的作用效果是使橡皮筋的___发生改变，松手后橡皮筋的弹力使子弹飞出去，弹力产生的作用效果是使子弹的________发生改变。（目标3）2、用绳子拴住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力的作用，这个力的施力物体是-------------------------------（）（目标1）A、水；B、水和水桶；C、绳子；D、地球。3、小明和小亮都穿着旱冰鞋，小亮从背后推小明，小明前进而小亮后退，说明力的作用是的；小亮后退时运动速度越来越慢最后静止，是因为受到