部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》

鲁迅先生名言浪费时间就等于慢性自杀。时间就是生命。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。阿长与《山海经》

鲁迅1、概括文章内容，把握材料详略

的安排；2、分析人物形象，探讨作者对主

人公的情感；3、了解欲扬先抑的写法。明确目标，整体感知：带疑自学，把握重难1、标好段序，疏通文字；2、本文围绕阿长写了哪些事情？

详写了什么？略写了什么？3、作者对阿长的情感是怎样（变化）

的？这是什么写法？4、阿长是一个怎样的人？读出你的

理解。牛刀小试：读一读搁

掷

脐

惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

絮说守寡粗拙烦琐惧惮

茉莉

舫胸脯

书斋哀悼

憎恶大抵

莫名其妙深不可测zhìchuāngjiéqíhuángkěPīlìshuāngdàngĕshūxùguăzhuōsuŏmòlìfăngpúzhāidàozēngwùdǐmò本文围绕阿长写了哪些事情？点拨助学，把握内容：阿长的称呼和来历

谋死了“我”的隐鼠

喜欢切切察察

对“我”管束很严

睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式

懂得许多的规矩（道理）讲“长毛”的故事

为“我”买回《山海经》点拨助学，把握内容：本文围绕阿长写的事情中，详写了什么？略写了什么？点拨助学，了解写法：阿长的称呼和来历

谋死了“我”的隐鼠

喜欢切切察察

对“我”管束很严

睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式

懂得许多的规矩（道理）讲“长毛”的故事

为“我”买回《山海经》点拨助学，了解写法：详写略写

阿长阿长的称呼和来历

谋死了“我”的隐鼠

喜欢切切察察

对“我”管束很严

睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式

懂得许多的规矩（道理）讲“长毛”的故事

为“我”买回《山海经》辞了这人世···点拨助学，体会情感：“我”的情感变化

欲扬先抑憎恶不大佩服她无法可想非常麻烦新的敬意深切怀念空前的敬意

阿长是一个怎样的人？读出你的理解。试用如下句式说话：

我读出了一个

阿长，你看——点拨助学，分析形象：阿长是一个

地位卑微、身世不幸、却乐天安命；

没文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱

的劳动妇女。“阿长”形象小结：

读罢全文，你能体会到作者对“阿长”流露出哪些情感？请读出你的理解。点拨助学，品悟情感：归纳小结，迁移运用：

寻找“阿长”：你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的隔壁阿姨······请你说说身边“阿长”的故事。

从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱的。前文作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，是为后文的佩服和敬意、感激、怀念蓄势，起到了铺垫、衬托的作用。全文运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。

哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

刻画人物的方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；

3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。

放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？