中班美术教案《冰棒棍的创想》

中班美术教案《冰棒棍的创想》中班下学期美术教案详案《冰棒棍的创想》

【活动设计】

冰棒棍就是夏天里随手只须的一种材料，慢慢地累积，收纳盒里的冰棒棍越来越多了。融合我班创意设计美工的课题研究，何不利用这些材料去非政府幼儿积极开展美工活动呢。这样既可以美化生活，又可以发展幼儿的缔造能力及动手操作能力，何乐而不为呢？于是，事先将冰棒棍刮上可爱的颜色，准备工作一些瓶盖、纽扣、光盘等辅助材料，活动中鼓励幼儿用冰棒棍挂一挂、比拼一比拼、积极主动创想生动形象的物体造型，并自学用胶水粘贴稳固。培育幼儿的技术创新精神和对美术活动的爱好。

【活动目标】

1、尝试用二根以上冰棒棍挂一挂、比拼一比拼，积极主动创想，创作生动形象的物体造型。

2、能够将冰棒棍稳固的相连接，并挑选瓶盖、纽扣等材料，大胆装饰，运用张贴、黏、比拼等方法展开创想制作。

3、在创想制作中培育幼儿对美术活动的兴趣和爱好。

【活动重点】能够运用冰棒棍创想制作，培育幼儿的技术创新精神和动手能力。

【活动难点】冰棒棍与冰棒棍之间的相连接，力求稳固、美观、生动。

【活动准备工作】

教具：长短不一样的冰棒棍若干，放到桌子中间的小框里。磁性黑板一块。若干莫费特图形，了解用。

学具：长短不一的冰棒棍若干、纽扣、瓶盖、彩纸等。

提供更多材料架，以便幼儿挑选其他材料运用。

乳胶、双面胶、剪刀、油画棒、小框等。

【活动过程】

一、冰棒棍的想象。

1、师：小朋友，你们重新认识它吗？（冰棒棍）

（出具冰棒棍，引发幼儿兴趣，鼓励幼儿从生活中辨认出材料的特殊性。）

啊：一根冰棒棍远远望去，像是什么？二根冰棒棍，挂一挂，像是什么？再加个样子挂一挂，像是什么？谁可以用三根四根或更多的冰棒棍挂一挂，比拼一比拼呢？你可以造出什么造型去呢？

（评析：唤起幼儿的兴趣，收敛幼儿的思维。冰棒棍对幼儿来说再熟识不过，但孩子们平时通常不能太小留心，然而今天认为，冰棒棍变成了宝贝，它可以变为有意思的造型。）

先恳请个别幼儿交流：你想要比拼什么？怎么比拼？

（评析：教师鼓励幼儿从多角度观察，并积极主动创想，恳请个别幼儿交流，唤起幼儿的创作热情。）

2、小朋友，你们也想摆一摆，比拼一比拼吗？恳请你返回桌子旁边回去试试看吧。

幼儿把玩冰棒棍，尝试造出多种造型。

（评析：幼儿首次碰触冰棒棍，自己挂一挂，比拼一比拼，在观测想象、探究实物中产生启发，体验操作方式的快感。）

二、分散意见反馈认知冰棒棍的造型。

师：你刚才用冰棒棍造出了什么？怎么比拼的？

（评析：幼儿的创想的造型在视频中展现，更具备直观性，形象性，为交流提供更多了依据，也对其他同伴的创想到至了鼓舞的促进作用。）

三、冰棒棍与材料的创意设计女团。

师：谁把冰棒棍造出了人的造型？可是圆圆的头用什么去替代呢？谁也使用了其他的辅助材料？你用瓶盖、纽扣等替代了什么呢？

（评析：教师启发性回答，鼓励幼儿运用瓶盖、纽扣等材料展开辅助装饰，并使创作的形象更加形象生动。必要时教师根据幼儿的提问展开有效率示范点，唤起幼儿的创作热情。）

幼儿交流互动造出的相同造型。例如：汽车、伞、火箭、小包、小船、飞机、冰激凌、小樱桃、人的造型等。

（评析：引导幼儿交流自己的创想，教师及时积极支持、确实幼儿的创想结果，并在造型方面、合理采用辅助材料方面给以幼儿适度的建议和指导。）

小结：小朋友真可以动脑筋，用冰棒棍挂一挂、比拼一比拼，可以缔造出来很多种造型。可是一不小心拼好的造型就歪掉了，谁存有办法把这些造型紧固出来呢？

（评析带出新材料乳胶，了解乳胶的采用方法，告诫幼儿细心操作方式。）

（出具乳胶）为了使冰棒棍粘贴更稳固，我们就用乳胶去紧固，看看，这就是棉签棒，谁可以用棉签棒、乳胶把刚才拿起的造型粘贴稳固呢？谁去试试看？告诫幼儿特别注意用棉签厉害黏上一点乳胶，擦拭在须要相连接的地方，再用手握住一会就可以。如果不小心黏在手上或者黏在其他不须要黏的地方，必须回忆起用毛巾立即盖住。

（评析：教师没轻易灌输采用的方法，而是恳请个别幼儿在集体面前展开尝试体验采用乳胶的方法，师幼一起观测其采用乳胶的方法，辨认出问题及时和幼儿深入探讨、制止。）

啊，这位小朋友粘贴不好了。小朋友，你们学会这个粘贴方法了吗？

四、幼儿尽情体验冰棍棒创想。

现在我们把这些漂亮的造型粘贴稳固吧，如果想要使你缔造的造型更加形象生动，那你可以挑选最合适的材料进一步装饰，那一定会更加轻松了。

幼儿操作方式，教师巡回演出指导，并及时给与一些建设性的建议，特别高度关注能力差一点的孩子，给与信心，引导其合理挑选材料，大胆操作方式。

告诫幼儿材料必须多少拎多少，多的材料摆回去材料架；特别注意桌面、地面的干净；在想象和画法方面给与一定的指导和建议。

（评析：在交流的基础上幼儿累积了经验，并亲自体验二次把玩操作方式，拓宽思维，产生无穷的创想能力。在积极探索粘贴的过程中不断探索，如何连接起来，粘贴稳固就是个难点，因此孩子们只有在动手操作方式中赢得经验，累积多样的动手操作能力，体验顺利的欢欣。）

五、评价。

展现作品，交流作品。

（评析：在相互交流中体会顺利的欢乐。）

协助幼儿从“存有创意设计的”、“粘贴稳固的”，“漂亮有意思的”方面展开作品评价。

（评析：鼓励幼儿从相同的角度的观赏作品，充分发挥艺术的情感教育功能，培育幼儿辨认出美、观赏美、整体表现美的能力。在表彰引导的同时，给幼儿一些建议，从每个孩子具体内容的发展须要启程，将目标定位指向刻画个性、研发创造力和培育创造力上，并使孩子终身受惠。）

给幼儿一些操作方法方面的建议，协助个别幼儿化解操作方式中发生的困难。

（评析：《纲要》中表示：认同幼儿在发展水平、能力、经验、自学方式等方面的个体差异，因人施教，不懈努力并使每个幼儿都能够赢得满足用户。所以每个幼儿都存有被普遍认可的性欲，当他千辛万苦顺利完成自己的活动后，如果我对孩子的活动及其成果整体表现出来惊讶、兴趣、观赏，甚至由衷的欢欣，那么就能够救下幼儿抛过来的球，以某种方式送给他们，并使他们存有稳步发展的动力。使幼儿在身心深感惬意的同时，也有利于构成较好的自我意识，进而并使他们富于缔造的勇气和热情。）

【活动思考】

在幼儿园美工活动中，尝试用相同的形式展开积极探索体验，可以使幼儿深入细致介绍手工活的的多样性、丰富性和趣味性。本次活动用冰棒棍展开积极探索操作方式，著重培育了幼儿的技术创新精神和课堂教学能力，积极探索如何培育幼儿的技术创新，体验活动的过程，获得成功的欢欣。

孩子们对本次活动的内容就是非常感兴趣的，一些常用的及其普通的材料，通过孩子们的想象缔造，摆了、造出了、粘贴变成了生动形象的物体造型。在纲要的指导下，教师积极主动鼓励偶发事件中蕴藏的教育价值，把握住教育契机，唤起了孩子们的创作性欲。活动不仅唤起了孩子们的兴趣，更是