人教版小学语文教案新部编本《最大的“书”》

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan小“目标教课模式”备课表课题第四册语文第五单元《最大的“书”》本文记述了爸爸与川川在登山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地揭示了教材奇怪的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简短，以对话贯串全文，融地质知识于简析课文之中，字里行间充满少儿对大自然的好奇与热爱。经过学习培育学生从小关注科学，探究自然的意识。教课１、会认１０个生字，会写１２个字。２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读好人物的对话。目标３、意会川川对大自然的好奇与热爱，培育从小关注科学、探究自然的兴趣和意识。预习1、读通课文，读准生字，标出自然段。作业2、认识化石。课时2课时目标分解导入检查预习状况

第一课时教课策略１、板书：书。同学们喜爱看书吗？是呀，“读一本好书，就像和很多崇高的人讲话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽兴地旅游。今天，我们和川川小朋友一同去读一本《最大的“书”》，增补板书，学生书空。２、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？1、出示生字：四人小组朗诵比赛，要求使每个组员都能正确地朗诵生字。在刚才的学习过程中，你以为哪些字音值得提示大家注意？2、出示词语：地质勘探队员岩石一册厚厚的书踪迹雨痕追根问底煤炭宝藏同桌小声读，指名读，简单读错的提示一下大家。两人轮读，齐读。“地质勘探队员”是做什么工作的？看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片谈谈“藏”的另一个读音并组词。多音字组词。猜灯谜：厂里过日子（厚），给“厚”找反义词。3、句子练读①岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？②这是雨点留下的踪迹，叫雨痕；这是波涛的踪迹，叫波痕。③岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zàng）！4、同桌互查：同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。5、读了课文，你读懂了什么？

达标练习达成讲堂作业第二题。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？迅速默读第1--４自然段，找找答案，沟通：1、出示：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这句话是谁说的？你听懂他的话了吗？把反问句改成陈岩石述句。“书”2、叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读：3、现在，你知道“书”为何加引号了吗？

达成讲堂作业第三题。书写指导

过渡：岩石书，多奇怪呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下节课再学。1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。2、指引学生从笔画、构造等方面察看这些字的特色。组织学生进行沟通，教师相机重申。3、书写，反应第二课时目标分解教课策略1、复习生字词2、思疑课题高尔基曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获取复习导入哪些知识呢?学生思疑，概括:（1）、"书"中有什么内容?（2）、这本"书"有什么作用?（3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己念书、多思虑等)（一）"书"中的字1、朗诵课文，谈谈"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)2、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什么东西呀？雨痕：小朋友，你们听闻过滴水穿石的故事吗？一滴水假如经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在许久许久从前，每当下雨的时候，雨点儿经常敲打着石头，几千年，几万年此后就在这石头上留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的踪迹──雨痕。波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这“书”中岩石上就有了一条条涟漪，这就是波痕。内容矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石还有很多很多呢。它们都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。3、指导读:你以为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。4、认识了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第6自然段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？（二）"书"中的画1、"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。(课件出示"我知道"之一)学生读一读。看始祖鸟等的化石。这些东西叫什么？2、指名读。重视读好惋惜句的语气(可指引学生想，"那里还有一条小

达标练习育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰“书”的形成“书”的作用拓展实践，课外延长导入分角色朗读比赛综合拓展

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan鱼哩！"后为何加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)这奇异的化石仿佛一份份难得的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上眼睛听老师讲一个故事。1、范读第8自然段，想想你忧如看到了什么，听到了什么？板书：陆地──海洋──巅峰教师增补:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，即可知这一片曾是海洋。2、大自然是个奇怪的魔术师，这就是地壳运动。谁能把这个故事读好，个别读，听听他哪儿读得好，值得我们学习。起立齐读，加上动作。3、地壳运动多奇怪呀，它让我们看到了古代留下的东西。让我们再来读读课文，意会它的妙趣横生吧！1、理解“追根问底”2、谈谈，岩石的作用。3、叔叔还可以为祖国找到哪些宝藏?意会省略号的用法。4、指名学生读，注意惋惜句的读法。增补:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是丛林旺盛之地。1、同学们，经过这节课的学习，我们终于和川川一同读懂了这本最大的“书”。想想川川现在内心会想些什么？①指导朗诵最后一段。②猜一猜，川川长大后想干什么吗？2、爱动脑筋，好学好问的你们还想说些什么呢？孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许很多多奇怪奇妙的知识，你们愿意在此后的学习中走进大自然，一同去探访大自然的奇异吗？第三课时这节课，我们要举行一场朗诵比赛，看看谁是今天的朗诵小明星。今天的朗诵比赛，我们要评比出“最正确川川”和“最正确叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。1、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗诵比赛了。你们谁愿意做好学好问的小川川呢？请登台来参加比赛。（其余同学当叔叔，评比最正确川川）2、面对小川川的发问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加比赛吧。（其余同学当川川，评比最正确叔叔）3、现在，请我们的最正确组合来为我们做朗诵展现。1、采访评比出来的“朗诵明星”：请问川川：“书”终究指的是什么呀？你现在知道书字上边为何要

达成讲堂作业第四题。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄理解了，你们理解了吗？经过读这本“书”，你们知道了什么呢？）2、请问川川：你长大此后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？3、请问地质勘探员叔叔，你还可以告诉我们一些对于“岩石书”的知识吗？（反应自己采集的资料）1、出示“我会