人教版小学语文教案新部编本《巨人的花园》

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《巨人的花园》（第一课时）预设教课目的：1．学会字词，品尝人物语言，意会人物表达的方法；2．采纳指引对话的方法，运用联想、体悟等方法，感悟巨人的任性、冷峻，并用朗诵来表达自己的感觉；3．经过感情体验，初步意会快乐应当与人共享。预设教课要点、难点：在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷峻，初步意会快乐应当与人共享。预设教课过程：一、插曲，设置悬念1、孩子们，今天我们要学习英国作家王尔德笔下的童话《巨人的花园》。一同读题.——谁的花园？（巨人的花园）2、说到王尔德在创作《巨人的花园》时，还有一个小插曲。有一次，王尔德给儿子讲刚创作的童话——《巨人的花园》，讲着讲着他不由自主哭了起来。儿子问他为何哭了，你们知道王尔德说了什么？（不知道）——大屏幕出示：真实漂亮的事物总会使他流下眼泪。师：那么，终究是什么漂亮的事物让王尔德在儿子眼前不由自主地流下眼泪？来，翻开课本，请同学们松开声音读一读《巨人的花园》。这篇课文生字新词比好多，要力求把它们读正确，把课文读通畅。二、词语，浓缩画面1、师：以前有人说，琅琅念书声是人人间最美好的声音，我想我现在正在感觉这一份美好。先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。（大屏幕出示：鲜花绽放北风吼叫绿树成阴暴风大作鲜果飘香鲜花凋谢草翠花开冰雪覆盖洋溢笑声瑟瑟颤抖师：屏幕上有两组词语，大家一组一组地自个儿先读读。——学生自由读词语师：谁来读左侧的这组词语？——指生读师：读得真不错，这一组词语中间有一个词语描绘的对象与其余四个词语不同样，是哪个？（洋溢笑声）师：溢是个生字，在词典中有三种讲解，出示：◎充满而流出来；◎过分；◎高出，在这里应入选择哪个讲解？（充满而流出）师：溢的偏旁是三点水，因此我们可以想到，这充满而流出的一般都是液体，那么洋溢笑声，流出的是什么？（笑声）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan师：是的，各处都是笑声。一个人笑，可以说洋溢笑声吗？（不可以）每日的数学课中，教室里总会洋溢着同学们欢乐的笑声。对吧？好，带上微笑，我们一同读——洋溢笑声——整一组也来读一读。师：在第一单元的语文园地中，我们知道了读课文读词语，要学会边读边想象，在脑筋中涌现出画面。那么你们读着这组词语，你的眼前忧如出现了哪些的画面？（做得不够充分，快乐体验得不够）——好，第二组词语谁来读。师：读着这些词语，什么感觉？（冷、可怕）师：其余同学有同感吗？特别是哪些个词语让你的这类感觉特别强烈！——瑟瑟颤抖：a、瑟是个平舌音，你读准了！b、什么是瑟瑟颤抖？c、什么状况下人会瑟瑟颤抖？（由于严寒、惧怕而颤抖）d、做一做瑟瑟颤抖的动作。5、朗诵师：读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？（遗漏了）三、研读，感悟冷峻师：其实仔细的同学已经留神到了，这两组词语描绘的都是——引读：巨人的花园。是的，一个鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、常年洋溢着孩子们笑声的花园由于巨人的到来变为了北风吼叫、暴风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖的花园。更让人不可以思议的是，当农村里春季到临的时候——，引读出示：巨人的花园里仍旧是冬季，每日暴风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春季为何这么冷，这么荒芜呀”——指生读师：面对瑟瑟颤抖的巨人，面对严寒、荒芜的花园，你们能帮巨人找找原由吗？（铺设问题：唤来寒冬的是什么？）——“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷峻的心啊！”师：巨人的心终究是怎样地任性、冷峻，使春季都变得这样严寒了呢？请大家自由读课文3-8自然段。沟通：师：好，好多同学已经圈圈划划，来，我们来沟通下A：有一年秋季，巨人忽然回来了。他见到孩子们在花园里嬉戏，很生气：“谁赞同你们到这里来玩的！都滚出去！”师：这里的“赞同”就是——（引说：允许、赞同）。你是从哪里感觉到了巨人的任性和冷峻？（滚出去、很生气）——反应到朗诵师：老师想看看你们生气时是怎样的——嗯，横眉冷对，就差怒气冲天了。——来，带着这类感觉再来读，把这个表情也带上——好一个冷峻的巨人，谁还想读过渡：巨人对孩子们的训诫，只有这么一处吗？沟通出示：A：他见到孩子们在花园里嬉戏，很生气：“谁赞同你们到这里来玩的！都滚出去！”B、但是巨人又发性情了：“好简单才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|ExcellentteachingplanC、“喂！你赶忙滚出去！”巨人高声训诫。师：我请三个同学来读读这三个句子。——谁读懂了这三个句子的语气有什么变化？（铺设问题：细细地考虑，从哪几个词语的变化中，你感觉到了巨人一次比一次冷峻）——你是怎么感觉到的？（很生气、发性情、高声训诫）师：老师还请你们三位读这三句，看看此次你们能不可以把这类语气的变化读出来？师：听着巨人一次又一次的训诫，若是你们就是被巨人赶走的那些孩子，你们会有怎样的感觉？（悲伤、悲伤、绝望）师：是的，我们悲伤，我们悲伤，我们的心在痛啊，面对巨人一次又一次的训诫和驱逐，我们多么想对巨人说些什么，来拿起笔，写在空白处（配乐）——写完后沟通议论：巨人他赶走的只是是孩子们吗，他还赶走了什么？师：是啊，今年的春季为何这么严寒这么荒芜，让我们一同告诉巨人——“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷峻的心啊！”——此时，你想用怎样的心情来读这一处文字？（生气、忧虑、怜悯）（遗漏了）——是啊，巨人我们怎么才能让你知道——“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷峻的心啊！”师：巨人没有听到，他还在北风中瑟瑟颤抖，他还不理解。来，接着沟通D：赶走孩子此后，巨人在花园四周砌起围墙，并且竖起“严禁入内”的通知牌。师：你从哪里感觉到他的任性冷峻？——“砌起围墙”、“严禁入内”。——你们在哪里看到过严禁入内的通知牌？（危险的地方——巨人的花园危险吗？）师：是的，当你们兴致勃勃地想再去巨人的花园嬉戏时，一堵高高的围墙，一块严禁入内的通知牌冰凉而无情地出现在了你们眼前，什么感觉？师：这冰凉无情的围墙，这“严禁入内”的通知牌他围住的只是是巨人的花园吗？还围住了什么？（严寒、孤单、荒芜）——因此当春季到临，农村里又是草翠花开，鸟鸣声声时——引读：巨人的花园里仍旧是冬季，每日暴风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春季为何这么冷，这么荒芜呀(遗漏了)师：当巨人百思不解时，同学们，我们多么希望能站在他的眼前告诉他——引读：“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷峻的心啊！”四、议论，感觉不幸（整个环节遗漏了）师：此时现在，你们感觉这个农村里最不幸的是谁？（孩子是不幸的，但是他们还可以在农村的其余地方找寻欢乐，但是巨人呢？一个人单独关闭在严寒、