体育课中实施高效课堂心得

体育课中实施高效课堂心得体育课中实施高效课堂心得

实施高效体育课堂的总结与反思

石泉初级中学黄庆云

自从高效课堂在我校开展以来，每位教师都能积极参加，仔细学习，试图从中吸取对自己教学有益的阅历，助自己成长。体育教学是教育的重要组成局部，对增加学生的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育教师，就要尽全力转变这种无视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。

一、体育教师要树立新的体育观、安康观和学生观。

旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：进展身体，增加体质；把握体育根本学问、技术和技能；对学生进展思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参加、学问技能、身体进展、心理进展和社会适应。相形之下，新课标更加注意体育教育和安康教育目标的全都性。传统的应试体育课堂无视安康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很安康、熬炼不熬炼不重要，造成学生对体育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，教师要树立“安康第一”的思想，指导学生依据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的学问技能，挖掘益于进展身体素养的练习教材、嬉戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成安康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型的师生关系，转变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培育学生学习兴趣，让全体学生都有公平参加体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培育学生终身体育熬炼的意识。

二、优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。

在“安康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就表达了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，讨论完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，教师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加帮助练习，急躁辅导和准时鼓舞，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些教师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽阔的校园，绘制简洁的校园平面图，设计出合理线路，要求学生根据图上规定的路线完成“寻宝竞赛”，吸引学生积极参加这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个嬉戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进展公正竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，进展了学生合作竞争的共性品质，为体育课堂教学注入新的活力。三、赐予学生想象的仿照空间教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。利用各种动物的活动行为，让学生仿照学习，并鼓舞学生积极参加，同时赐予学生充分的时间和想象的空间，培育学生的想象力以及综合进展力量。学生的兴趣昂扬，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。

四、点评与学习相结合。

1、质量与变量相结合。2、不成熟到成熟。3、进展的积存。4、进展是有方向的。5、进展是多维的。6、进展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的熟悉与实践的信念，努力提升自己的教学水平，积极践行学校体育课标语，“欢快的童年属于你，学习的仆人就是你，生命的制造在于你，美妙的生命呼唤你。”课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各工程标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华熟悉，在每一节课的时间里高效率、高质量地到达教学目标、完成任务、促进学生获得高效进展。“课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是学问传授的过程，也是熬炼实践的过程，更是师生情感沟通的过程。”转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从无所谓到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到兴趣昂扬，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是教师，是......一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是；运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应，五个领域的把握状况。

总之，有效的体育课堂需要教师树立全新的教学理念、用科学方法细心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全