初中语文苏教版九年级下第一单元(学会阅读七比较与辨微)4一厘米(毕淑敏)(v)

语文试题分析及评分细则第一题，现代文阅读（9分）第一大题为现代文阅读，文本摘编自民族文化宫、国家民委直属机关党委主办的“民族文化大讲堂”第十一讲主讲人郝时远讲稿，原题为《中国文化多样性与“一带一路”建设》。1．【答案】B【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。B项在原文中对应的语句是“生物多样性是维护生态平衡的基础，这个基本道理已经相当普及。那么，文化多样性为什么不能成为维护社会和谐的基础？”这句话意在通过类比相似情况说明文化的多样性应该成为维护社会和谐的基础，而非选项中的因果关系。2．【答案】B【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。B项在原文中的对应是第二段，比对原文可以看出，选项中的“差异”应为“差距”，“差异”是精神方面的，要承认和尊重，“差距”是物质方面的，要缩小。另外“消灭”词义过重。3．【答案】D【解析】本题考查考生归纳概括文中信息的能力。D项在原文中对应的句子是“中国解决民族问题的基本政策指向，是尊重差异、缩小差距。”和“这就是尊重差异、多元一体的中华文化认同，就是中华民族的精神凝聚。”比对可知，选项中的“差异的尊重、差距的认同”和原文完全相反。第二大题，古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．【答案】C【解析】本题重点考查考生断句的能力。把握“复讨破其党石龙”和“流民复业”两个关键点可以选出正确选项。5．【答案】C【解析】本题重点考查考生对于文化常识的识记能力。C项中的“宦官一般不干涉朝政”有误，中国历史上有很多宦官弄权的史实。6．【答案】B【解析】本题重点考查考生综合理解和分析文本的能力。B项中“他不畏惧宦官权势，严格处罚，最终使得钱能受到了应有的惩罚”有误，依据原文中“能大惧，急属贵近请召恕还。遂改恕掌南京都察院，参赞守备机务。能事立解，置不问”一句，王恕未能成行，当然也就没有“使得钱能受到了应有的惩罚”。7．【参考答案与评分标准】（1）陛下不因为我没有才能，让我担任吏部官职。如果所推举的人不能胜任，就是我的罪过。（关键词“不肖”“效”各1分，关键词有错别字则不得分；大意3分。）（2）王恕所推荐的都是当时的名臣，其他长时间没有起用的在民间的贤才，王恕提拔他们唯恐太迟。（关键词“草泽”“恐后”各1分；关键词有错别字则不得分；大意3分。）【解析】本题考查考生理解并翻译文中重要的句子的能力。翻译句子还是直译为主，意译为辅，同时要注意书写的准确和正确。【参考译文】王恕，字宗贯，是三原人。正统十三年考中进士，授官大理寺左评事。天顺四年，因为行考核成绩最好，破格晋升为江西布政使。成化元年，南阳、荆、襄流民结伙作乱，朝庭晋升王恕为右副都御史去安抚治理。王恕与尚书白圭共同平定了大盗刘通，又征讨攻破了他的同党石龙。王恕严格约束所辖部下不得随意杀人，让流亡的人民恢复旧业。调职治理河南，评定功劳，晋升为左副都御，不久晋升为南京刑部右侍郎。成化十二年，大学士商辂等因为云南远在在万里，向西控制各个少数民族，向南与交阯接壤，但是镇守的太监钱能非常贪婪妄为，讨论派遣有威望的大臣为巡抚去镇守，于是将王恕调任左副都御使去云南。钱能非常害怕，急忙嘱托皇帝身边的权贵请求召王恕回朝。皇帝于是改调王恕掌管南京都察院，参赞守备机密事物。钱能的事情立刻就消解了，皇帝弃置不追究。王恕回到南京几个月后，升任兵部尚书。他考核选拔官员，严厉地拒绝请托，共事的人都不高兴。并且钱能返回，多次向皇帝面前诬陷王恕，皇帝也怨恨王恕多次直言。于是任命王恕兼任右副都御史巡抚南畿。成化二十年又改任王恕为南京兵部尚书。此时钱能也守备南京，告诉别人说，“王公，是天人啊，我应该恭敬地侍奉他。”王恕以坦荡的胸怀对待他，钱能终于收敛了。王恕先后应诏陈说政事二十一次，建议三十九次，都极力阻止权贵幸臣。天下人倾心仰慕他，碰到朝廷上议事情有不同意见，一定会说“王公为什么不说话呢？”又会说“王公的奏疏就要到了”。随后，王恕的奏疏果然到了。于是贵幸近臣都不满，皇帝也对他感到厌烦苦恼。孝宗即位，召王恕入朝做吏部尚书，不久加官为太子太保。在此之前，朝中内外弹劾大学士刘吉的人，一定推荐王恕，刘吉因此非常愤恨，凡是王恕所推举的，刘吉一定暗中阻挠。陕西缺巡抚，王恕推荐河南布政使萧祯。皇帝诏令另外推举，王恕持奏说：“陛下不因为我没有才能，任命我在吏部供职。如果我推荐的人不能胜尽心尽力地服务，就是我的罪过。现在陛下怎么知道萧祯没有才能而拒绝任命他？这一定是身边亲近的大臣心里有属意的人选。我不能曲承他们的旨意，来巩固自己的官位。况且陛下既然认为萧祯不可用，这说明我也不可用，希望让我退休。”皇帝才最终任用了萧祯。王恕所引荐的都是当时的名臣，其他长时间没有起用的在民间的贤才，王恕提拔他们唯恐太迟。弘治二十年间，众多正直的官员充满朝廷，官事和士农工商四民的常业得以治理，号为极盛的局面，是王恕的功劳。王恕于正德三年去世，享年九十三岁。皇帝听闻讣告，罢朝，追赠特进左柱国太师，谥号端毅。（二）古代诗歌阅读（11分）8．【参考答案与评分标准】此句描写的是小孩子慢慢靠近花朵轻拈蝴蝶的景象。（2分）其中的“就”字写小孩子为捉蝴蝶而慢慢靠近的动作，“拈”字生动传神地写出了小孩子捉蝴蝶时动作的轻、慢。诗人通过动作描写尽显儿童的天真之态。（3分）【解析】本题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力。考生需先筛选出诗句中传神的字（一般为动词、形容词、拟声词、数词、叠词等），再结合句子加以解释，最后分析这个字在句中的表达效果。9．【参考答案与评分标准】全诗表达了作者对山里风光的喜爱，暗含了自己不被重用的惆怅，同时也能洒脱看待的感情。（2分）诗歌前三联描写了小孩子捉蝴蝶，人家系秋千，雨后郊原新绿，巷陌春阴禁火等画面，透露出安静祥和的生活气息；尾联写自己官位清闲，劝解自己不要惆怅，还可用替别人写墓志铭所得的稿费换取酒钱的洒脱之情。（4分）【解析】本题考查对古诗词中情感的理解。题干要求是对全诗的情感的分析，因此要全面理解诗歌所表达的情感，小注中的信息很重要，不可忽视。解题思路是先概括全诗情感，再结合诗句逐点分析。（三）名句名篇默写（6分）10．【参考答案与评分标准】（1）白露未晞白露未已（2）感时花溅泪恨别鸟惊心（3）此非曹孟德之诗乎此非孟德之困于周郎者乎（每空1分，有错别字、添字漏字现象，则该空不给分。）【解析】本题考查考生识记古代诗文常见名篇名句的能力。本次默写侧重情景理解，需要在理解的基础上进行识记。第三大题，文学类文本阅读（25分）11．（1）【答案与评分标准】E（3分），A（2分），B（1分），答C和D不给分；答三项或三项以上则给0分。【解析】本题考查小说文本内容分析与概括、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C项中韦老头念叨自己的女儿，是回忆和懊悔，并不是想让大印象为自己女儿画像，所以不给分。D项中“盗窃头子天擦黑时闯入店里，用匕首划瞎了大印象的双眼”这件事是写盗窃头子报复的残忍，不能“体现出大印象遇事冷静、临危不惧的特点”，所以不给分。B项中除了表现了“大印象技艺娴熟、为人实诚的特点”外，还有“出于对死者的尊重”，信息不完整，所以赋分1分。（2）【参考答案与评分标准】①看着能画。他曾连续八小时不吃不喝，为去世的段老爷子画像。②听后能画。他曾通过环卫工韦老头唠叨的话，为韦老头的女儿画像。③凭记忆能画。曾在打赌中为四个男女画像，还通过画像帮助警察捉拿窃贼。（每点2分，意思对即可。）【解析】本题重点考查学生分析、评价作品人物形象的能力。通过对小说人物的动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的性格特点。在这篇文章中，主要是通过不同的事件来表现，应通过各个小事的不同侧重点来概括。（3）【参考答案与评分标准】①第一次提到，总括老街的人对大印象外貌和精神的固定认识；②第二次提到，意在表明人们并没有因为大印象被划瞎了眼睛而改变对他的认识；盂两次提到，前后呼应，体现着作者的写作意图。（每点2分，意思对即可。）【解析】本题考查小说情节的作用。分析某段落在情节发展中的作用，一般会从开头段、中间段、结尾段来设题，往往要根据此段落在文中的位置来答题。要注意该情节在小说整体情节中的作用，注意情节构思通常是为表现人物服务的。（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从老街不同人随意闲谈的角度选材，更适合表现一个市井人物的生活。②这样写可以挑选出具有典型性的材料来表现人物。小说中所选的几件事，从不同的方面表现了人物的手艺和精神风貌，很有代表性。③这样写丰富了人物形象，更有利于表达作者的创作意图。④如果有故事情节，小说就有可能受情节发展的限制，就很难像本文这样围绕一个人物，灵活地选择材料。（每点2分，意思对即可）【解析】本题考查情节设置和与结构安排的分析鉴赏。解题时要注意以下答题方向：1．对表现主题的作用，一般来说是突出主题；2．对塑造人物形象方面的作用，表现了人物性格或是发展了人物性格；3．对整个故事情节构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。第四大题，实用类文本阅读（25分）（1）【答案与评分标准】A（3分），D（2分），B（1分）；答C、E不给分，答三项或三项以上则给0分。【解析】本题考查考生筛选文中相关信息和分析概括以及对探究文本中的某些问题的能力。C项中沈从文对作家打扑克很气愤，是因为“他认为这样地消耗时间，是不可原谅的”。所以不给分。E项中“沈从文以谈天来教育学生，以补其不足”分析不当，原文是“沈先生不长于讲课，而善于谈天”，是说相较于谈天沈从文不擅长讲课，而不是讲课是他的“不足”。所以不给分。B项中“沈从文借给学生书”是有曾得过郁达夫帮助的原因，但不仅仅是这个原因造成的结果，信息概括不完整，所以赋分1分。（2）【参考答案与评分标准】①年轻时对文物有极大的兴趣，对许多手工艺制品有广博的知识；②对所研究的文物带有浓厚的情感，他认为这是劳动者创造性劳动的结果；③注重研究具有地方特色的文物，通过各种方式收集具有本地特色的各类文物。（每点2分，意思对即可）【解析】本题考查的是筛选并整合文中信息。本题涉及的文章段落主要是在第三段，要把语句内容有条理地分列成若干要点，然后对筛选内容进行简单的梳理，分清有关与无关、主要与次要。舍弃无关和次要的部分，加以合并，形成答案。（3）【参考答案与评分标准】①表现沈从文兴趣之广和对事物的观察之细；②间接表现沈从文的气质；③突出他的交往之广，为人热情随和的特点。（每点2分，意思对即可）【解析】本题考查的是对文章内容的分析概括。本题要求对限定话题与范围的内容做概括，注意划分相关部分的层次结构，绕后概括归类。一般这种类型的题只要求简单概括，不做阐释。（4）【参考答案与评分标准】①这样写可以从多方面来表现传主的性格特征。虽然是一些点点滴滴的小事情，但内容丰富，涉及面广，使读者可以从多方面来了解传主；②这样写可以给人一种娓娓道来的平和亲近的感觉。文章叙事风格不事铺张，平淡简洁；③这样写突出小事对作者的影响之深。这些小事，作者在相隔40年后还能如数家珍，足见作者印象之深，感触之深。（每点4分，答出两点、意思对即可）【解析】本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。可从对人物形象的塑造方面、文章的写作风格方面、对作传者的影响方面入手挖掘。第五大题，语言文字运用（20分）13．【答案】D【解析】该题考查学生对成语的词意辨析能力，句子来源于2023年高考真题。能力层级为E级。“改换门庭”意思有二：①改变出身门第，提高社会地位。②投靠新的主人或势力，以图维持发展。句中语境为改换专业，因此不能用，错因是对象错误。“刮目相看”意为指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。与句意不符，错因是不合语境。“涣然冰释”涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。句中用为冰雪消融意，错因是望文生义。14．【答案】B【解析】该题重点考查考生判断病句的能力，句子改编自2023年高考真题。能力层级为E级。A项缺失主语，应把“各级政府出台的”改为“出台了”。C项逻辑错误，应把“不仅在于育人，更在于传授技能”改为“不仅在于传播技能，更在于育人”。D项语序不当，应把“历时三年”放置在“全国可移动文物普查工作”之后。15．【答案】C【解析】本题重点考查考生语言表达方面衔接得体的能力。能力层级为E级。依据语境，与前文衔接最紧密的应是“这些都是很自然的反应”，据此排除AB两项；对于“人们”的限定，“生活在中国城市中的”更合适顺畅，据此排除D项。16．【参考答案与评分标准】（1）先在教师中组织读书会；（2）不仅读教育的书；（3）把读书与实践结合起来。（答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分。）【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。本段材料来源于钱理群乡村教育论坛演讲《教育最大问题是不读书》。补写句子是对综合考点和能力的考查，根据上下文文意明晰补写方向，即瞻前顾后。关键是字数要符合要求，既符合逻辑关系，连贯恰当，又要达到简明的要求。如有其他答案，只要句意顺畅，可酌情给分。17．【参考示例与评分标准】5月4日，（1分）校团委拟在报告厅举办“中国梦演讲比赛”，（1分）以海报、组稿、学校网站和校报等媒介广泛宣传，（2分）选拔20人参赛，评选6个奖项。（2分）【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、连贯的能力，来源于2023年高考真题，属图文转换题。要求学生能够全面的有条理的概括图示内容，转换为简明连贯的文字，能力层级为E级。本题应该理清思路、抓住纲领，线索的逐条概括，忌一团乱麻，顾此失彼；另要注意字数限制。第六大题，写作（60分）18．【材料分析】与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！”这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待自我行为，“自己”一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣“自己”这一角度，也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：‘你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！’”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。【立意参考】切合题意和符合题意：1．儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验）：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持自己的正确判断；（3）勇于打破常规，选择适合自己的；（4）只要适合自己，就应该被尊重；（5）坚持符合自己发展的做法；（6）人生